小学语文课堂“减负”工作总结

根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组常常开展如何提高教学课堂效果的探讨，以 “促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探索中，老师们也摸索出了一些卓有成效的经验，促使广大老师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学习，爱学语文。

一。学生课前预习指导，

新课程倡导“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，

二。课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见

老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。

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二年级语文减负工作总结

施丽娟

“减负”即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出艰辛的汗水。我们鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过教师改变教学方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。 学习总要有一定的负载。负载过轻，学生得不到应有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的发展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。

一、减负提质的方法

那么什么是减负提质呢？我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质提质”，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。 作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负提质呢？

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二年级语文减负增效方案

作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学活动，是学生获取知识、巩固知识、提高能力素质的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。然而在现实中，许多现象令人担优，有的拘泥于课本搞重复练习，学生的作业多是机械抄记，重复套用;有的把书面作业作为唯一的形式，封闭而单一，奉行题海战术。对于学生来说.完成作业只是完成了老师的作业，而不是自己的作业，作业成了学生一项艰苦的劳作、沉重的负担，以致于一部分学生“望作业而兴叹”，学生的“作业恐惧症”由此而生。那么如何优化作业设计，激发学生的语文学习兴趣，实施小学语文教学的轻负担高质量呢?

一、作业管理，轻负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。

⒈ 精心设计，事半功倍

要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。⒉ 当堂作业，有效指导

课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。

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新渠稍小学二年级语文减负增效计划

兴庆区新渠稍小学

石勇

20xx年2月

小学二年级语文减负增效计划

“怎样优化作业设计，怎样提高教学效果”是减负增效面临的较为复杂的课题，既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境界，但在实践中又往往难以把握分寸。依据兴庆区教研室和大新教办教学工作方案的有关要求，我制定了二年级语文减负增效计划。

一、目标

减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合能力。

二、具体措施

（一）提高课堂教学效果的措施

1.吃透教材。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

2.精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。

3.启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢？

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减负工作总结

包美娟

我们中国人口越来越多带来的另外一个影响就是社会上的竞争压力越来越大，这一点不仅仅体现到社会上找工作越来越难，还体现在校园里面孩子们的竞争压力越来越大，下面一起来看看小学语文减负总结。

“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。

一、作业管理，轻负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。

精心设计，事半功倍。要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

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二年级语文减负工作计划

万生金

为了响应学校的减负政策，同时也为了使德育课题和提前习作的课题得以展开，我将对二年级语文教学作如下调整：

1.每周充分利用教研会确定一周教学内容，具体包括每课的重难点，以及形近字，同音字，组词，知识点都要统一确定，做到笔记统一。

2.每天的家庭作业不留任何书面作业，为学生精心设计课外阅读内容，不要让读书活动落空，具体的种类定为：

（1）.背诵《弟子规》

（2）.同时为保证读书快的孩子有发展，我们还为孩子选定一定的选读书目，有家长掌握孩子的读书量，充分发挥读书排行榜——读书青草地的作用。

（3）.每周设定一节课的读书时间，每天下午读书二十分钟，将学生的读书活动落到实处。

3.课堂作业

一类字的书写我们不仅要求孩子会在本上写，更要带着孩子一笔一划地进行写字指导，把生字教学和书法指导课融为一体，为学生写一笔好字和养成良好的学习习惯做好扎实训练。同时我们要抓好二类字认读教学，不要求学生去写，以免加重负担。

4.丰富学生的课外活动

每天一小时的体育锻炼。毽子、沙包，跳绳等和图书一样进课堂，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐。是孩子在轻松愉快的环境中学习生活。

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减负，并不是新鲜的话题，但它却是一个非常值得思考的话题。有关为中小学生减负的禁令，年年发文，年年讲，但却走入了越减学生负担越重的怪圈。纵观形形色色的减负令，无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面做文章。这样的禁令是作秀？是姿态？是运动？还是真的“狼来了”？社会各界是褒贬不一，其实作为我们教育工作者更是心知肚明它的实际作用：有如隔靴捎痒，治标不治本。

一、兴趣是减负的第一法宝。

学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这恐怕是教育不可回避的一个问题。我们可以先做一个形象的比喻：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是愉快的享受；反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有兴趣，很大程度上决定了负担的轻与重。学生在学校除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。

二、向四十分钟要质量。

学生要发展，教师就要先行发展。教师广泛涉取以求一个“博”字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上好课，课前准备是关键。教师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。

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也谈低段语文的作业设计

宁强县阳平关镇中心小学 燕永良

作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学活动，是学生获取知识、巩固知识、提高能力素质的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。然而在现实中，许多现象令人担忧，有的拘泥于课本搞重复练习，学生的作业多是机械抄记，重复套用;有的把书面作业作为唯一的形式，封闭而单一，奉行题海战术。对于学生来说.完成作业只是完成了老师的作业，而不是自己的作业，作业成了学生一项艰苦的劳作、沉重的负担，以致于一部分学生“望作业而兴叹”，学生的“作业恐惧症”由此而生。那么如何优化作业设计，激发学生的语文学习兴趣，实施小学语文教学的轻负担高质量呢?

一、作业管理，减轻负担。 “减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。 ⒈ 精心设计，事半功倍

要减负，要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。

2. 当堂作业,有效指导

课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。 老师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作 用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同 时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及

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