小结

1、本报告结构完整，格式规范，主题突出，层次清楚，逻辑性强，文笔流畅。

2、本报告体现了调查研究的全过程，有明确的调查计划，调查对象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并设计了合理的调查问卷，保证了调查的顺利进行；设计好调查问卷，并进行了测试，测试结束分析了问卷的信度，对调查数据通过spss13.0进行了统计分析；将分析结果通过图表的形式表现出来，图表直观形象，整体感觉明晰，从而对数据有个更准确的认识。

3、作者对资源需求的各个方面的数据都进行了合理分析，得出了每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈现方式，并给出对远程学习平台资源建设的启示，接着提出了对免费师范生远程学习平台建设的三个合理化建议，具有很强的操作性和实践性，对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设有重要意义。

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基于化学史实的探究教学对学生科学素

养发展的影响的调查研究

学院 化学化工学院

专业

姓名

学号

基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研

究

研究设计分析及评价

摘 要: 培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本性目标。化学史既是认识史，又是方法史，还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。化学史教育在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能它不仅能够活跃课堂气氛, 引起学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解。同时, 适当讲述化学史知识, 还可以激发学生对于化学学科的热爱, 对培养学生的科学素养和综合素质同样具有重要意义。

关键词：化学教学，化学史教育，科学探究

一、研究设计的基本内容

1、研究目的跟研究对象

（1）研究目的

新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨，努力使学生在知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展，科学探究是提高学生科学素养的突破口，而化学史教育就是实现这一目标的重要切入点。基于化学史实的探究教学对以上三方面发展有效的，学生能够全面理解地科学的本质，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，受到情绪情感的熏陶。基于以上理解，笔者选取人教版必修模块2第三章的第二节—来自石油和煤的两种基本化工原料的第二课时《苯》为例，采用行动研究的方法，进行了三次既有化学探究实验，又有化学史实的化学教学。通过此教学实践来检测此种探究教学对学生的科学素养有何影响。希望通过教学实践和教学反思能找出化学史与探究教学的最佳结合点来提高学生的科学素养，旨在通过这样的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后的教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究提供一些信息资源，以促进新课程的有效实施。

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环境方面调查报告评语

总评：能从提出问题入手，围绕中心选择有代表性的材料，不但写出了环境不好在什么地方，还能进行调查研究，写出了环境不好的主要原因，有一定的想象力，表达出了你重视环保的感情。

总评：能按习作要求写，把小河为什么会脏的有关情况详细叙述出来，能抓住重要之点写具体，写通顺，写清楚，写得有条理，能表达出爱绿化，保护环境的感情。

总评：能按习作要求写，围绕中心写，写清楚了你要表达的意思，详细叙述了由于人们不重视环保，环境随着变坏了，结尾还提出了有关环保的意见，给人留下深刻的印象，较好地突出了中心。

总评：能从提出环境变差问题入手，并通过调查研究，观察思考，把有关情况反映出来，有一定的想象力，会运用一些较好词句，表达出了重视环保、热爱自然环境的感情。

总评：

能比较认真写，围绕中心写，写清楚了你要表达的意思，讲清楚了由于人们不重视环保，环境开始变坏了，还能够提出了有关环保的意见，给人启发教育，这样能有效地突出了中心，加深了印象。

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新课程理念下的地理学习学生评价

调 查 报 告

一、调查目的

地理新课程理念明确指出：“注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。

为了了解学生对新课程理念下的评价改革知道的程度，同时想知道他们对新的评价体系的态度如何？是否会热情支持和主动参与新课程理念下的评价改革？带着这些问题，进行了一次问卷调查，通过此次调查，想更多的获得学生对新课程评价改革的情感、态度以及支持程度的相关信息

二、调查时间

 20##年9月8日——11月12日

三、调查对象

初中八年级四个班

四、调查的形式与内容

本次调查采用问卷的形式，在我校八年级四个班中，发出230份问卷，收回问卷226份，有效问卷220份，问卷采用不记名的形式。

问卷设计了3个主题，另外以一个考试成绩中等，地理学习行为具有普遍性的学生设计了一个案例由学生进行评价。考虑信息的真实性和可信度，问卷采取选择和等级评定的方法以减少学生的书写，语言表达尽可能与学生的习惯一致。

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怎样做调查和写调查报告 （调查报告要求和评分标准）

如何开展调查研究是一个行为科学，也是一个方法论问题；而怎样写好调研报告则是一个将行为科学、方法论与认识论相结合、相统一的问题，这里有一个从实践到认识的分析、判断、推理的逻辑过程。

搞好调查研究工作，必须做到三点：

第一，了解党和国家方针政策的制定、变化过程及由此产生的社会影响。要了解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，创造了什么新鲜经验，有什么热点、难点问题需要我们去解决，特别是通过制定政策去调节。在确定调研的项目以后，还要做好一个基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范围、调查地点、调查对象和调查的重点。

第二，深入实际，广泛调查，详细地占有第一手资料。调查中，一要“沉”，就是“沉”下去，沉到群众中，用心地听他们讲，切忌走马观花。二要“谦”，就是以谦虚的态度，甘当小学生的精神，请基层群众发表对一些问题的看法。三要“实”，即坚定地贯彻实事求是原则，要求调查的对象讲实话，反映实际的情况。对有关典型细节和数字要反复核实。

第三，要对记录的材料及时进行梳理，并不断进行交流。在每次调查后一定要挤出时间对自己的记录作一番梳理，看一看被调查的人员是否反映了实际问题，素材是否全面，调查座谈的目的是否达到；哪些素材有用，哪些素材备用，哪些素材还要继续调查。同时，几位调查者还可以经常交流一下，集思广益，提出看法和见解，这样就可以使调查更深入，获得的真知灼见更多。

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调查报告自我评估

一、调查报告的可靠性评估（信度评估）

（一）调查报告的选题符合现实需要。此次调查我们组选定的课题是：西北工业大学明德学院20xx级经管系新生月生活费支配情况调查。从调查报告选题的需要性原则来看我们的选题符合现实需要。首先，此次调查是为了完成我们本学期社会调查这门课的实验作业。其次，我们作为大学生也想了解随着社会经济的飞跃发展大学生这样的一个特殊消费群体他们的消费情况、消费理念是怎么样的，他们存在的问题有哪些以及如何解决这些问题所以我们的。

（二）调查报告叙述的事实客观真实，我们严格按照我们调查的资料整理总结，没有任何主观造假。

（三）调查报告的结论符合实际

二、调查报告的有效性评估（效度评估）

（一）提出的研究假设。此次调查我们提出的研究假设：大学新生不能合理的安排自己的生活费，科学合理。

（二）设计的社会指标和调查指标体系符合目的性、理论性、科学性、代表性、系统性、可行性要求。设计的操作定义便于操作、符合对称性原则。

（三）选择调查对象的方法科学、有代表性

（四）论证过程符合逻辑，调查结论与调查资料具有必然的逻辑联系。

三、调查报告的学术价值评估（创新性评估）

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社会对大学生评价、需求及期许的社会调查报告

班级：1104市场营销4班 姓名：欧阳任麟 学号：20xx23030434

为了解大学生就业的实际情况，有针对性地搞好宣传教育工作，指导大学生顺利就业，我展开了一系列的社会调查，接下来将对大学生就业问题进行一定的研究和论述。

一、基本情况

1、对象与方法

1.1 对象

前期对韶关众高校学生随机进行问卷调查，共发放调查问卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%；后期对韶关市民随机进行问卷调查，共发放调查问卷1000份，回收有效调查问卷849份，有效回收率84.9%。

1.2 方法

调查采用自制的问卷调查表，随机抽取韶关不同高校的学生和不同地区的居民，由我亲自发放，以无记名方式填写，现场回收。问卷内容包括被调查人的工作状况、对大学生的评价、期望等。。

1.3 统计方法

对收集到的调查表逐一进行核查，以表格的形式进行相关统计分析并存档。将采访的录像、录音和照片资料进行存档。

2、整理结果

前期部分（1月x日—2月x日）

在大学生自评部分中，有61%的学生对前的就业形势持较乐观态度，认为现在的形势虽然严峻，但积极争取，就业应该不难。有28%的学生认为形势严峻，就业困难。另有一部分学生对当前的就业形势表示了不了解，对此尚持观望态度。在调查过程中我发现男生对就业问题多数持较乐观态度，女生则对现在形势了解更多。

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王召中心小学实施多元化评价学生调查

分析报告

我校为促进学生全面发展，全面推进素质教育，建立与之相适应的小学生评价体系，对学生进行多元评价，充分发挥个人天赋及特性，最终达到使全体学生高分高能，健康成长的目的。

学生多元化评价包括学生品德评价、课堂学习评价、学科作业评价、学科综合评价、授予孩子权利、提供获奖机会、写好期末评语、“学生成长记录袋”等一系列活动。

当前为了让我们的全体学生更全面的适应课改的评价，我们对学生多元化评价做了调查，这次调查的分析报告如下：

实施学生多元和评价全体学生及家长都认为能够促进学生的全面发展，认为当前学生多元化评价对课堂、学生品德、文明礼仪非常有利。

90%的学生认为这样的评价能够引导学生在“道德品质”方面主动的进行调整改进想着更好的方向发展；60%的学生认为现行的评价方式完全能够反映出学生的真实状况，40%的学生认为基本能够；80%的学生认为当前学生综合素质评价系统很科学，20%的学生认为比较科学；

60%的学生认为我小实施的学生多元化评价操作很容易，40%的学生认为比较操作比较容易； 60%的学生认为“道德品质”项目的评价完全能够反映学生在此方面的真实差异，30%的学生认为基本能够； 在实际的评价工作中，70%的学生认为 “道德品质”项目的评价标准非常容易掌握，30%的学生认为比较容易掌握； 70%的学生认为关于“课堂学习”项目的评价标准非常容易掌握，30%的学生认为比较容易掌握；70%的学生认为关于“课堂学习”项目的评价完全能够反映学生们在此方面的真实差异，30%的学生认为基本能够；80%的学生认为多元化评价一定能够引导学生在课堂表现方面主动地精心调整改进向着更好的方向发展，20%的学生认为基本能够引导；80%的学生认为关于“课堂评价”项目的评价完全能够适应与体育课、美

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