《从设计“教”到设计“学”》培训体会
本学期，学校组织学习了倪牟双教授的讲座《从设计“教”到设计“学”》，在学习的过程中感受到很多先进的思想。
她在讲座中指出：学生学习需要新的定位，要从重视教到重视学。新入职的教师最关心的事“我怎么教”，而在教师教研论文和说课稿件中最常见的词汇往往是“创设情境”、“设疑激趣”、“问题导入”、“精讲质疑”、“鼓励探究”、“引导合作”、“及时表扬”等等，透过观察点对一个个单元进行定个扫描，搜集描述与记录相关的详细信息。这样学生学习的定位就不明确了。
要明确教学中学生学习的定位，要从重视教到重视学转变。
要从适应学到设计学，针对每一个人具体的教学内容，学生应该做什么，这就是对学习的设计。
学习的本质不是对知识的文本附属，而是对信息的加工和编码，要“根据教材教”而不是“教教材”。是对概念和规则的理解和应用，是经验的建构和认知结构的重组。
一学生为核心，即一学生为主题，关注的事“谁来学”
学习核心≠学生核心
学习中强调的学习核心并不是简单的以学生为核心。
要强调学习活动的设计。学习活动设计本质上是学生心理活动的设计，其重点是思维活动过程，比如分析、综合、抽象、概括等。
…… …… 余下全文
王舟
课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接决定着课堂的质量、课程的落实。如何进行教学设计？如何把握教学设计的重点？如何设计一个有效的教学过程？这都是我们要面对和解决的问题。通过这次教学设计的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。
我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要教师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题。因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题
一、立足学生
《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此每一个学生的学习接受能力不同，特别是城乡学生的差别就更大，教师在教师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的安排和进度。比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是如果在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的积极性，偏移难点，而且会影响教学进度。
…… …… 余下全文
《教学设计的编写》讲座的心得体会
在教学活动或教研活动中，常常会听到你的课备得如何？??，教案写得怎样？??；最终，无论你的课堂教学效果怎样，都会说到你的课堂教学设计环节的得与失、说到你这节课准备得充分与不充分。在言谈中有好多老师、有相当一部份有多年教学经历的老师都认为有了好的教学设计即是备好了课（笔者曾在不经意中作过调查与统计）。到底是有了好的教学设计就是备好了课还是否？笔者认为否！备课是一个古老的话题，凡有几年教学者要从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。
备课历来是教师最主要的工作之一，在不同的时代会有不同的要求，在全面推进素质教育的今天，我们应该怎样去备课，才能把“以人为本”的理念体现在课堂教学的全过程中，这是需要我们探讨和研究的新问题。而教学设计的主要任务之一是进行教学过程设计，即教案设计，可以看出教学设计是属于备课中的主项：备过程；所以我认为教学设计并不能等同于备课。
10月10日，我们政史地生组全体组员，认真的倾听周老师关于《教学设计的编写》的组内培训讲座，并观摩了他的《新航线开辟》的教学设计。通过周老师的讲座，结合我自己的理解，对教学设计理念和形式有了更深刻的认识。
…… …… 余下全文
观摩《教学设计典型案例》心得体会
临澧职业中专 王金初
今天，在湖南省中职信息化省级培训基地—湖南铁道职业技术学院，辅导教师精心组织，我们所有参训学员认真观摩了《教学设计典型案例》视频。通过一个作品一个作品的观看、一个课件一个课件的分析讨论，发现其主题鲜明，知识结构合理、教学针对性强，注意体现对各层学生的适应性和挑战性，设计中由浅入深、由易到难的练习题，让不同层次的学生都能 "各取所需"，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉快，又使高层次的学生学有创见，有用武之地。总之，感受颇深，简要归纳如下。
一、各个教学设计主题鲜明，结构清晰。这些教学设计均首先明确了教学任务及目标，教学手段，教学过程及教学反思等。任务或目标具体而科学、有意义、有价值的科学命题，符合学生发展需要。同时，任务与目标生命力很强，即适应学生知识能力准备基础，是学生感兴趣、有挑战性的。学习任务、学习目标的科学性与合适性是激发学生有效学习的前提，任务目标不合理、无价值，不会引发学生的兴趣，也不可能实现成功的教学。例如语文课文《春江花月夜》和《国殇》教学设计的教学任务及目标就非常鲜明，整个结构非常清晰，学生一看一目了然，。
…… …… 余下全文
学习《新课标下的小学数学教学设计》心得体会
通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。”
一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。
以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学
…… …… 余下全文
初中数学新课程创新教学设计的心得体会
初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务 通过对新课程理念下的初中数学教学设计的学习，使我从新认识了教学设计的涵义。教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。其目的是优化教学过程，提高教学效果。
首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动。 其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。
…… …… 余下全文
《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训心得体会 接到学校让我参加《多媒体环境下的教学设计与资源应用》培训的通知之后我欣喜若狂，同时也非常感激市县教育局以及学校领导给了我这次学习提升的好机会。虽然培训只有5天，但是就是这短短的5天让我收获到了很多知识并掌握了不少的技能。
通过这次培训，我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用”有了一定的认识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用，就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进对多媒体的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。我对新课改下的课堂应该怎样做有了更加深刻地了解。在这个过程当中，我从理论上知道了多媒体教学的特征；知道了什么叫做教学媒体，以及为什么要用这些媒体，运用多媒体的依据及使用原则；理解了教学设计的过程，以及我们所用的授导型教学与探究型教学的区别于联系；学习了课件制作的方法及技巧，提升了多媒体应用的能力。具体从以下几个方面谈谈自己的感受：
一、教学内容新颖，且理论性强。
在这次学习中，我们知道了各种教学设计的过程及理论依据，我们原来的学习是老师讲学生做，这次的培训中，每个模块都有很多实实在在的步骤供学员实践，其中有反思；有讨论；有分享?总之，所有内容以交流为重要手段，使我们在彼此的交流中获得共同的提高。
…… …… 余下全文
课程学习《会做教育教学设计》心得体会
听《小学教育教学设计》讲座心得体会
木子
在聆听了刘兆义老师主讲的《小学教育教学设计》讲座，我更清晰的了解到教育教学设计的概念、目的、三大要素以及学习目标设计的原则、注意事项等。这对我检测与反思日常的教学设计与实践具有指导性的意义与作用。
“万丈高楼从地起，一幢大楼的建设，它首先得有一个完善、周全的设计。”刘老师指出教育教学设计是教师分析学习的需要以及目标达成，然后形成满足学习需要的全过程。其根本的目的是促进学生的学习。这要求我们在设计中要对教学、学习资源、教材等进行处理并对学生的学习过程进行系统化的安排,从而更好的做好教学设计，并在实践中不断地反思与改进。
依据新课程理念，学生是学习的主体，在设计中教师实际上是要解决三个问题：我要让学生去哪里？如何组织、指导、帮助他们去哪里？怎样判断他们已经到达那里？即设计的教学/学习目的，实现教学/学习目标的方式与步骤和学习过程中的评价。因此，我觉得要继续加强《义务教育英语课程标准》的学习、理解和消化，能将其教学理念、目标细化有效地落实到日常教学，更深刻地领会和把握教材的教学思路和结构，从而有序的运用教材这一教学载体，组织实施有序的课堂教学。
…… …… 余下全文