厚德外国语学校小学部20xx——20xx学年度第一学期

一、考试基本情况：

本次期末考试由区教研室统一命题， 1月x日在统一时段由学校组织考试，安排主、监考教师组织考试。统一时间、地点组织各学科教师阅卷(阅卷工作由学校统一安排进行，一、二年级交插、三、四年级交插流水批阅，五、六年级交插流水批阅；教研组长分别为阅卷组长，各年级备课组长组织本年级老师更快、更好地完成批卷任务)、登分、进行试卷及学生答题情况分析。

二、对试题总的评价：

本次试题题量适中，符合学生掌握语文知识的实际，重视基础知识，突出重点内容。试题充分体现语文学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广。题型多样，涉及知识面广。各年级以《新课程标准》为依据，体现了课程改革的新理念。试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，达到了综合考查及水平测试的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。

三、考试质量情况分析：

1、数据统计。

本次期末测试结束后，我校认真地进行了质量分析，我们将分析结果进行了仔细地统计，现将统计结果公布如下：

2、卷面得失。

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思渠镇20##年春三年级语文期末考试质量分析报告

一、成绩统计、整体水平分析情况

二、试卷分析

本试卷忠于新课标，忠于教材。本次考题难易适中，以课标为依据，以教材为本，体现了新课程的新理念，学用结合。既重视基础知识的掌握，又重视学生能力的培养。
    纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，题量适中，有一定的层次性。本试卷题型设计贯穿全册教材，结合本地实际和学生认知发展。能客观评价义务教育阶段学生的学习状况。题目没有抛开课本所学内容，既符合小学数学课程标准的规定和要求，又符合学生年龄特点和接受知识的规律；既来源于教材，又高出教材。从多个方面来考查学生掌握知识的情况，全面地检查了学生的基础知识和技能。体现了新课标中新理念重积累、重运用、重发展的原则。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。

三、学生得失分情况

1、基础知识部分：

  “读拼音，写汉字”，得分率在80%以上，有些学生不会拼读词语，也有少数同学掌握不牢固。组词”，学生做得较好，说明同学们对所学自掌握得不错。“从上下两排词语中找出意思相反的词”学生失分不多，掌握的较好，正确率在80%以上，但一些学困生平时积累不够，失分较多。“照例子，改写句子”中，主要是把陈述句改成被字句，80%的学生都能顺利完成，只有极少数学生觉得很为难，也体现出学生句子改写上训练不够严密。“把句子补充完整”，这一题失分较多，有些学生补充的太简单，只有几个字，所以没有得满分。“回忆课文内容，在横线上填写句子”这一题失分较多，有些学生字写错，还有些学生是没有读懂要求，没认真审题，要求写后两句诗，写成前两句诗，有些学生记不清课文的内容，不会填写。阅读与理解部分：

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区20##—20##学年度第一学期期末教学质量检测

教学质量分析报告

学校（章）市石化三小语文组                      日期2012年1月11日

变了，学生却不能灵活变化。很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫。我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

三、对今后教学的建议

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

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三（2）班语文第二次月考质量分析

一、参考学生的基本情况分析

全班参加考试的学生为61人。平均分67.6，及格人数为47人，及格率为74.6％。

二、对试卷的分析

本次检测依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并选择合适的填入句子中；根据提示，把内容写具体；主动积累。第二部分是快乐阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。 命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。

第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的考察。第二部分是快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，自由习作主要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。

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20##-20##年第一学期小学五年级语文期末考试

质量分析报告

 一、成绩分布及试卷情况分析：

 1、本次测试成绩分布如下： 

2、试题分析：  本张语文试卷题型灵活，体现了新课标的教学理念。 “看读音写汉字”一题所出现的词语，基本上都是学生平时容易出错的。 “补充四字成语”一题，紧紧围绕课本中“语文天地”里的内容，体现了基础性原则。 “语言积累”有诗文填空、句子赏析、理解，对学生课内阅读能力的考察比较全面。“习作”以爱为主题，选择自由，拟题广泛，非常符合小学阶段和本年级习作的要求。

二、答题情况及存在问题分析  1、根据拼音写词语，大部分学生掌握还行。     2、按照要求补充成语。属于本册积累点，学生运用得多，不断强化着，但一部分潜能生词语中依然写错字。  ３、书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范的学生还有一部分，“见字如见人”,还要加强书写训练。  ４、阅读中课外积累做的不理想。岁寒三友知道的同学不多，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，失分较大。  5、作文部分得分情况：满分30分，在用具体事例表达人物品质等方面部分学生还不理想，少部分部分学生构思不完整，语言组织能力差，书写潦草。从试卷反映的情况来看，可以看出本班大部分学生平时识记背诵默写做的很好，但总体阅读写作能力还有待提高，在理解问题、分析问题、解决问题以及在语言文字的组织和表达等方面还有待提高。

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三年级语文试卷质量分析报告

一、综合评价：

本学期是三年级的第一学期，在平时的教学工作中，我注重学生的基础知识、基本技能的掌握，书写的规范性。对所学生字进行默写，加强学生对基础知识的巩固提高。每一单元学完都会进行单元复习，梳理单元知识。倡导学生积极阅读课外知识，指导学生掌握阅读理解的解题技巧，尤其是期末复习时，每天有阅读练习，使学生提高的解题的速度。

本次考试我们参加考试58人，缺考0人，平均分86，优秀率71%，合格率94%。本班学生两极分化较大，多数学生的基础较好，书写较规范整洁，但大多数学生的思考能力，反应能力，阅读能力不容乐观。差生占较大多数，尖子生相对较少，部分学生不能灵活运用所学知识。作文虽然篇幅都较长，但精彩的文章和精彩的语句不多，这些跟我们孩子的家庭环境是密不可分的。 二、问题认定：

1、基础知识的掌握和词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较窄，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及词语书写、词义、

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20XX～20XX学年度第一学期

语文教学质量分析报告

上学期，我镇对三、五、六年级语文教学进行统测，现将我校参加统测的测试情况作以下评价分析：

一、总体情况

表（一）　

表（二）

表（三）

二、卷面情况分析

从卷面看，本次测试是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这次试卷命题的最大特点是：充分体现了试题的灵活性。

从三年级学生答卷的卷面可以反映出：学生书写不够端正，错字、别字多。部分学生对拼音的掌握不够牢靠，学生对课文不熟。学生阅读面窄，缺乏自主思考的能力；习作能力低，主要表现在学生的习作语句不通顺，错别字多，学生的习作不能突出人物的个性特点，且内容空洞无物。

从五六年级学生答卷的卷面可以反映出：尖子生少，下层生居多，大部分学生对课文基础知识掌握较好。但阅读能力、写作能力差。大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，大多数学生语言组织能力较差，说不明白，概括能力差。习作部分，出现两极分化的现象，一些中下层生审题不清，作文偏离中心，内容不具体。一些上层生能按要求写作，所写的习作中心突出，语句通顺，有真情实感。

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四年级语文期末质量检测分析报告

（20xx—20xx学年第二学期）

李 咀 小 学

20xx.08.25

李咀小学四年级语文期末质量检测分析报告

（20xx—20xx学年第二学期）

一、对试题的认识：

本次期末质量检测由矿区统一命题，统一阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。试题题量适中，难易适度，覆盖面较广，从多音字、生字、课内积累、课外阅读和习作几方面进行了检测。试题内容注重阅读基础和能力，紧密结合学生的语言实践运用和积累，注重了基础性、实践性。突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题，体现了《语文新课程标准》的精神。有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中感悟，阅读中的运用一直是研究的重点。为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。

二、 成绩总体概况：

本班参考人数28人，及格人数22，及格率为78.57%，优秀人数6人，优秀率为21.43%。均分69.46。

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