篇一 ：“绳牵连物”连接体模型问题归纳
“绳牵连物”连接体模型问题归纳
广西合浦廉州中学 秦付平
两个物体通过轻绳或者滑轮这介质为媒介连接在一起，物理学中称为连接体，连结体问题是物体运动过程较复杂问题，连接体问题涉及多个物体，具有较强的综合性，是力学中能考查的重要内容。从连接体的运动特征来看，通过某种相互作用来实现连接的物体，如物体的叠合，连接体常会处于某种相同的运动状态，如处于平衡态或以相同的加速度运动。从能量的转换角度来说，有动能和势能的相互转化等等，下面本文结合例题归纳有关“绳牵连物”连接体模型的几种类型。
一、判断物体运动情况
例1如图1所示，在不计滑轮摩擦和绳质量的条件下，当小车匀速向右运动时，物体A的受力情况是（ ）
A．绳的拉力大于A的重力
B．绳的拉力等于A的重力
C．绳的拉力小于A的重力
D．拉力先大于A的重力，后小于重力
解析：把小车的速度为合速度进行分解，即根据运动效果向沿绳的方向和与绳垂直的方向进行正交分解，分别是v2、v1。如图1所示，题中物体A的运动方向与连结处绳子的方向相同，不必分解。A的速度等于v2，，小车向右运动时，逐渐变小，可知
逐渐变大，故A向上做加速运动，处于超重状态，绳子对A的拉力大于重力，故选项A正确。
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篇二 ：高中物理--连接体模型
高中物理--连接体模型
连接体模型：是指运动中几个物体或叠放在一起、或并排挤放在一起、或用细绳、细杆联系在一起的物体组。解决这类问题的基本方法是整体法和隔离法。
整体法是指连接体内的物体间无相对运动时,可以把物体组作为整体，对整体用牛二定律列方程
隔离法是指在需要求连接体内各部分间的相互作用(如求相互间的压力或相互间的摩擦力等)时，把某物体从连接体中隔离出来进行分析的方法。
连接体的圆周运动：两球有相同的角速度；两球构成的系统机械能守恒(单个球机械能不守恒)
F1>F2 m1>m2 N1<N2(为什么)
N5对6=
(m为第6个以后的质量) 第12对13的作用力 N12对13=
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篇三 ：物理三连接体与叠加体模型
物理力学模型——连接体与叠加体
1.如图所示，一夹子夹住木块，在力F作用下向上提升。夹子和木块的质量分别为m和M，夹子与木块两侧间的最大静摩擦力均为f。若木块不滑动，力F的最大值是
A
．
B．
C．-(m+M)g
D． +(m+M)g
2.【答案】：A
【解析】：对整体，由牛顿第二定律，F-(m+M)g=(m+M)a，
隔离木块M，由牛顿第二定律，2f-Mg=Ma，
联立解得：F=，选项A正确。
【考点定位】此题考查整体法隔离法受力分析和牛顿第二定律。
2.如图所示，放在固定斜面上的物块以加速度a沿斜面匀加速下滑，若在物块上再施加一竖直向下的恒力F，则
A. 物块可能匀速下滑
B. 物块仍以加速度a匀加速下滑
C. 物块将以大于a的加速度匀加速下滑
D. 物块将以小于a
的加速度匀加速下滑
3如图4所示，质量分别为m1、m2的两个物体通过轻弹簧连接，在力F的作用下一起沿水平方向做匀速直线运动（m1在地面，m2在空中），力F与水平方向成q角，则m1所受支持力N和摩擦力f正确的是
A．N= m1g+ m2g- Fsinq
B．N= m1g+ m2g- Fcosq
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篇四 ：高中物理常见连接体问题总结
常见连接体问题
(一) “死结”“活结”
1．如图甲所示，轻绳AD跨过固定在水平横梁BC右端的定滑轮挂住一个质量为10 kg的物体，∠ACB＝30°；图乙中轻杆HG一端用铰链固定在竖直墙上，另一端G通过细绳EG拉住，EG与水平方向也成30°，轻杆的G点用细绳GF拉住一个质量也为10 kg的物体．g取10 m/s2，求
(1)细绳AC段的张力FAC与细绳EG的张力FEG之比；
(2)轻杆BC对C端的支持力；
(3)轻杆HG对G端的支持力．
2。
由平衡条件得：
竖直方向：Fcosθ=mg
水平方向：Fsinθ=T
解得：T=mgtanθ=10N
当剪断轻绳瞬间弹簧的弹力大小不变，仍为10N；
（2）剪断轻绳后小球在竖直方向仍平衡，
水平面支持力与重力平衡：N=mg
由牛顿第二定律得：T-μN=ma
解得：a=8m/s2 方向向左．
答：（1）此时轻弹簧的弹力大小为10N；
（2）小球的加速度大小为8m/s2，方向向左．
3．C
4．AC
5．
6。B
7．D
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篇五 ：连接体运动的速度分解总结
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篇六 ：20xx江苏物理高考中的连接体模型变式迁移
谈2011江苏物理高考连接体模型的变式迁移
摘要：由2011江苏物理高考卷第14题的轻绳连接体模型引入，谈同卷第9题中处理新模型——轻质绸带连接体的过程和方法，从而提出变式迁移在教学中的重要性。
关键词：连接体模型 变式
1、引言：
高考为达其选拔之功能，每年都会出现一些新面孔，而所谓的新题更多的还是新瓶装旧酒，在原有模型基础上的变式而已，关键是要能抓住其内在的联系，把握知识迁移的规律。
纵观2011江苏卷，有两道涉及连接体模型的题目就很好的体现了变式迁移的思想。计算第14题是传统的轻绳模型；而多项选择第9题则是新颖的轻绸模型，学生往往被陌生的情景所迷惑，若能与14题相结合找到相似点切入，相信定能迎刃而解。
现对这两道题目进行赏析与讨论，以期挖掘其中变异之精髓，为物理教学提供借鉴之用。
2、两种轻质模型的类比迁移：
2.1轻绳模型：
2.1.1原题呈现：
2011江苏高考第14题 如图1所示，长为L、内壁光滑的直管与水平地面成30°角固定放置。将一质量为m的小球固定在管底，用一轻质光滑细线将小球与质量为M=km的小物块相连，小物块悬挂于管口。现将小球释放，一段时间后，小物块落地静止不动，小球继续向上运动，通过管口的转向装置后做平抛运动，小球在转向过程中速率不变。(重力加速度为g)
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篇七 ：第三讲 连接体模型 超重和失重
第三讲 连接体模型 超重和失重
一、连接体模型与整体隔离法
若干个物体通过一定的方式连接在一起，就构成了连接体，其连接方式，一般是通过细绳、杆等物体来实现的。从连接体的特征来看，可以建立这样的广义连接体模型：通过某种相互作用来实现连接的物体，如物体的叠合，就是通过摩擦力的作用形成连接。连接体常会处于某种相同的运动状态，如处于平衡态或以相同的加速度运动。求解连接体的加速度或内部物体间的相互作用力，是力学中能力考查的重要内容，在高考中也经常出现。解决上述问题的有效方法，是综合运用整体法与隔离法。
1．隔离法
2．整体法
３．应用举例
（1）用隔离法计算内力
【例题1】如图所示，物体A和B靠在一起放在光滑水平面上，物体A受到水平向右的推力，大小为10N，已知物体A的质量为2kg，物体B的质量为3kg，求物体A运动的加速度及物体A、B间的相互作用力．
（2） 整体法研究系统
【例题2】 (1994年高考全国卷)如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物体， F是作用在物块B上沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度作匀速直线运动．由图可知，A、B之间的动摩擦因数μ1B、C间的动摩擦因数μ2有可能是 ( B、D )
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篇八 ：科技体育模型培训总结
科技体育模型培训总结
我于20xx年x月x日至7月x日在隆阳区职业技术学校参加了保山市首届科技体育模型培训，通过培训我对科技体育模型运动有了全新的认识，现将培训中的一些心得作一个总结。
一、 什么是科技体育模型运动？
科技体育模型运动是指运用科学技术知识自制、改制或借助专门的器材设备所从事的有助于健体、健脑的运动叫科技体育。
二、 科技体育模型运动对青少年成长中的重要性？
科技体育模型运动能释放孩子们的天性，激发孩子们的潜能，让孩子们充满想象力，储备创造力，激励好奇心，让孩子们用与科学家相似的方法去探究，让他、她、他们探究未知，体验亲历发现科学的快乐
三、 培训中的一些心得
通过7天紧张的培训，在培训老师的指导下，我做了车辆模型、桥梁模型、航空模型、航海模型、建筑模型。通过这些模型的制作，让我感受到，这项运动是一项培养动手、动脑的运动，并且在动手、动脑的过程中学到一些课本中学不到的知识。比如说航空学，建筑学、桥梁学、规划学、航海知识等。应证了教育中的一句话，“在做中学，在学在做”。
这是一项发展学生素质的活动。在目前，开展此项活动较好的学校有实验小学、隆阳区一中、七小、三小、隆阳区职业技术学校。他们在各级领导的支持下，在全国、省、市的各种竞赛中都取得了相当不错的成绩。在乡下，基本上还没有学校开展此项活动。
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