班主任工作调查报告

调查的基本情况与分析

一、关于教师的调查情况与分析

我们采用《土门镇小学班主任工作调查问卷（一）（教师问卷）》，对23位中小学班主任进行调查，现结合座谈会的调查，对调查情况做如下分析：

1、班主任的基本情况

班主任任职时间看，从事班主任工作时间在3年以上的占74.1%，3年以下的约占1/4。其中3—5年的最多，占53.7%，xx年以上的只有5.3%，一般是小学教师。从班主任成长看，任职3—5年的班主任是基本能适应班主任工作，但经验不丰富。

班主任身体状况良好，健康者近1/2，亚健康或较差的占1/2以上。从中可看出，我镇班主任身体状况必须引起重视。

2、班主任工作状况分析

班主任工作时间长。班主任工作几乎都要加班，经常加班者占7

4.5%。每周花在班级工作上的时间在8小时以上的占68.3%。花费在班主任工作上的时间与承担的教学时间基本相当或更多的占86.9%。不管是小学教师还是中学教师，不管是校长还是学校中层干部也普遍认为班主任工作时间长，长时间的工作给教师的身心及工作积极性等方面都带来了不良影响。

班主任工作积极性看，大部分班主任能充分认识班主任的作用，认为班主任对学校教育教学目标的实现作用较大或很大的占90.8%。

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防山乡中学班主任工作情况调查报告

班主任是学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据，根据上级的要求，我们开展了班主任基本情况调查研究活动。

一、调查方法、对象、内容及时间：

此项调查采取问卷的形式，于20xx年1月10日对我校20名班主任的年龄、班主任工作年限、班级管理等情况进行了调查。

二、班主任基本情况及分析

我校现共有班主任31人，其中男性班主任占96%，全校班主任平均年龄35.3岁，调查的20名班主任工作平均年限为6.5年，均为大专以上学历，优秀班主任为35.2%。从整体上看，我校班主任队伍是一支年轻化、处于发展期、学历层次较高的队伍，拥有巨大的发展潜能，是深化我校德育改革的优势所在。但也存在着教师性别比例严重失调、教育科研活动不够普遍等不利因素。

1、年轻化的班主任队伍

从统计数字来看，我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。在调查的20位班主任中，年龄在30--39岁为45%；年龄在40—49岁的班主任约为30%；年龄在50岁以上的班主任仅占2%；青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作的经验，有的班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。

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                        浅谈班主任工作

前言：

十月的金秋，又一次带着双重的身边走进了实验小学，充当着学生和小小老师的角色。每一次步入校园的时候，心情就忽然变得格外的舒服，然而感受最深的是一名小学班主任该像是台湾作家说的“人得赤心亦得老成”，要拥有一颗童真、怜悯的心，又要有丰富的经验阅历和成熟的处理事情的手段。

班主任一个看似轻松、富有威严的领导者身份，然而背后蕴藏着多少不为人知的辛苦，或许这就像冰心所说的“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，对良好班风形成起到举足轻重的作用。然而如今班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门，每一个学生的内心都是丰富未知的世界，这个世界充满着求知的渴望、自我的实现的设想、社会交往的需求、各种五花八门的异想天开... 学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。现在的班主任，不能强迫学生进入他们所设定的世界，而是向学生的世界靠近，于是随着这样的时代发展要求，进一步地向我们这些未来的人们教师提出了更加具有时代意义、更为迫切的要求。

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农村小学班主任工作现状调查报告

                            调查人：

  受教育局委托，近期对xxx小学班主任工作现状进行了调研，整个调研的形式为问卷调查为主（班主任、非班主任、年级主任、学生），经过对抽样调查问卷的统计，以及和班主任老师的座谈交流，结合自己的工作经历和体验，我感受到了广大基层老师所承受的工作压力之重，以及班主任面对教育的那份热爱和敬业精神，也包括那种无奈和困惑——今天的班主任老师不是不热爱自己的工作，很多时候之所以对工作被动、缺少热情，常常是迫于许多原因的影响，除了工作量大、压力大和待遇不成正比以外，在工作中感受到的价值感和作为班主任在日常工作中体验到的精神愉悦日趋消解，这其中在一定程度上和学校的管理、各条线布置的任务多、社会家庭期望不当、对班主任工作的不理解等诸多因素影响。

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我校班主任工作现状调查分析报告

为了全面了解我校现任班主任工作状态，我校对24名班主任采取了问卷调查及访谈的方式进行了调查统计，对现任班主任的工作状态以及在班主任工作实践中遭遇的困惑等数据进行了统计，基本反映了我校班主任工作实践中的各项关系及发展现状。

1、我国现行教育体制中仍然存在着一些不协调的因素。

从大的方面看，新课程改革鼓励教师大胆创新，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。但是实践中对老师的评价却仍然无法脱离应试教育的一套：教学评价的主要依据仍是学生的分数。班级管理工作本是班主任工作的重心，而在社会现实所造成的应试教育的尴尬局势下，班主任很少能够左右兼顾，两全其美。

2、班主任工作责任重、压力大、难题多

统计表明：班主任比普通老师付出的时间要多，很多班主任认为这样琐碎的工作没有带来任何成就感。“我觉得自己的工作就像管家婆，根本谈不上创造性，没意思。”一位班主任老师这样说。且不说这些只是班级管理的琐碎工作，当班主任的老师一般都是学校的教学骨干，教学改革、课题实施他们都是主力，学习、研讨、做公开课几乎把管理班级以外的时间全部填满。

初中学生各项课程比较多，作业多，而且各项活动频繁，班主任必然是各项工作的最终落实者和责任人。于是，作为班主任不仅要教学能力突出，还要掌握很多技能，譬如：唱歌、绘画、演讲、朗诵、跳舞等表演技能。班主任个人素质的要求逐渐提高，工作性能逐渐多元化，专业化，这期间，却没有足够的时间和机会来供应班主任学习提高。

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群众路线教育实践活动

                   —关于农村小学班主任工作现状调查报告

                            调查人：甘跃海

  根据党的群众路线教育实践活动的相关要求，近期我深入实际对学校班主任工作现状进行了调研，整个调研的形式为问卷调查为主（班主任、非班主任、学生），经过对抽样调查问卷的统计，以及和班主任老师的座谈交流，结合自己的工作经历和体验，我感受到了广大基层老师所承受的工作压力之重，以及班主任面对教育的那份热爱和敬业精神，也包括那种无奈和困惑——今天的班主任老师不是不热爱自己的工作，很多时候之所以对工作被动、缺少热情，常常是迫于许多原因的影响，除了工作量大、压力大和待遇不成正比以外，在工作中感受到的价值感和作为班主任在日常工作中体验到的精神愉悦日趋消解，这其中在一定程度上和学校的管理、各条线布置的任务多、社会家庭期望不当、对班主任工作的不理解等诸多因素影响。

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我院班主任工作调查报告

       航院093241同学

            20##年10月19日

目录

概要………………………………………………………………… 2

引言………………………………………………………………… 3

一、调查背景 ………………………………………………… 3

二、调查目的 ………………………………………………… 3

调查报告正文…………………………………………………… 4

一、调查简介 ………………………………………………… 4

二、调查结果 ………………………………………………… 5

三、结论和建议……………………………………………… 14

概要

为进一步了解我院班主任工作情况 及学生对班主任的评价，特展开此次调查以加强学院工作建设。加强班主任领导班子的建设以提高航院的整体管理质量水平。

引言

一：调查背景

我院建校以来已取得初步成果和阶段性发展，为进一步提高学院建设和管理水平以及教育质量营造良好的班主任领导班子加强学院建设现对学院班主任工作情况展开调查。

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班主任工作的重要性——以xx市外国语学校xxx班为例

外语系 英语专业

关键词 现状分析 课堂纪律 班主任的作用 原因分析

我是在20xx年10月15好，被安排到衡阳市外国语学校进行为期七个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地完成自己的教育实习，耐心地向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间对我所在班级学生的情况进 行了解。通过所了解到学生的基本情况我对我所在实习的班级做了关于学生课堂纪律不理想的现状研究的工作的，这是针对学生英语课堂纪律撒慢，甚至没有一点课堂纪律而言。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，而最终的结果对我将来的从事教育有很大的启示作用。为了全面、详细地获取材料，我将调查对象涉及我实习所带班级所有学生的调查，重要的调查的形式是跟踪调查。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

，在听课的过程中发现，我班学生由于基础较差，在课堂上主动发表自己观点和见解的意识欠缺，常常出现这样的情景：老师提出问题，无人举手回答，老师难堪被动。有些学生想回答，但看到老师的目光只盯着学习好的学生，便放弃了回答问题的念头。这就使得部分同学失去回到问题的积极性从而被其他的事情转移注意力，如和同桌讲话，跟同学打闹的情况。 我们的课堂不就充满“生机”与“活力”了吗？所以，我们研究的问题将围绕如何切实解决学生在英语课堂中的的纪律问题展开，让每个学生都能在课堂学习中学到老师教授的知识。从而营造一个良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。

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