篇二 ：读汤姆索亚历险记有感
读汤姆索亚历险记有感
今天，我们学习了《汤姆。索亚历险记》这篇课文，学完这篇课文后，我的心久久不能平静，还时时涌起一阵微微的激动。
这篇课文的主要内容是汤姆与哈克到墓地试胆量，汤姆、乔奇、哈克当海盗，汤姆、哈克鬼屋寻宝，汤姆贝琪山洞迷路，汤姆、哈克找到金币，这五件事情。
读了这篇课文，我体会到了汤姆是个乐观勇敢、足智多谋、有爱心、关心他人、顽皮、有正义感、追求自由、敢冒险的人。我感受最深的一部分就是汤姆和伙伴贝琪山洞迷路这一部分，这一部分充分体现出汤姆的勇敢和足智多谋，最终，他与贝琪走出了山洞。
汤姆是这样的人，而我又想到了自己，在我的生活中，我却没能做到勇敢。有一次，我与伙伴在树林里迷路了，我当时就很害怕，很着急，急地直跺脚，只是干着急罢了，并没有沉着冷静下来，想办法走出森林，遇到困难时，没学会自己去解决。还有一次，已经很晚了，妈妈加班，让我在家热热菜吃，而我却吓得躲在被窝里，不敢出来，也不敢开灯，直到妈妈回来才敢出来。在生活中，我就是这么一个胆小，怕遇到困难的人。
从现在开始，我要改变一下自己，多多向汤姆学习他的勇敢，遇到困难自己解决的精神。
一年级:廉敬依
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篇三 ：《汤姆索亚历险记》读书交流教案
《汤姆索亚历险记》六（1）班读书交流会教学设计
教学目的：
1、了解作家常识；
2、 进一步提高学生读整本书的能力；
3、 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；
4、 启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；
5、 在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 教学重点：
1、纠正不好的阅读习惯，帮助学生培养认真读书的好习惯。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生的阅读兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学难点：
1、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物。
2、初步运用小说人物形象分析法对“汤姆·索亚”这一形象进行分析。 课前准备：
1、学生人手一本《汤姆索亚历险记》 。
2、制作课件
教学过程：
一、导入：
1、出示读书名言
同学们，又到了我们阅读分享的时间了。这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗？（课件出示名言，齐读）
（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人说话。
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篇五 ：汤姆索亚历险记阅读问题单
《汤姆索亚历险记》阅读单
阅读提示：
1.边读边画出书中的四字词语和精彩的句子，并作好摘抄。
2.遇到喜欢的地方要做批注，简要写写感受。
3.出声读，做到真确、流利，还要读出感情。不会读的字一定要查字典注上音。
4.开学检查阅读情况，如果不能做到文通字顺，则视为没有做好读书作业。将予以通报。
第一章
1.汤姆给了你怎样的初始印象？请用至少三个词语概括。
2.解释下列词语的意思。
（1）窸窣（注上拼音）（ ）___________________________________________
（2）若无其事___________________________________________________
（3）瞒天过海_______________________________________________
（4）趾高气昂__________________________________________________
3.理解俗语：以其人之道还治其人之身：__________________________________________
第二章
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篇六 ：感言大全
昨天晚上流着眼泪看完,虽然结局袁鹰牺牲了,但是我还是有一丝庆幸,毕竟,她的死让我更加确定了丁浩天是个真正的男子汉,是个不折不扣善良的灰太狼.当最后丁浩天站在袁鹰墓前说他的儿子也来到昆仑山,而且也在圣女峰哨卡时,我的心里,方有了自看这部戏以来唯一一次的欣慰,总算,丁浩天不是一个人.
我不知道丁浩天去上大学之后发生了什么事情,我能知道的就是他还爱着袁鹰,一直爱了这么多年.否则,他不会在做到少将军衔之后还是回到了昆仑山,并且,还带着自己的儿子.他和袁鹰的爱情,就像是一朵昙花,生长在冰天雪地里,经过细心照料,好不容易开出的花儿,在盛开的瞬间已慢慢步入凋谢,连一个道别的机会都没留下,本来还想记住那花开极盛的娇艳,却没料到死亡已发出召唤,最终的结果,是变不了的花落人亡,两不相知.丁浩天永远都无法亲耳听到袁鹰对他说那珍贵凌厉的三个字:我爱你.就算袁鹰留下了书信,可那薄薄的一页信笺,如何承载得了丁浩天对她这么多年的爱恋.于是,我们只有叹息.
一个人的爱情,始终敌不过强大的时间.当一段刻骨铭心的爱恋消失之后,我们便习惯地埋葬自己的过去,然后去跟另一个人白头偕老.尽管也是因为爱,可那样的爱却远不及当年的我和你.现在,我已经不爱你了,我早已失去了爱你的资格.虽然曾经无数次幻想,如果枕边熟睡的人是你,那该多好.只可惜,梦始终都是梦.
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篇七 ：《汤姆索亚历险记》 教学设计
17*汤姆索亚历险记
学习目标：
1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重点：
浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学难点：
在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
学习过程：
一、单元整合，自然导入新课
1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品？
2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书），你知道它的作者是谁？马克·吐温，你了解他吗？课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。（板书：幽默 夸张）
二、初读梗概，了解主要内容。
请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分：
1．阅读梗概，自学要求：
（1）请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。
（2）抓住课文主要信息，概括主要内容。
2.自主学习，交流反馈：
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篇八 ：百度让你的教学更精彩(投稿)苏教版七年级语文名著阅读《汤姆索亚历险记》之《当海盗去》
名著推荐与阅读
——《汤姆索亚历险记》之《当海盗去》
（苏教版语文七年级上册）
【教学导言】
最是读书能致远，读书之乐乐无穷。从毕业至今一直在农村中学担任语文教学，深知农村学生课外阅读的现状，所以致力于“以一带本”的课题研究，希望能通过教学一篇课文带动学生读一本书，希望能通过课内的一种读书方法，带动学生用这种方法去读课外的书，更希望由此养成学生课外的习惯。读一部名著我们首先了解的是它的情节，对于七年级学生来说，最吸引他们的也是情节，因为书中的汤姆正是一个成长期的少年，他有着现在七年级学生有的天真幼稚，也有着现在七年级学生有的成熟反叛，他的所作所为是学生曾经想做，或即将做得。所以首先从情节入手，调动学生的兴趣，也以求在内容上能够做到“以一带本”。其次我仔细地研读了《当“海盗”去》这篇选文，试图找一个“以一带本”的切入口，经过再三的研读，我选定心理描写这个切入口，因为心理描写时这篇选文的一大特色，也是中外小说在塑造人物形象手法上的一个区别，更因为汤姆有的心理，也是学生曾经有过的，或者想有的，让他们心灵与心灵碰撞，培养学生的情感价值观，实现了我在写作手法上“以一带本”的想法，也实现三维目标中的情感认知方面的目标。
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