五年级语文下册知识点整理
生字：弄清读音与字形 一、读音细分类 平舌音：蓑suō醉zuì
翘舌音：棹zhào毡zhān蚱zhà澄ch?nɡ汁zhī遮zhē锄chú傻shǎ痴chī 前鼻音：毡zhān啃kěn患huàn
后鼻音：嗡wēnɡ樱yīnɡ蚌bànɡ澄ch?nɡ窘jiǒnɡ妨fǎnɡ 零声母：媪ǎo袄ǎo 整体认读：樱yīnɡ痴chī 二、字形记得牢
澄：右上部的顺是横撇、点、再写两撇，捺； 卸：9画，第7笔是“提”；
傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。 三、多音字分得清
ju?咀嚼──jiáo嚼烂xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋bànɡ蚌壳──b?nɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系bāo剥莲蓬──bō剥削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yu?清平乐──l?快乐zuān钻研──zuàn钻石wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺ch?nɡ澄清──d?nɡ澄沙 四、形近字看仔细
蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮挡)──蔗(甘蔗)醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛)锄(锄头)──助(帮助)毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞)袄(夹袄)──妖(妖娆)袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅)淘(淘气)──陶(陶器)绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树)瓢(瓢虫)──飘(飘动)篷(帐篷)──蓬(莲蓬)
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语文五年级上册知识点总汇
第一单元知识点
1、易读错
哟yō 目的（dì）地 踮（diǎn）起脚尖 暂(zàn)时 某(mǒu) 奔(bèn)向那里 沉甸甸(diān) 全班之冠(guàn) 分(fèn)外
禁(jīn) 不住 《水浒传》《济公传》(zhuàn)
绿(lù)林好汉 一百单八将(jiàng) 恰似、如饥似(sì)渴 似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多
2、易写错
饿、 惧、 檐、 酸、 撑、 豫、 零、 某
3、形近字
惧( ) 诵 ( ) 编 ( ) 娱( )
具 ( ) 涌 ( ) 偏 ( ) 蜈( )
1窃读记
1．作者：林海音。主题：表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。
2．课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
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第一部分 课文内容理解
第一单元：走进西部
第1课：《草原》
1.本课的作者是老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3.句子理解
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
理解：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
4.课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、 盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。
5.拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老张的哲学》，长篇小说《猫城记》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》，长篇巨作《四世同堂》。
第2课：《丝绸之路》
1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
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第一部分 课文内容理解
第一单元：走进西部
第1课：《草原》
1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
4.句子理解
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
理解：整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
理解：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。
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第一部分 课文内容理解
第一单元：走进西部
第1课：《草原》
1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
第2课：《丝绸之路》
1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解
①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 ②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 ④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。
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五年级上册语文知识点汇总 一、近义词
饥饿（饥渴） 惧怕（害怕） 鼓励（鼓舞） 智慧（才智） 急切（着急） 知趣（懂事） 随便（随意） 采访（访问） 崇高（高尚） 湿润（潮湿） 兴趣（兴致） 赶紧（赶忙） 建议（意见） 选择（选取） 环绕（包围） 周游（环游） 继续（持续） 似乎（仿佛） 程度（层面） 亲切（亲热） 恰似（好象） 助威（加油） 爱好（热爱） 遭遇（境遇） 报偿（补偿） 缕缕（丝丝） 飘泊（飘流）撩乱（吹乱） 姿态（姿势）柔软（柔顺） 环绕（缠绕）捕获（捕捉） 格外（特别）错杂（复杂） 通常（平常）规定 (规则) 问世 (出现) 柔和 (温和) 依附 (依靠) 和蔼 (和气) 假如 (如果) 收获 (收取) 吩咐 (告诉) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特) 造诣 (成就) 感触（感受）混乱（纷乱） 昔日（往日）从来（向来） 噪音（噪声）鼓励（鼓舞） 歧途（歧路）愣住（怔住） 锻炼（磨练）仿照（模仿） 名胜（圣地）掩护 (保护) 依托 (依靠) 真挚（真诚）
二、反义词
贪婪（无私） 充足 (缺乏) 可靠 (质疑) 偷偷 (公开) 结束 (开始) 犹豫 (果断) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 敏捷 (迟钝) 警觉 (大意) 自动 (被动) 重要 (普通) 削弱 (增强) 剧烈 (微弱) 清楚 (模糊) 严格 (宽松) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 深夜 (黎明) 可贵 (无用) 飘浮 (下沉) 散发 (收集) 陷入 (突出) 开辟 (开拓) 放肆 (庄重) 得意 (失意) 偶尔（偶然）尤其（特别）灌溉（浇灌）乖巧（灵巧）陈列（陈设）对付 (应付) 附近 (近处) 教导 (教诲) 可惜 (惋惜) 轰动 (震动) 愉悦（愉快）阻挡（阻拦）周围（四围）瞬间（刹那）指导（指点）散步（漫步）停泊 (停留) 支撑 (摧毁) 通顺 (阻塞) 忽略 (重视) 唯独 (大多) 寒冷 (温暖) 宽敞 (狭窄) 锐利 (呆滞) 集中 (分散) 单调 (多彩) 简单 (复杂) 便宜 (昂贵) 冷清 (热闹) 瞬间 (长久) 忙碌 (悠闲) 滚烫 (冰凉) 慈祥（慈爱）点缀（装饰）浮现（出现）警惕（警觉）急促 (急切) 面临 (面对) 逃脱 (摆脱) 居然 (竟然) 难得 (不易) 欣赏 (赏识) 创造（创新）绝望（失望）耽搁（耽误）接触（触摸）损失（损耗）根据（依据）郊外（郊区）困难 (容易) 培养 (摧残) 欣赏 (讨厌) 玷污 (纯洁) 担心 (放心) 倾斜 (竖直) 细腻 (粗糙) 严寒 (酷暑) 折射 (直射) 消失 (出现) 成熟 (生涩) 舒展 (收缩) 避免 (参与) 瘦小 (高大) 挣开 (束缚) 训斥（批评） 干涸（干枯） 判断（判定） 惹恼（恼怒） 采用 (利用) 飘忽（飘浮） 欣赏 (观看) 开辟 (开拓) 舒适 (舒服) 调查 (了解) 安顿（安排） 坚定（坚决） 忍心（狠心） 打蔫（萎靡） 环绕（缠绕） 地形 (地势) 重新（重来） 喜欢 (讨厌) 熟悉 (陌生) 特殊 (一般) 爱惜 (破坏) 凉爽 (炎热) 退化 (进化) 珍贵 (低廉) 分裂 (团结) 得意 (失意) 素净 (艳丽) 答应 (拒绝) 僵硬 (柔软) 肯定 (否定) 精彩 (糟糕) 独立 (联合)
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篇密意而又朴实的记述文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位讲授得法的田教员的回忆，抒发了对教员的尊重和深感激教员在我那幼小的心田里，播下了文学的胚珠。”这句话的意思是田教员善于用讲故事的情势给我上语文课，使我从小对文学孕名的句子：教员，人的总称灵魂的工程师。一日为师，终身为父。
那是您给了我起飞的党羽；倘使我是击浪的猛士，那是您给了我搞潮的力量；倘使我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光明！ 。 前人栽树，后人纳凉。 八仙过海，各显神通。
。 一夫当关，万夫莫开。 千里之行，始于足下。
是著名教诲家陶行知的一篇演讲稿，要修业生每天从康健、学问、事情、道德四方面问一问自己，以此激励和推动自己不断进步。演眷注和敬服。
似，都是以“问的啥子为啥子要问但愿怎么办”的情势呈现的。
全个人的人格。“真人”指真诚、不虚假的人。“科学的康健营垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的康健、强壮的身板。 半根草去。
千学万学学做真人。
华国。神州此刻不患了，未来一定了不得。
寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与孺子的问答，体现了隐者高尚纯洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问。
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冀教版五年级语文下册知识点归纳
第一单元 流连童年
1、《槐乡的孩子》写了槐乡的五月和八月，五月围绕“美”展开，槐乡的景美、槐乡的饭美、槐乡的人美。八月围绕“劳动”来展开。槐乡的孩子是勤劳的、快乐的、可爱的。
2、《捅马蜂窝》作者冯骥才。本文描写了活泼好动、好奇心极强的我不顾爷爷的反对，捅了马蜂窝，结果遭到了马蜂的攻击，差点丢了性命。从中受到启示：再也不做一件伤害旁人的事。
3、《颤抖的羽毛》作者金波。课文主要讲了“我”为了做一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼近了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，之后我悟到了自己的错误，于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
4、《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，写了雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边捡贝壳、沙滩看跳鱼四件事，刻画出一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、见多识广的农村少年形象。 素：向来。如许：如此。无端：无缘无故。其间：其中。
5、《偷瓜》写了一群毛头娃崽偷瓜的过程，这里的“偷”字并无贬义，文中的毛头娃崽给我们留下了调皮、可爱、善良的印象。
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