《燕子专列》观课报告

这节课教师始终都贯穿着以学生为主体的思想，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实了《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

一、教师设身处地让学生自主阅读，交流感受，营造了一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而是入情入境地体验课文。这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。教师循循善诱，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一。与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞叹不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅。

二、重视字词训练，如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解，让学生有了自己的体会，这样就更好地朗读课文，深刻地理解课文。

三、教师设计的问题巧妙，如在引导分析完课文后，老师又提出了一个问题：“其实这不仅仅是燕子专列，还会是什么专列？”，学生的回答精彩纷呈：爱心专列、友情专列??这个精巧的问题，既回归了课题，又深化了主题。

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《10燕子专列》教学反思

本文是一篇以叙事为主的课文，但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素，洋溢着浓浓的温情，让人感受到人与自然的和谐。因此教学时，我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推进的多种形式朗读、自主、合作、评价学习中动脑、动口、动手，落实语文教学的基本功训练，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

一、入情入境，以境激情

“情生于境，境能移情”。在学生理解燕子遇到的麻烦时，引导学生读读最让自己感动的地方。

在教学时，我设计了交流、指名读画出的相关语句、其他同学补充的环节，并且教师投影出示句子“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。” 和文中词语：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。通过逐个词语理解意思、联系生活实际体会什么是气温骤降，了解什么是濒临死亡，谁就要死亡了？通过这些词语的理解让学生逐层感受到小燕子当时的处境危险，再通过长途跋涉、饥寒交迫的深入辨析理解，学生会更加感受到小燕子遇到的困难很大、处境很危险，从而唤起孩子们那颗保护动物的爱心，进而引导他们通过朗读表现这些词语对表达小燕子处境危险的作用。

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《燕子专列》教学设计（第二课时）

【教学目标】

【教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。

【教学难点】初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

【教学过程】

（一） 复习导入

师：上节课，我们已经读了《燕子专列》这个故事，谁来说说讲了一个什么故事？

师：有人说燕子遇到了麻烦，那么燕子在瑞士境内到底遇到了什么麻烦了？

板书：（麻烦）

气温骤降

长途跋涉 燕子专列

濒临死亡

师：多么可怜的燕子啊，一起来读读燕子遇到的麻烦。出示：

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

（二） 感受爱的行动

*瑞士政府的行动

1.师：此时，燕子最需要的是什么？

是啊，燕子是多饿，多冷，多累啊！在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而

我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心读一读课文第２自然段剩下的部分和３、４自然段，感受燕子得到的幸福。

２、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢？是的。燕子的幸福正是

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三年级 邱玉婷

燕子专列

第二课时

教学目标：

1.初步理解课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

2. 读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 认识课文的生字、词语。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知人们奉献爱心的精神，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法

教学过程：

一、导入

师：在我们之前的课中，我们已经了解燕子是什么样的一种动物。我们来看大屏幕，读读这段文字。

二、 ㈠复习巩固。

1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。

⑴出示生字，认读。

⑵交流识记生字的方法。

⑶辨析形近字，组词。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱

（4）辨析多音字

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

①小组内读课文和生字，互读互听。并交流识字方法。（请小组读、带读）

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名称

基本信息 《燕子专列》课堂教学设计 执教者 苏玉斌 课时 两课时

所属教材目录 人教版小学语文三年级下册第二组的精读课文

这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因

当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁教材分析 人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这个

故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

学生联系生活实际体验，体会到了课文表达的思想感情，懂得保护动学情分析 物。

知识与能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解

力目标 重点词句的意思，把握全文的主要内容

通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟过程与方教学目标 文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意法目标 上的作用。

情感态度体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。 与价值观目标

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿重点 全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重难点 领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关难点 系，感受这样写的表达效果。

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《燕子专列》精美教案

刘丽佳

避暑山庄小学

《燕  子  专  列》

教学反思

刘丽佳

避暑山庄小学

《燕子专列》这篇课文讲述的是人们救助燕子的感人故事，体现了人与自然的和谐，充满了浓浓的人情味，因此这节课我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，在阅读中培养学生品词析句的能力，让学生在步步推移的多种形式的阅读中，以具体的语言文字为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们对动物的博大爱心。在教学设计中我以人们对燕子的博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一意识。

一、构建阅读话题，一条主线贯穿全文。 阅读是语文实践的首位活动。阅读的主体是学生，阅读教学应尽可能地让学生去读书，在读书中感悟文本语言所饱含的深刻情感。整堂课我始终抓住“为什么为燕子开设专列？这说明什么？”这一统领全文的话题展开教学，带领学生逐层深入地感悟文本内容，去品词析句。为学生创设自主阅读的空间，引导学生自由朗读全文，与文本对话、与人物对话。在学生充分阅读的基础上，引导学生交流。

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6 燕子专列教案

教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：

小黑板（生字词）

教学课时：2课时

第一课时

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

三、汇报交流自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

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燕子专列

第一课时

一、教材分析

《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒 叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护 鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在 理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

二、教学目标

1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

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