H组《有理数的乘方》讨论结果

经过讨论，我作为H组《有理数的乘方》必选案例负责人，对我小组讨论结果作如下总结：

1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？

答：我们小组多数成员认为陈老师的教学设计使用了“探究性教学模式”。 （1）创设情境、启发思考：请学生动手折叠张，一张纸折一次后沿折痕折叠，提问层数和折叠的次数的关系，并板书折叠的次数和对应的折叠层数，归纳出每一次折叠的层数都是上一次折叠层数的 2 倍。用贴近生活的情境来引入新课，激发学生的兴趣。

（2）自主探究：引导学生展开分析，说明简记的必要性。求 个相同因数的积的运算，叫做乘方。引导学生进行思考、探究，强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性。 （3）总结提高：这节课学习了哪些新知识？新知识与以前学习的知识有什么样的关系？运用新知识时有什么需要注意的事项吗？引导学生看教科书 49 页— 50 页。

寇丽清老师和杨雁亭老师分析更为全面，他们二人一致认为陈老师的教学设计使用了1.有意义接受学习教学模式：2.发现式教学模式：3.探究式教学模式：4.计算机辅助教学模式。

2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？

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我是第三模块案例的领取人，在读过他们的案例分析后发现我们每个成员对案例都进行了深入的分析，阐述了自己的观点。

下面我就结合我们小组成员的帖子、以及我们之间交流的情况做一下总结：

1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？对于案例的第1题中的教学模式：我们小组成员都共同认为陈老师的教学设计主要使用了有意义接受学习教学模式和探究性教教学模式。448认为陈老师使用了问题框架学习探究性教学模式、有意义的接受性学习教学模式、计算机辅助教学模式。447也认为陈老师使用了以学为主的发现式教学模式,问题框架学习的探究性教学模式。443认为（1）计算机辅助教学模式（2）发现式学习的教学模式（3）有意义接受学习教学模式（4）探究性教学模式.

此外，我认为陈老师还使用了计算机辅助教学模式。比如：陈老师在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算。而发现式学习的教学模式、探究性教学模式也均在陈老师的教学设计中有涉及。

2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？案例的第2题中大家一致认为陈老师的教学设计中主要体现了情境教学策略、先行组织者教学策略、自主学习教学策略、探究式教学策略、学习动机教学策略等教学策略。443认为陈老师的教学设计中体现了情境教学策略、探究式教学策略、动机教学策略和自主学习策略。447认为教师教的情景教学和学生学的自主、探究式学习，是陈老师的教学策略；情景教学策略体现在： 请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动。自主、探究式学习教学策略体现在学习幂的符号规律时，老师通过问题思考和探究的全过程。

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1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在模块三的学习中，我首先浏览了前三个活动的理论辅导内容，完成了三个主题活动：必选案例分析《有理数的乘方》、可选案例分析两个：《学校的平面设计图》、《“艰难破壳”的丑小鸭》，并运用文字编辑工具进行了《背影》一课的教学设计。由于对理论知识不熟，但又觉得很重要，因此有时要反复看几遍，而且由于对每个案例不熟，我还在网上搜索详案进行阅读，争取把作业做得更好。在用文字编缉工具编写教案时，由于对软件很熟，因此没用多少时间。而后做了在线测试题，最后进行总结。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：在本模块的学习中我首先了解了教学模式的结构、特点和功能，以及教学模式的发展历史，初步了解了各种教学模式、了解了教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别，让自己在设计教案时，目的性更明确，设计更有实效性，其次。总的来说，通过这个模块的学习，感觉自己理论知识有所内容丰富、同时也感觉到有理论指导，有同行在QQ上交流、有老师在网上指导，完成工作比较轻松，效率较高。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：这个模块的学习内容很多，也很丰富，本想深入的学习，但白天工作繁重，主要利用晚上学习，时间太少，有时学习到很晚。做作业时，由于我喜欢把作业做到完美，所以我总是不断地推敲，修改几次，才最终交上去。另外，由于所提供的案例不熟，理论知识的理解有限也是影响学习进度的重要原因。

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模块三学习小结与作业点评

一、模块三的课程内容学习情况小结

课程内容学习情况统计：

大部分学员认真观看了视频教程，按要求回复了2个讨论帖，并及时按要求提交了模块三作业。不少老师在QQ群里进行讨论和交流，加深了对所学内容的理解。部分老师未能及时完成学习与讨论。

我们来具体分析模块三主题讨论的情况。一些学员的讨论帖和作业是经过自己深思熟虑的，花费了许多心血，并结合自己的工作经验而作，说得非常中肯，见解非常独到。有部分老师的帖子有应付痕迹，或相当内容从网上摘抄，或是答非所问，有些帖子因此而被判了0.1分。其实我们并不需要长篇大论或是体系完整，只要根据自己的理解并结合自己的教学实践，有感而发即可。每个帖子都没有所谓标准答案，只要说得真实，就可以拿到奖励的1分。

模块三讨论1“您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？”。是要了解对“观察检查表”的基本认识以及在您教学中如何具体使用，也是特别要求我们必须结合自己的教学来发言。有黄智慧、黄金养、徐远芝、陈海英四位老师的发言被推荐为精华帖。另有12位老师的帖子给到了3分（满分）。

模块三讨论2“在探究性学习中学生需要学会学习，请思考一下，如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究？”。特别关注是否能结合自己的教学实践来讨论，吴仁菲、王怡静、冯菊云、李秋香等 4位老师的发言就能给我们一些启发，值得学习。也有其他10位老师的发言说得很好，我们予以鼓励。

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模块三模块总结与反馈

一、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：1、我认真学习了教学模式与教学策略的相关理论知识，并把理论与必选案例《有理数的乘方》有机的结合，认真地回答了相关的5道问题。

2、进一步结合教学模式与教学策略相关理论知识，分析了可选案例《宇宙的探索》、《“艰难破壳”的丑小鸭》，基本把握了上课的宗旨和大方向，进一步巩固了理论知识的灵活运用。

3、为模块二活动4中选择的课用word设计了一份教案《燃烧与灭火》。教案设计步骤清晰，目的明确。教案中灵活运用了从红皮书中学到的教学模式和教学策略，教学的有效性大大提高。

4、把自己的心得以主题帖或者回帖的方式与其他同学分享，相互学习，取长补短，共同进步。

二、学完本模块后，你有哪些收获？

答：学完本模块后，我的收获良多，主要有：

1）掌握了很多平时上课中就能用到的教学理论和具体的策略，对以后的课堂教学有很强的指导性和可操作性。

2）在自己亲手用word设计了一份电子教案之后，对于如何熟练利用word制作教案有了更大的把握，以后肯定会经常用word来制作教案了，学以致用。

三、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：随着学习的深入，渐渐觉得这种新式的网络教育有其独特的优势。

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模块二必选案例的一点个人看法，仅供参考

1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？

答：王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的知道、理解、

运用、分析、综合、评价六个层次。

知道：故事背景，作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格，新出现的词、句的含义；

理解：要在阅读别的诗文时，也能读懂本课中出现的生字词，即活学活用本课的生词，

分析：要能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。

运用：通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力

综合：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。

评价：其时恰逢伊拉克局势比较紧张，王老师立刻上网找到了一组新闻图片，有伊拉克百姓流连失所的情景，也有美国阵亡士兵家人迎接遗体回国时痛哭流涕的情景。王老师打算第一堂课用这些图片来做课程导入，在学生情绪调动起来后，自己范读课文，讲解新字词；然后让学生自己朗读数遍课文，最后请学生谈谈阅读感受。

2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？

答：王老师在分析教学目标时，主要采用了归类分析法、层次分析法、信息加工分析法三种方法。

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1.在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在这个模块的学习过程中，我做了如下这些事情：

（1）在活动一中，我认真学习有关教学模式和教学策略的理论知识，对必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题进行了仔细思考，并表述了自己观点，把自己的案例分析放在了档案袋中，并发了一个主贴。认真回复了小组同学的帖子。

（2）在活动二中，我对可选案例《发现的故事》进行了认真的分析，并按要求上交了作业，学习了一些有关教学模式的理论知识。同时，通过阅读了其他几个案例，开阔了教学思路。

（3）在活动三中，我选择了案例《幸福是什么》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多更深刻的思考。

（4）在活动四中，认真学习了WORD软件的知识并运用制作了一节教案，上交了该作业，从中学到了很多东西。在讨论区与同学进行了交流。

最后我对模块三进行了总结并上交了这个模块的全部作业。

2.学完本模块后，你有哪些收获？

答：学完本模块后，我有了如下收获：在本模块的学习中我首先了解教学模式的结构、特点和功能，各种教学模式、教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别，使自己在设计教案时，目的性更明确，设计更有实效性，以前看着别人设计的表格教案很羡慕，现在自己会了，有一种成就感。我学到了：在文字编辑时要注意“对齐”，要设置好“样式”等。总的来说，通过这个模块的学习，感觉自己理论知识有所丰富、同时也感觉到有理论指导，完成工作会更轻松，效率会更高。本模块中体现了合作学习的方法，我深深体会到：通过合作、探究，很多看似困难的问题会迎刃而解。

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E组《生动有趣的电子秤象》讨论结果

本模块我们对《生动有趣的电子秤象》进行了学习和分析，我们组的老师积极讨论，并都发表了自己的观点，作为本案例的总结负责人，现总结如下：

1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?你认为可行的解决办法？

答：综合本组各位老师的分析，我们认为老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，可能的原因有以下几方面：

（1）.可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了播放教学网。

（2）也许是任教的王老师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作不熟练造成的，虽然王老师启动使用了监视器，随机观测学生，但在技能方面也许还不是很熟识，并没有利用教师主机对学生分机进行全面而又有效的观测与监控。

（3）老师在上课的时候，过分的依赖于了计算机，没有适时给学生强调注意事项及纪律，也没有走下讲台加强巡视及指导，给学生自由的尺度太过于宽松。

（4） 王 老师忽视了对作为教育对象的二年级学生的认知与心理特点的分析，二年级学生还不能完全自主有效地进行自我管理性学习，部分学生仍需要教师的督促与有效指导才能跟上学习。而王老师放手交由计算机检测监督，并不与学生直接接触与交流，也没有用信息化教学环境中的其他教学设备——例如：个别辅导、电子白板等。这样就会致使部分学生掉队，以致没有发现。

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