《小学科学课》开设情况调查报告

调查地点：潍坊市高新区

学校：淄博师范高等专科学校 班级：14级美教1班

姓 名：张艺馨

学 号： 24

20xx年10月27日

调研背景：

一、基础情形

潍坊市志远小学始建于20xx年，20xx年9月正式招生办学，不开设幼儿园，有学前班2个，学前儿童183名，聘请低级幼儿教师8人。至20xx年9月，潍坊市志远小学学前班增至6个，就读儿童约300名，学前一年入园率100%，聘用初级幼儿教师10人，均有教师资历证，月均匀工资3200元。

在小学科学课建设的经费投入上，潍坊市志远小学坚持"不等、不靠，多条腿走路"的准则，建立了多元投入机制。

从20xx年至20xx年，学校先后为小学科学课投入三十多万元购买了座椅250多套和多媒体帮助教学器材弥补了教学装备的不足。

潍坊市志远小学小学科学课除按国度要求保障功效配套外，总体设计绿化、污染、儿童化、教育化。至今，潍坊市志远小学的小学科学课已经有必定的品位和范围了。

二、重要办法

小学科学课是基本教育的重要组成部分，是我国学校教育和终言教育的奠基阶段。自潍坊市志远小学建校以来，引导班子就从实际到重要思惟、落实迷信发展观、构建协调社会的高度认识发展小学科学课的重要性，把小学科学课纳入学校发展的总体计划，兼顾部署，增强指导。

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关于小学科学教学情况的调查报告 摘 要：小学科学课大面积开设已是不争的事实。到底开设的实际情况如何？存在什么样的问题？有哪些困难？为了全面了解我县义务教育阶段小学科学教学的现状，按县教育业务部门的要求，通过访谈、问卷、听课的方式，对泽州县义务教育阶段小学英语教学的现状进行了调研。可以用几句话来概括：领导决心大，家长期望值高，学校校长和教师困难多；唯有进一步规范小学科学教学，加强小学科学师资队伍建设，加大实验教学装备的投入，完善教学水平评价体系，才能有效提高小学科学教学的质量。

一、引言

我国小学开设自然课由来已久。19xx年教育部颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，提出了自然学科设置的基本要求和规定自然课在国家课程计划表中的安排。全国城乡小学均开设自然课，小学开设自然课程的起始年级一般为一年级，泽州县小学也不例外。20xx年2月，教育部发布的《全日制小学科学（3～6年级）课程标准》明确规定：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学开设科学课程的起始年级为三年级。自此，小学自然课才变成具有新的课程理念和更具深刻改革与发展意义的小学科学课。20xx年秋季，我省所有的县（市、区）已全部进入新课程实验。山西省教育厅为贯彻落实《国务院

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我校小学生科学学科学习能力现状的调查报告

一、背景与目的

学习能力简单地说就是获得知识的能力，科学学习能力就是学生获取科学知识，提高自身科学素养的能力。小学生科学学习能力的水平是教师制定课堂教学策略的基础，直接影响教师的教学设计。同时，小学生科学学习能力水平的高低也直接影响学生的科学学习。我们希望通过对我校小学生科学学习能力的调查，以了解我校小学生科学学习能力的现状，比较实施新课程教学的年级和没有实施新课程教学年级的差别，了解在新课程改革中科学教学的效果。同时能够为我校科学教师提供第一手资料，准确地了解学生学习能力的实际，以便及时地调整教学策略，进一步培养学生科学学习的能力，提高学生的科学素养，更好地为我校科学教学服务。

二、调查方法

（1）问卷的编制

我根据《科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）、《科学课程标准解读》以及《小学生科学素养调查问卷》编制了一份《小学生科学学科学习能力调查问卷》，对3-6年级的学生进行问卷调查。该问卷有两部分组成：第1部分是测试对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、年级；第二部分是调查问题，共分4组，18个问题，均为选择题。第一组5个问题是关于自主学习能力的调查；第二组5个问题是关于合作学习能力的调查；第三组4个问题是关于探究学习能力的调查；第四组4个问题是关于资料收集能力的调查。

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小学科学教学情况调研报告

为了进一步明确本镇小学科学教学现状、存在的具体问题，进一步推进小学科学教学的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据。从20xx年春开始，我们对全镇12所小学的科学教师现状、教材使用、课堂教学、常规教研、科学实验等情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈、调查问卷、查看教学资料等，并检查了解了各校的仪器室和实验室。这次调研听取了来自不同学校的领导、科学教师和学生的不同声音，充分反映了科学学科的教学状况。通过本次调研，我们获得了诸方面的第一手资料。既有令人欣喜，让人激动的成果，同时我也看到了影响提高课堂教学效率和课改推进的各种因素，多了一种使命感和责任感。 现将情况总结如下：

一、取得的可喜成果：

课改以来，在乡镇科学教研员的带领下，各学校以新课程理念为导向，引领广大一线科学教师围绕科学课程标准的精神和理念，在课堂教学、常规教研，实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成果。具体表现在以下几个方面：

1、基本能够贯彻国家课程计划。

在所调研的学校中，无论是镇政府所在地学校还是农村中心小学，都能按照每周两课时开设科学课；从总体上讲，各校均能够执行国家的科学课课程计划，基本能按课程计划开设科学课。

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苏教版小学科学教材使用情况调查报告

优点：

1、教材内容丰富，图文并茂，所包含的知识面很广泛。

2、教材的设计注重培养学生的实验操作、收集资料、合作探究等多种能力的培养，能充分激发学生探究的兴趣。

缺点：

1、总的看4至6年级的科学教材有些实验操作课内容深、难度大，学生不易掌握。特别是五年级上下册实验最多，其实验操作内容大多与初二物理内容密切相关，如光学、电学、力学等等，内容有的过难，学生不易理解掌握，而且有的实验课一节内容含量大，教学时间紧迫，有时还完不成任务。可适当降低难度并且把实验课分散到其他年级一些。

2、本教材是苏教版，与我们东北的季节不符，因此有些内容无法上课（后面具体解说）。

各年级具体情况。

三年级上册：

第一单元第3课：小动物观察蜗牛，由于条件所限，蜗牛抓不到，可观察与操作性差。

三年级下册：

第一单元土壤与生命，开学初，土还在封冻，学生无法取土壤，也无法领学生到外边观察挖土，这课内容与本地气候不符。

四年级：

1、有的章节季节性强，内容和学生生活实际脱节，比如，《养蚕》这一章无法操作。

2、有些化学实验学生操作有难度，如，《冷热空气对流》

五年级上册：

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关于兰亭镇小学科学实验开展情况的调查报告

摘要：

为了进一步明确本镇小学科学实验操作问题及其成因，及时了解本镇学生科学素养和小学科学教育的现状，进一步推进小学科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，本备课组于20xx年12月9日对全镇小学的三——六年级学生进行了实验操作调测。通过问卷调查、实验操作等，我们发现农村小学生具有基本的科学精神，有较强的科学意识和浓厚的科学兴趣，但实验操作规范方面还存在一定问题，对此，教师要树立培养学生科学素养的意识，创设有利于学生发展的环境和条件，开展各种科学实验和调查活动，理论联系实际，提高学生的科学素养。

关键词：实验操作 规范 科学素养 调查

正文：

一、调测内容与方法：

本次调测分两部分，一是学生问卷调查，按点名册随机抽取每个年级每个班各四人，主要了解学生对科学课的态度以及平时实验开展情况，二是实验操作考查，按点名册随机抽取每个年级各四个学生，一人独立完成，内容如下：

三年级：《观察一张纸》，写出观察到的特点以及观察方法；

四年级：《过滤》，评价操作的规范性；

五年级：《岩石的模样会改变吗》，评价操作的规范性；

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民族学校教育情况调研报告

单位：邸阁回民小学

时间：20xx年2月

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民族学校教育情况调研报告

邸阁回民小学是乡政府所在地的一所重点小学；也是我们邸阁村两千多户回汉两族子女启蒙知识的摇篮。是当时通许县、乃至开封地区，很有名气、很有影响的一所学校。几十年来，它培养和造就了一批批有用之才。19xx年被开封市正式命名为“邸阁回民小学”。

我校坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量的办学思想，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨;坚持以“依法治校，科研兴校，以质量强校”为契机，规范办学行为，坚持杜绝弄虚作假，搞“一校两治”“校中校”“特长班”等不良办学行为。本着以“打造农村一流教师，培养农村一流高素质学生，创办农村一流小学”为办学目标，力争使我校办学风气正、学风浓、管理好、质量高的学校。

一、基本情况

我校于20xx年8月搬迁至现位臵（原邸阁中学），学校始建于一九六三年，距今已有五十多年的办学历史，服务范围为邸阁村、冯庄村和李菜园村3个行政村。现有在校生557名，少数民族学生占全校学生的30%。学校共有14个教学班，教职工33人，其中大专学历20人，本科学历7人，中师学历5人。

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小学综合实践活动课程实施情况的调查报告

为展现我区当前小学综合实践教研工作的现状，总结我区综合实践课程改革的现有成效、经验和不足，以便为下阶段的科学课程改革的实施提供依据，从而进一步完善我区科学课程教学和提高学生的科学素养，特撰写本年度千山区小学综合实践教研工作年度报告。

一、问题的提出

20xx年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。教育界关于综合实践活动的研究可谓全面深入，但是我区小学综合实践活动课程的实施却并不乐观，制约课程实施的瓶颈问题尚未得到解决，多数学校并没有真正开展综合实践活动。

我就本区小学综合实践活动课程教师队伍建设、课程资源开发与利用、课程评价体系等情况的调查分析，为教育行政部门和学校、教师提供参考，以期提高教育职能部门和教育实施机构对小学综合实践活动课程的重视，促进小学综合实践活动课程的常态实施。

二、研究方法

（一）访谈法

在调研过程中，为了深入了解小学校长、教师和学生对综合实践

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