庐江县汤池中学课题备课组
一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点
除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动
1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《20xx年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理
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在学校领导的带领和支持下，我校各教研组，各教师具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地感到自己成长的脚步声。
结果这一阶段的研究实践，结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示各课题的情况和效果，是我们这一阶段课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：
理论与实践并进
理论是实践的航标。进行理论学习一直是我们学校坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课题开始一直延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。
在课题前阶段，我们确立了各教研组小课题研究计划，几个人小课题研究方向，并通过学校有目的有计划地安排操作方法方式，及
各位教师平时的研究学习取得了一定的收获。我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。
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课题阶段性总结
—— 六步双边分层互动教学模式的研究
2011.12
一学期以来，在学校领导的高度重视下，我们课题组教师继续学习了新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：
一、提高认识，转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意参与课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，组织教师集中进行了“新课程标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。
二、具体做法：
1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很
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《历史教学中以“问题设计”激发学生学习兴趣的研究》 ——历史课题阶段性总结及成果 通道一中 历史课题组 宋延平
问题的探究是历史学习的心脏，如何让问题真正成为激发学生学习兴趣,提高学生学习能力，拓宽学生学习思路的有效工具,是摆在我们每位历史教师面前的重要课题之一。
目前，新课程改革正在我省如火如荼地进行，我校顺应改革的潮流进行五环节导学型绿色课堂教学改革，问题设计成为合作探究环节中关键的一环，它不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。借助这一契机，我校历史教研组确立的《历史教学中以“问题设计”激发学生学习兴趣的研究》这一研究课题应运而生。
课题研究自20xx年x月开始启动到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的研究。两年多来，由于学校领导的高度重视和大力支持，课题组成员孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。回顾两年多来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为使我们课题研究能够更有成效的开展，现将这一阶段的研究工作总结如下：
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资阳市普教科研资助金项目
初中语文阅读教学的有效策略研究
阶段性研究总结报告
（20xx年9月～20xx年11月）
龙居九义校课题组
20xx年10月，我校确立的研究课题“初中语文阅读教学的有效策略研究”获得立项审批。从开始课题实验起，县教研室、学校领导一直靠前指导，认真对待，重点实验，使研究工作得以顺利进行，第一、二阶段的目标得到了全面的落实。现将我们在探究过程中的一些做法与体会汇报如下：
一、课题的基本内容及思路
课题“初中语文阅读教学的有效策略研究”的核心内涵是：初中语文阅读教学的有效策略研究旨在通过系统的理论学习反观我们的课堂，总结并传承过去语文教学的经验，反思现行无效或低效教学现象，制定、掌握、运用语文阅读教学的有效策略，推动语文教学改革，还语文阅读教学以生命、以智慧，使学生的发展成为语文教学的唯一出发点和归宿。该研究，是新课改的必然，它可以帮助教师更新教育教学理念，以人为本，心里时刻装着学生，关注学生，尊重学生，把学生的发展，也包括教师自身的发展放在一个首要位置。
本着“立足文本，超越教材”；“立足课堂，改造课堂”的设想。帮助教师关注语文阅读教学的有效性，不断思索如何以学生的发展为基点，创造性地开发和利用教材，不断优化教学设计，提高语文阅读
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课题《品德与社会课课堂教学创设生活化问题情境研究》
阶段性总结报告
本课题研究，就是以现代生活为中心，通过引导学生参与丰富多
彩的生活实践，提高学生的生活质量，追求精神境界的提升和人格完
善。主要采用了调查法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、行
动研究法、实验比较法等研究方法。半学期以来，我通过边实践边研
究，循序渐进，不断反思，在思想品德课堂中时时处处渗透着生活化
问题，让学生感受到我们的课堂是和生活紧密相连的，课堂没有脱离
实际生活，通过创设贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂,用生
活情景再现教学内容,充分调动学生参与教学的积极性,引发学生体验
的愿望与需求,让学生不知不觉地进入这种境界,使学生在情绪上受到
感染,情感上产生共鸣,心灵上受到震撼,进而达到自我感知、自我认
识、自我教育的内化效果。
一、课题研究进展情况
1、通过六年级品德与社会课的研究，积累、探索品德与社会课
课堂教学不同课型中创设“生活化问题情境”的一般思路、策略。
2、通过20xx年级品德与社会课的研究，初步构建“生活问题思品
化，思品教学生活化”的教学模式，引领学生在“生活化问题”的思辨
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课题研究阶段性总结
2014.1.6李雪梅
一、课题基本情况
在20##年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
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《在语文教学过程中落实 “三维目标”的研究与实践》 课题研究阶段性总结
《在语文教学过程中落实 “三维目标”的研究与实践》自20xx年x月被第三届全区基础教育教学课题研究立项以来，我校课题研究小组依据课题研究的步骤有序的开展了一系列的研究活动，现把自20xx年x月至20xx年x月近一年来的研究工作进行阶段性总结。
一、课题研究的意义和目标。
1、意义
通过研究探索小学语文课堂教学中落实三维目标的方法和策略，有利于更好地实施新课程，全面提高素质教育的目标体系，全面提高教育教学质量。
通过研究，促进教师从研究的视角来反思自己的教学行为，落实三维目标体系，改善教师自己的教学行为，实现自身专业发展。
通过研究，有利于教学评价多元化，既关注学生对知识的理解和技能的运用，又关注学生对过程的体验和方法的掌握，还要关注学生对学习的兴趣和态度的端正。
通过研究更好地确立学生主体地位，让学生带着问题去探索，去学习、去领悟，促进学生全面发展，同时也为教育教学理论研究提供新的视角。
2、目标：
（1）通过对三维目标理解，从新的视角整合三维目标之间的联系，使之真正意义上落实到课堂教学中去，更新教学观念，把握教学规律，丰富当代教学理论。
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