篇二 ：spss实训报告3
实 训 报 告
实验课程名称系（部） 年级 专业班
学 生 姓 名 学 号
开 课 时 间 至
第一章：入门操作
数据的输入
建立字段——输入数字——保存（分别在data view和variabe view下处理）
数据的简单描述（n，最大值，最小值，平均值，方差）
Descriptive Statistics→Descriptives→选择变量→ok
（分组描述方法：Data→Split File→选择分组指标→ok→再进行上面分析）
绘制直方图
Graphs→Histogram→选择变量→ok
统计分析（两个样本的均值比较-t检验）
Analyze→Compare Mean→Independent-Samples T test→选择变量和分组变量→设置分组变量值
→ok（结果如下）
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean
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篇三 ：spss实训报告4
实 训 报 告
实验课程名称系（部） 年级 专业班
学 生 姓 名 学 号
开 课 时 间 至
实验一：SPSS基本操作规程
1、 实验目的
掌握SPSS建立数据文件的基本操作
2、 实验内容
数据编辑（输入和保存）、数据处理（Transform菜单、Data菜单）
3、 预习要求及参考书目
《SPSS统计分析教程》（张文彤主编）第一章至第十章
4、 实验步骤
（1） 运行SPSS
（2） 在DATA窗口输入数据
（3） 在VARIABLE窗口编辑变量：
Name-Type-Width-Decimals-Values-Label-Missing-Columns-Align-Measure
（4） 编辑数据Edit：cut/copy/paste/clear/sort ascending/sort descending/pin select variable
（5） 熟悉Data菜单：insert variable/insert case/split file/select case/sort case
（6） 熟悉File菜单部分功能：open database/save as/recently used data
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篇四 ：SPSS统计实验课程总结
SPSS统计实验课程教学总结
一、开展SPSS统计实验案例教学，学生学习积极性明显提高
考虑到学生基本没有统计实验技能，本学期的统计实验课采取的是前面各个实验模块采取常规教学模式，即教师讲解与演示，学生单独练习与单独上交试验报告；后面的综合实验采取案例教学模式，即教师编写多个案例，将学生分成多个小组，小组随机抽取案例，协作完成实验报告的撰写与答辩。相对于前期常规教学模式下，学生积极性差，抄袭试验报告现象普遍，后期的案例教学模式下，学生在参与协作完成实验及试验报告的撰写、协作完成答辩的积极性明显提高。
二、制定合理的奖惩规则，促使团队协作更加有利于学生应用能力的培养 团队协作，最为重要的是激发团队协作的积极性，同时避免个别学生“搭便车”不劳而获。在激发团队协作积极性方面，我们用更高分数鼓励大家担当小组组长和技术核心来解决最为棘手的问题，也鼓励各个小组竞争获取答辩资格，当然，我们也通过小组成员之间的协作情况，比如是否有着顺畅的相互帮扶，来调整小组成员的得分。在避免个别学生搭便车方面，我们对于抄袭试验报告采取严厉的处罚措施，对于不去竞争获取答辩资格的小组及其成员，不愿意甘当组长或者技术核心，试验报告撰写和答辩质量很差的小组及其成员，给与较低，甚至不及格的分数以示惩罚。
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篇五 ：SPSS上机实验报告
四川理工学院
SPSS上机实验报告
课程名称：SPSS统计分析高级教程
专业班级：20##级统计2班
姓 名：雷鹏程
学 号：12071050204
指导教师：林旭东
实验日期： 20##年12月15日
实验名称：多因素方差分析模型
一、实验案例
分析超市的规模、货架的位置与销量的关系，具体数据如下表1所示：
表1超市购物数据
二、实验预分析
本案例是分析超市的规模、与货架的位置与销量的问题，由于从数据表知道超市的位置与超市规模是分类变量，所以不考虑回归模型了，我初步模型是方差分析模型，并且采用多因素方差分析模型。
三、实验目的
3.1、掌握利用SPSS进行多因素方差分析。
3.2、解释运行结果。
3.3、得出最终的实验结论。
四、实验操作步骤及实验描述
4.1、初步拟合模型
（1）在SPSS选择“
”-“
”- “
”菜单项。
（2）将“sale”选入“
”,将“size、position”选入“
”。
（3）点击“ok”。
在输出表中得到以下表2、3，如下表所示：
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篇六 ：spss实训报告
系 部： 土木工程系 专 业： 工程管理 年 级： 13级 _ 课程名称： 应用统计学
学 号：
姓 名：
指导教师：
20xx年 5 月 3 日
《应用统计学》SPSS操作实验1
2
3
4
5
《应用统计学》SPSS操作实验2
6
7
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9
10
11
12
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篇八 ：SPSS实验报告二
SPSS实验报告二
实验目的：掌握方差分析、相关分析和回归分析的基本操作；掌握其中相关的问题检验；读懂输出结果并进行合理分析。
第一题：利用外来工数据，使用多因素方差分析研究教育程度和月收入对家庭花费(V2_2c)，
（1） 说明两个因素的影响是否显著，有没有显著的交互作用；
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable: 家庭花费(已婚)
a R Squared = .441 (Adjusted R Squared = .412)
由于F V2_1, F V1_3,的概率P-值小于显著性水平，所以拒绝原假设，认为不同教育程度和月收入下的家庭花费总体均值存在显著差异。同时，由于F V2_1 * V1_3的概率P-值大于显著性水平，因此不应拒绝原解释，可以认为不同教育程度和月收入没有对家庭收费产生显著的交互作用，不同教育程度的任何月收入对家庭花费都将不产生显著影响。
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