三段式教学法总结

教育是一种以团结、真正合作和主体间一致为特征的共同体。为全面推进素质教育，深化教学改革，创建高效课堂教学模式，提升教学质量，培养德智体美全面发展的高素质高技能型专业人才。学校结合职业院校教学培养目标，创造性地提出三段式教学法。 “三段式”教学法，即以课堂教学为核心，充分发挥学生主体作用，科学地解决了听课时的“绊脚石”。

一、“三段式”教学法对任课教师的作用

1. 明确了教学任务和目标

进一步明确了课堂教学目标，具体指导了教师授课方法。确定了任课教师的教学责任，即如何利用课堂教学培养符合社会的人才标准。

2.充分利用自我在学校教育中不可替代的专业重要性。

3.教师要精于把课程知识和自己学习的经验（包括具有教育性的生活经验）结合起来，乐于和发展共有知识，善于在参与中引领学生，与学生进行有意义的互动教育。

二、“三段式”教学法对学生的作用

1.预习：学生可以发现自我知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识。学生在理解新知识时会带着问题与质疑听课，提高了学生学习知识的效率。

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2．笔记：著名的教育家叶圣陶老先生说教育就是养成好习惯，好习惯养成了才能提高学习效率，才能使学生爱学善学，从根本上提高学习成绩。听课是学生接受教师指导、掌握知识、获取知识的重要途径。它是保证高效率学习的关键，能集中注意力，跟着教师思路走，以便更好学习掌握知识。笔记简练明白，详略得当，难点不放过，疑点有标记，加强了对知识的接受和理解，弥补了课后对知识遗忘的不足。

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“三段六步”教学模式工作总结

实施“三段六步”教学模式是素质教育的需要，是适应新的课程改革的需要，是深入学习魏书生思想的需要。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的一个重要的因素。因此，了解、研究、探索课程教学模式，对于提高教学质量具有重要的意义。本学期更好地实施了“三段六步”教学模式，取得很好成果，工作总结如下。

实施“三段六步”教学模式，要全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”的指导思想，认真贯彻市教师进修学院、区教育研究中心关于“三段六步”教学模式的实施意见，深入学习魏书生教育思想，努力培养学生自学能力，为提高全民素质奠定良好的基础。

一、主要工作

1、利用教学模式的构建来指导自己。

使自己了解教学模式的含义及其在教学实践中的意义、作用，并学会用理论充实自己，探索适应时代特征、适合学生智能发展的教学模式。

2、加强自学环节的指导工作。

课前认真布置预习作业。课堂上出示恰如其分的自学思考题。学生在自学过程中，老师要指导学习有困难的学生。

3注重导学释疑的准备工作。

认真备课，吃透教材以免应付不了突如其来的问题。

4、强化合作探究的训练。

在探究的环节训练学生的合作学习意识，努力创造合作学习的氛围。

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三段六步教学模式总结

“三段六步”教学模式总结

2007----2008第一学期

三年组

王庆葵

20xx年1月8日

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三段六步教学模式总结

“三段六步”教学模式总结

“三段六步”教学模式以先进教育科学理论和魏书生教育思想为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，培养学生自学、会学能力、实现学习方式的转变，以学为本，因学定教，全面提高课堂教学质量。

本学期我坚持每节课都按照“三段六步”教学模式上课。

一、在自学阶段，让学生课上按照教学目标和自学指导快速阅读课本和尝试答题，并消化理解梳理知识。此时，教师通过巡视、督查、询问、板演、争论等形式，最大限度掌握“学情”并加以归类，为“释疑探究”做好充分准备。

二、在导学阶段，针对学生在预习阶段遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论启发，合作探究，进行研究性学习，会的教不会的。教师鼓励学生求异思维，提出不同见解，培养创新精神和实践能力，并通过评价、更正、补充、释疑，以教导学。“导”的内容：学生不懂之处。“导”的方法：引导互动，多向交流，做到“兵教兵”；教师要善导关键，善导难点，揭示规律，由个别到一般，由知识化能力；“导”的重点是学困生，指导矫正学习，并课后及时辅导其达标。

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【总体策略】

1、字迹：字迹漂亮当然好，就算字不好看没关系，写得工整就好，一笔一划！第一印象好了，之后的分数不会太离谱。电脑阅卷，字迹很重要，最怕参差不齐，第一印象就不好。

2、开头和结尾：阅卷老师时间有限，当中部分无法细看，开头结尾尤为重要，多用修辞，引用诗句，首尾呼应，更重要的是开头结尾表明观点，文章中心明确了，分数不会低！

3、整体结构：一定要结构清晰，我个人提倡“三段式”（如下面给出的范文），当然个人喜好不同，关键是要让老师看出有结构。

4、具体事件：要有具体事件，不要长篇大论，没有具体故事的描写，中考作文不是高考作文，需要考试融入自己的生活经历，描写事件。

5、中心思想：中心思想直接决定文章的高度和深度，语言不好没关系，中心思想要正确。不要太低，局限于眼前小事；也无需太高，不要每篇文章都扯到国家头上。关键是要有体会，有感悟，老师希望看到的是考生真实感受和价值观。换句话说，就是希望考生能总结人生道理，学以致用！当然可以适当文学化，不要大白话。

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20xx——20xx学年第一学期

八年级物理实施“三段六步”教学模式总结

祖颖

“三段六步”式的课堂教学结构模式，即：感知－探究－总结三阶段；理清文脉－发现问题－个人质疑－合作探究－总结评价－体验迁移六步程序。这样做能使群体交流活而有序，个别质疑也能切中要害，课堂生动活泼又不失之浅显，主体得到体现，潜能得到开发，而教师的主导地位也能真正被定在促进者、引导者的位置上，“以人为本”的教学理念得到真正落实。正如教育家刘国正先生所说：“就课堂教学来说，不是我教你学，也不是你启我发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”

现代教育理念 “警告”我们：学生头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把。“问题”就是能点燃这支火把的导火线，思想的火花一旦点燃，创新的火焰就会熊熊燃烧。

创造意识、创新精神和创新能力是素质教育的核心，对社会的进步和发展起着至关重要的作用。新一轮基础教育课程改革，进一步体现了这一精神，把鼓励运用探究学习的方式与培养学生的创新精神和创新能力，摆在了突出地位。

一、 问题是探究性学习的核心

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一、 三段式作文的结构安排

二. 模板

Reduce Waste on Campus

There has been a discussion recently about waste on campus. It is obvious that a great loss of precious resources, such as water and electricity have been caused by waste. Additionally, our waste adds our parents and society a burden. So it is high time that we took actions to reduce the waste on campus.

First of all, we should stop wasting water when we bath, or clean faces, or wash clothes and dishes. The reason is that there is a great shortage of water in the word. Secondly, we should be economical. That is to say, when go shopping, we should buy only what we really need. Thirdly, we should turn off the light when we leave dorms or classrooms so as to save electricity as much as possible.

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考研英语作文三段式结构写作技巧

2015考研时间将近，最后那场角逐厮杀的气味相信考生们已经嗅到了，无论你对之前的备考是满怀壮志还是心理敲鼓，到了真正上考场的危急时刻，考生们都会爆发出强大的力量，积极调动出大脑中蕴藏的所有超能量。怎样使考场作文结构完整?下面就带各位考生来学习一下怎样使考场作文结构更加完整，更加精彩，更能获得阅卷老师的亲睐。

一、三段成文，段段紧扣主旨

考研英语大作文一般为图画作文，可安排为三段式结构，每个段落都为图中所表达的中心主旨服务。

1.第一段：考生应根据所给的漫画的文字叙述内容，提炼漫画的主题。漫画的主题来源于漫画中展现的内容及解释漫画的文字叙述。根据要求拟定文章提纲，确定文章结构以及思想。第一段的主要内容为图画描述以及全篇文章的中心主旨句。

2.第二段：分两至三个分论点，文中可以附加例子来对中心论点进行论证和照应。

3.第三段：总结作者独特观点，在此深化印章中心论点，并提出建议、建议的原因以及解决措施。

二、段首点睛，写好中心主旨句

各个段首是做文章最重要的句子，一方面句首一般为段落的中心主旨句，在对图画进行整体和细节的描述之后，对整个段落进行总结，提炼出中心主旨句。另一方面，段首是阅卷老师首先看到的句子，河南网络公司提示您：阅卷老师的“第一眼”直接决定了考生的作文成绩。闪光的段首句可以画龙点睛，从而提高整体的作文分数。

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三段式教学反思

篇一：三段式>教学反思

中国教育的主题是推进>素质教育，素质教育的核心是以学生发展为本，素质教育要求我们必须改变教师的教学方式和学生的学习方式。教师重点教给学生思想方法和思维方法，给学生以终身受益的思维方式和学习方法。同时，韩立福博士指出，通过几年的探索实践，棠湖中学的“三段教学”已经成型，课堂教学形成了“十大特色”。

其一，教师角色从过去的传授者、讲解者转型为引领者、合作者、指导者。教师素养大大提高，走向了专业化发展，很多教师将成长为专家型教师；

其二，开发出了具有先进理念的学生学习工具《学与导》，高中课程教学实现了全面转型，教学设计科学，为学生有效学习搭建科学而规范、灵活而多元的发展平台；

其三，学生由被动学习走向主动学习，由接受学习走向自主、合作、探究学习，由不会学习走向学会学习，能够全情投入，忘我境界，达到“狼性学习”状态；

其四，小组合作学习有质量，建立有效的小组合作学习机制，落实了“小组学习承包化、合作学习同伴化、个体学习责任化”；

其五，展示交流学习有效果，小组讨论规范，能够展开有效讨论；

其六，展示学习积极踊跃，人人表达流畅、逻辑、自如，学生展示学习能力得到极大提高；

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