在幼儿园开展《弟子规》教学初探
九江县中心幼儿园：宋淑华
《弟子规》是由清代李毓秀编撰而成，原名《训蒙文》，后经人修订，改名为《弟子规》。它的思想核心是孝悌仁爱，讲述了如何孝敬父母、尊兄爱弟、尊敬长辈，如何为人处世、读书求学的道理。它三字成句，音韵和谐，便于吟诵。朗朗上口，寓教其中，在简捷精练的语句中囊括了为人做事的众多道理，在幼儿教育中有积极的启发作用。因此，我们在幼儿园开展了《弟子规》,把它引入到幼儿平时的品德生活当中，使之为今天的儿童教育实践服务。
如何激发幼儿学习《弟子规》的兴趣？我们汲取《弟子规》中的精髓，选取贴近幼儿生活的内容，选择适合幼儿的教学方法、形式，如创设适宜环境、自编故事、设计场景、情境表演、课件等，以培养幼儿良好的品德、行为习惯等。
一、在幼儿园中班开展学习《弟子规》活动
《弟子规》，它告诉了我们做人做事应该坚守的规范。怎样做一个善良的人，做一个孝敬父母的人，做一个有礼貌的人。对于现在的独生子女来说，养成良好的行为规范将会受益终生。把《弟子规》
作为幼儿日常学习生活的一个主题。因此我们配发《幼儿大声诵读弟子规》阅读读本，通过播放多媒体视频教幼儿朗读，利用早入园时间幼儿自己朗读、布置家庭作业亲子共读，要求幼儿每天用十分钟读《弟子规》给父母听或和父母一起读。《弟子规》的教学我们只要求熟读，不要求记忆。因此，我们认为，在幼儿中进行《弟子规》的背诵训练，并利用它对孩子的行为进行正确引导，是加强孩子记忆力开发和知识训练、促进孩子人格健康发展的极其有效的方式。
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幼儿园开办以来，全体教职工在我的率领下，求真务实、大胆尝试、同甘共苦、通力合作，在圆满完成教育教学计划的基础上，顺利通过了省学前三年教育督导评估验收与普三复检任务，并多次接受省市级幼教现场会参观检查。为促进幼儿园更好更快发展，现将几年的工作总结回顾如下：
一、实施“以人为本”的管理模式，调动教师的积极性，群策群力，提高保教质量。
教师是一个幼儿园的灵魂，重任在前，只有把全体教师的积极性都调动起来，我们才能保质保量的完成任务。因此，在迎接省阶段性推进学前三年教育督导评估验收任务中，我对全体老师讲述了当前形势，我们所面临的任务，希望全体教师发挥主人翁精神，通过本次检查验收把我园的保教质量提升到新的水平。在这一年中，我给予每位教师最大的自主权，自己的班级自己做主决定布置方案，缺什么我给想办法解决，可以说我们全体教师都做到了以园为家，为幼儿园建设献智献策，加班加点更是常有的事，因此我们才能顺利通过上级部门的验收。我认为能发挥出每位教师的潜能，加强幼儿园的凝聚力是我工作最大的收获。
二、规范办园行为，提高办园效益
（一） 加大教育投入，改善办学条件
1、加大基础建设投入
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《弟子规》教案
《弟子规》总序
教学目标：
1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？
2、弟子规的大概内容是什么？
教学重点、难点：
1、为什么要学习《弟子规》
2、弟子规的内容是什么？
3、有余力，则学文
教学内容：
学习《弟子规》的总序
“弟子规圣人训 首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁 有余力则学文”
教学时数：一课时
一、讲解题目：
1、《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
2、老师念一句，学生重复一句。
3、老师念上句，学生念下句。
4、小组合作学习，比赛读
二、讲解内容：
弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
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总叙
弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
入则孝
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省xǐng 昏则定 出必告gǜ 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为wèi具 亲所恶 谨为wèi去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞ta无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
小班第一学期
出则悌
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中
财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
或饮食 或坐走 长者先 幼者后
长呼人 即代叫 人不在 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见xiàn能
路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
骑下马 乘下车 过犹待 百步悇yǘ 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜
进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
小班第二学期
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弟子规教案
第一课时
教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？ 教学内容：学习《弟子规》的总序
弟子规圣人训首孝悌次谨信
泛爱众而亲仁有余力则学文
教学重点:有余力，则学文
讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。 内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。 根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。
讲解内容：
弟子规—— 是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。
圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。
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《三字经》说：“养不教，父之过”，教育孩子的方法错了，是我们为人父母的过失。 为人父母知不知道什么是教育？很多家长好像没有思考过这个问题。我们为人父母每天在孩子这一亩心田里，到底种下了什么种子？是好的还是不好的种子？不论是好种、还是坏种，它都会发芽、结果。
现在很多家长脸上都写着哀怨、忧愁。常有家长说：“我儿子自私、脾气大、贪心、懒惰??”。到底是什么原因让孩子变成这样呢？想教育好孩子，要先用理智把原因找出来。
一个孩子很自私的时候，他处处会无礼、傲慢、懒惰、不孝。他想的都是自己，怎么会念及父母？！所以根源还在是否教育孩子要替父母着想、替他人着想。我们回忆一下，孩子跟爷爷、奶奶、父母一起吃饭，请问做妈妈的第一口菜夹起来先给谁吃？“小明，妈妈特地为你炒的这盘菜，赶快多吃一点。”爷爷、奶奶很疼孙子，不甘示弱地说：“乖孙子，这两盘菜也很好吃。”孩子的菜被添得满满的。所有的家人都争着为孩子服务。在家中谁最大？孩子最大！这样，小皇帝产生了。俗话说“伴君如伴虎”，从小家人就百般满足他的各种要求，一旦不顺他的意，孩子就会发脾气。所以，现在的孩子普遍脾气都很大。
而如果这第一口菜是父母充满爱敬地夹给爷爷、奶奶吃，孩子看到了就会打从心里欢喜，好善好德是人的天性，他自会效仿父母。记得我们小时候，父母拿出水果来，都先孝敬爷爷、奶奶。所以当我们拿到食品的时候，首先想到的是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。接过我们递过来的食物，爷爷、奶奶非常高兴地抚摸我们的头，我们心中也很喜悦，这个叫皆大欢喜。所以，以孝治家绝对会使家庭和睦、和乐。
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学习弟子规的意义
食品学院
食品科学与工程（三）班
徐太东
201140613096
学习弟子规的意义
前言：《弟子规》对当代大学生的人格养成具有重要意义，其作用主要体现在，培养爱亲敬长的孝悌意识；养成诚实守信的做人品性；形成良好的行为习惯与健康的价值观念；养成积极健康的人生态度与良好的人际习惯等几个方面。
关键词： 李毓秀；《弟子规》；大学生人格养成
正文：人力资源学者指出，随着社会的发展，人与人在智力、体力等方面的差距将越来越小，人们之间的差距将更多体现在品性方面。而良好品性的塑成则有赖于人格教育。人格教育是伦理道德教育的基础，没有这个基础，伦理道德教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。所以说，人格教育是实现人的全面发展的重要方面。然而长期以来，我们的家庭和学校教育一味强调学生的知识智力的培养，而忽视人格与道德伦理认知与实践，结果在品性教育方面出现了大学生补小学生、幼儿园的课的现象。
从我国教育史来看，人格教育古已有之。著名的童蒙读物《弟子规》即是很好的道德教育材料。《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间的秀才李毓秀根据宋代朱熹的《童蒙须知》改编而成的。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。《弟子规》通篇约一千多字，言简意赅，以《论语·学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心，分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，为弟子们明确制定了一整套人格标准。笔者在教学实践中，曾让学生熟诵《弟子规》，参与学习讲解《弟子规》，写作《弟子规》学习心得。很多学生写道：在没读《弟子规》之前，很多事是无法明白与理解的，很多细节是没有注意到的 ，很多礼仪更是不懂得。读了《弟子规》之后豁然开朗，让我懂得如何去做人了，懂得如何做到孝、尊长、勤学，明白了什么是穿着礼仪，行为举止礼仪了。从实践效果看，《弟子规》理性而又浅显生动的论述，使其提倡的道德规范准则具体可行，有较强的操作性，不仅使学生知其然，而且知其所以然，使行为建立在理性自觉的基础上，对当代大学生的人格养成教育具有重要意义，
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《弟子规》教案
《弟子规》总序
教学目标：
1、让学生了解为什么要学习《弟子规》？
2、弟子规的大概内容是什么？
教学重点、难点：
1、为什么要学习《弟子规》
2、弟子规的内容是什么？
3、有余力，则学文
教学内容：
学习《弟子规》的总序
“弟子规圣人训 首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁 有余力则学文”
教学时数：一课时
一、讲解题目：
1、《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌??等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
2、老师念一句，学生重复一句。
3、老师念上句，学生念下句。
4、小组合作学习，比赛读
二、讲解内容：
弟子规—— 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
…… …… 余下全文