“MS--EEPO有效教育”培训心得

在教育局的精心组织和学校领导的关照下，本人为期三天的有效教育理论培训。

这一轮培训让我获益匪浅！“MS--EEPO有效教育”的创始者孟照彬教授，给我们带来了一种全新的教育教学方法理论。

这次培训我们培训了关于课堂教学的一套系统的方法，这是在我以前的教学中无法完全深入把握的。其实在以往的课堂教学中我们也用到了本次培训中所学到的一些方法理论：如单元组，约定，板卡，表达呈现，团队等五项基础，在以往的教学中我们也有使用，但一是使用的频率不高，二是缺乏系统的理论支持。所以在操作过程中无法达到预期的目的，而且课堂的规范性也达不到，通过培训之后，我找到了症结所在：那就是对学生的约定没有强化，同时，对学生的团队意识的强化也不到位。所以，这次培训无疑是给我今后的工作指出了一个明确的方向！在这里，我要深深地感谢孟教授！

这次培训从教育理念、目的、教育方针及培养目标策略，课型结构等方面也给了我洗脑式的感受。是我在接受新理念的同时，也不断的反思自己以往的教学模式，方法。特别是课型中的7个要素为我明确了课堂应如何组建，如何让每个学生得到应有的训练。能在教学中做到有的放矢，不再盲目应付。这次培训，给了我极大的信心！相信在今后的工作中我能取得更大的进步!谢谢孟教授！

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“MS---EEPO有效教育”浅思

悬梁刺股、囊萤映雪，十年寒窗苦读只为一朝能金榜题名。自隋朝大业三年（公元607）年科举制施行以来，中国的知识分子们就为考取功名利禄而疯狂！金榜题名时欢天喜地的背后是天朝大国让四方来朝的黄粱美梦寿终就寝。科举制造就了之乎者也，造就了夫子的戒尺，造就了诗词歌赋、文人墨客。却无法造就先进的科技实力、强大的综合国力和国防。独孤求败的东方雄狮也一度江河日下，惨遭帝国主义列强的凌辱，经历了百年沧桑！沧海桑田后的中国才醍醐灌顶，我们在各个领域已落后于发达国家。这一切归根结底源于中国落后的教育体制！中国教育亟待改革！

为了改变落后挨打的局面，文人贤士们上下求索，不断探索培养人才的方法。自19xx年至今，轰轰烈烈的废科举兴新学运动后，通往先进教育的快速通道一直在修建中，开往培养一流人才的列车一直在行驶中。但直至今日，中国教育改革收效甚微，同一战壕的兄弟姐妹们难辞其咎，也如坐针毡成为了众矢之的。家长们指着我们把孩子教坏了；专家指责我们把中国教育搞败了；社会指责我们把孩子教死了；分管部门指责我们缺少职业道德了；国家指责我们祖国的未来就毁在你们手里了；教师俨然成为中国教育的罪人。几百年来，无人邂后诺贝尔科学成就奖这一事实，如何不让中国的专家、学者、教师们捶胸顿足。在高考制度的指挥下，在简单粗暴的以成绩为准的单一考核制度下，中国形成了灌输式的教育模式，教育出了一代又一代的读死书，死读书的学生，逐渐暴露的教育诟病应亟待清除。在风起云涌的改革浪潮中，先后涌现了张家港市的基本策略和模式；昆山市的策略和模式；广东省中山市的教育现代化模式；四川省温江县的教育现代化模式；浙江省宁波市的教育现代化模式；黄冈模式；杜郎口模式和魏书生、孟照彬等教育奇人。谁是中国教育的希望？谁是中国教育的未来？历史将用事实来检验。

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“MS-EEPO有效教育”课堂教学改革培训心得体会

我有幸在“MS-EEPO有效教育”课堂教学改革培训，收益颇多。

孟照彬教授总结了目前教育方面面临的众多问题，感同身受：课堂教学效率低下，72%的学生不想读书，大学生42%不想工作，92%教师一种教育方法都没掌握。针对这些问题，孟照彬教授提出了有效的改革：提高课堂教学效率（从30%提高到70%），强力的方向感（有效教育到创造教育，最后是强国教育）。

这一次培训，得到了江安县县委县政府、江安县教育局的大力支持。在培训引进之前，进行了深入的调研准备，目前进入了试点实验阶段，总共有13所学校参加了试点，我所在的学校大井镇初级中学校有幸参与，试点班级是七年级和三年级。为了学校和教师无后顾之忧，教育局每年为试点学校提供100万元的资金支持。

孟照彬教授传授的知识具有强力的可操作性，现总结如下：

1、 MS-课型方式：要素组合方式

要素：听、看、讲、想、做、动、静

组合：主体要互动

2、 MS-学习方式

单元组：关注、关照、倾听、资源利用、亲和力、原理形态单元组

约定：学科文化、班级文化、校园文化、声控、形控等

表达呈现：肢体表达、口头表达、文字表达、图文结构表达、情景故事表达等 板卡：微卡、小卡、中卡、大卡等

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“EEPO”有效教育的学习心得

2013的暑假，我们对“EEPO有效教育”这种新的课堂教学模式进行了学习。“EEPO有效教育”是孟照彬教授创造的一、种新的教学方法，在西部五省区得到大面积推广，取得了很好的反响，被称为第六种教学方式。它的核心理念是有效——时间有效、资源有效、教学效果有效，如何在教学中充分体现这些有效，是我们每一个教师必须认真研究的问题。在三天的培训学习后，对于新形势下的有效教育我感受很深，获益很多。以下谈一点对于这次学习最有感的地方----小组合作学习。

小组合作学习，是EEPO学习方式之一。它是以学习小组为基本形式，充分利用教室与人力资源。在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学。一般2~6人。 它有5个基本元素：关注、关照、倾听、资源利用、有亲和力。 小组合作的操作：

1．小组构建。教师在构建小组过程中，要根据不同的学科和学习内容，应根据其特点和需要分组。这样才能让每个学生都能积极参与到小组活动之中。

2．目标明确。在教学中每个环节的设立都有它的目的，教师在分组前必须明确具体要求，让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。同时也有助于小组汇报总结。

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EEPO培训心得体会

(20##-04-02 16:09:45)转载▼

向着理想前行

      ---------参加MS-EEPO培训有感

    上学期末，学校召开了EEPO有效教育学习动员会。初次听说EEPO，对于我来说，那是一种很神奇的教学方法，更是一种理想的教学方式，我对EEPO充满了好奇和期待。但是寒假带回家的那份《未央教研》上密密麻麻的理论知识，让我又望而却步。还好，开学初就有幸参加了孟兆彬教授亲自主讲的MS-EEPO有效教育培训。终于，那些气泡图，新名词在孟教授的生动讲解下变的形象，有了具体的指标。

    三天的培训安排的很紧凑，有理论知识讲解、示范课还有培训老师的现场团队训练、成果展示。所有参加培训的老师都很认真、积极的参与，传统教学模式和EEPO两种教学方式的对比在我们的脑海里激烈碰撞。紧张的培训后，我对EEPO终于有了一些深入的了解，以下是我培训和初步实践后的一些体会：

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今年，参加了EEPO有效教育培训。带着激动、困惑我们参与了听课、评课。经过学习、理解，我对有效教育有了进一步的了解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：

（1） 要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。老师们在设计教学环节的时候要注意引起学生多个感官的参与，使课堂45分钟更有效。特别的动静转化的时间：每7－13分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在4－12分钟为宜。什么是“动”？我认为，小组合作是“动”，起立回答、上黑板讲解，组间讨论和辩争都是“动”，展示呈现也是“动”。教学时，由“静”到“动”易，由“动”到“静”则需要备课时设计好。

（2） 随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。我有幸能在山东听了一些EEPO有效教育的实验课，感触很深，教学中单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，使活动的有效性很强，对于知识点的突破非常紧凑，不拖拉。我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实。

（3） 课堂中教学的目标很明确、导向性很强。始终贯穿于一节课中，动静转换，不拘泥于形式，每位教师都能互补，不断强化。让学生学会学习，从而达到共赢的状态。

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学习EEPO心得体会

覃海如

开学之初，柳南区教研室的吴晓莉老师给我们学校的老师进行了“有效教育EEPO”培训课。她结合教学实践重点阐述了EEPO有效教育学习方式中的重点要素5J（五项基本要素）和5F（五防）的理论知识讲座。进行理论讲座后，她还给在座的教师们随机观看一节教学片断，让老师们组建团队进行研讨，并用5F进行评课。在整个学习的过程中，我校老师们学习热情高涨，交流讨论也非常激烈。随后，各小组汇报员向大家汇报本组研讨成果。吴晓丽副主任随机进行精彩点评，老师们都感到受益匪浅。

接下来的开学两周时间里，在学习方式训练课程中，我又有幸的得到了学校刘小剑副校长的指点与帮助，身为一个新教师的我，感触颇深。

学习有效教学EEPO，我感受最深的是对学生的约定。在之前的课堂里，先不说我的上课教学水平，就单单说在课堂的组织上，我就觉得不是很理想。上学期的听课学习告诉我，老教师之所以上课纪律好，一定有着特别的科学的教学组织管理，于是我也学着慢慢摸索。当我接触到了EEPO，我觉得它为我的课堂指明了一条道路。在课堂中，对学生的约定是非常关键的，这就是老师长期的训练，才能达到熟练的效果。课堂上，教师的一举

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培训心得体会

玉州区九中 吴朋

通过5天的拟聘教师培训，我深刻地认识到，随着素质教育的全面实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为即将成为玉州区新教师的我，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，特别是学习应用EEPO有效教育，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

通过本次培训，使我受益非浅，让我感悟最深的就是，“EEPO”有效教学的课型方式，这种课型方式的应用与实践，使课改后的课堂教学模式焕然一新。专家们结合教学实践重点阐述了EEPO有效教育学习方式中的重点要素5J（五项基本要素）和5F（五防）的理论知识讲座，使我领悟了“听，说，看，想，做，动，静”的结合，不仅符合新课程的理念，而且相辅相成，运用得当，能使课堂教学生动而有充满活力。有时我也试着利用多种新的课堂教学模式，尝试与学生互动，进行交流与合作，但都是生搬硬套，起不到很好的效果。而“EEPO”方式中的要素组合，互动平台这些方式可操作性强，能使学生的主体地位得到真正体现。学生能主动收集资料，为自主学习，合作学习做了有力的铺垫，教学效果显著。

我想，在今后的教学实践中，我会一步步把我学到的“EEPO”方式运用到课堂教学中，学会运用七要素：看、听、讲、想、做和动静转换来调控课堂，使学生乐学、愿意去学，从而提高课堂学习氛围，提高课堂效率。

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