三大主线：
1 与专业素质比较，综合素质是道德文化素质，身体素质，心理素质和专业素质的集成。专业素质指的是研究生本学科，本专业的基本理论知识，基本技能以及自我学习的能力。（整体部分）综合素质涵盖如此广泛，显然比专业素质更重要。
2 对方辩友仅仅是将专业素质与其它种类的素质相比较，却没有将专业素质与综合素质相比，如此逻辑，如何说通。
3 对方辩友犯了先入为主的错误，你主观地设定了前提条件，仅仅比较同一专业深浅，就说明专业素质比综合素质重要，请问对方辩友如何自圆其说。
对方攻击
1 我方所指的专业素质，包括很多专业。
驳斥：处处为专业，岂不是没有专业；何为综合，集大成者为综合，对方辩友如此定义的专业岂不是在论证我方观点咯。 2综合素质是专业素质的衍生产品！
驳斥：按照对方辩友的逻辑，有专业素质衍生出综合素质，那么在你学习你的专业之前就是没有综合素质，无德无体之人咯？ 3专业素质是核心，综合素质只不过锦上添花罢了/专业素质是树干，综合素质是枝叶。
驳斥：对方辩友此言差矣。如果说专业素质是树干，那么综合素质是一整棵大树啊！综合素质对于专业素质不是锦上添花，应该是一整块美锦啊！ 4专业素质是内因
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华中科技大学硕士入学考试“出版综合素质与能力”考试大纲
（代码：335）
一、考查目标
“出版综合素质与能力”测试考生的文化常识和知识面，以及语言文字表达、逻辑思维和写作等从事出版工作所必须具备的能力。
二、考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试，不允许使用计算器等设备。
三、题型结构
本考试采取客观试题与主观试题相结合，知识测试与能力测试相结合的测试方法。题型采用选择、简答、改错、写作等形式。各部分所占分值大约为：选择题约20分、简答题约30分、改错题约50分、写作题约50分。
三、考查要点及比重
1.文化常识。人文社会科学、自然科学等领域知识，以大学本科毕业生应知应会知识为主。
（1）人文社会科学基础知识: （所占比重：约17%）。
人文科学与社会科学，人文社会科学的基本特点，人文社会科学的理论研究方法；哲学的性质与功能，中国哲学的历史发展，西方哲学的历史发展，现代西方科学主义哲学思潮，现代西方人本主义哲学思潮；历史与历史科学，历史学的学科体系，历史学的功能；文学的性质与特点，文学作品的体裁与形态，中西文学的发展历程，艺术的起源与演变，艺术的类型，艺术流派；经济学的分类，西方经济学的发展，微观经济学，宏观经济学；社会学的性质和功能，社会学的创立与形成，西方社会学理论，全球性社会问题，转型性社会问题；政治学的学科范围，政治学的产生和发展，当代中国政治学；法学的性质与功能，法学的发展历史，依法治国。
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根据《山东大学研究生综合素质测评办法》，为把我院研究生综合素质测评落到实处，特制定本细则。
本细则共分为基础性素质测评和发展性素质测评两大类，其中基础性素质测评上限分数为80分；发展性素质测评上限分数为40分。基础性素质测评由各班级自行组织测评，学院评审小组审核；发展性素质测评由各班级提供材料，班级内部初评，学院评审小组进行审核。
一、基础性素质测评（共计80分）
基础性素质测评由各班级自行负责测评，学院评审小组进行审核，各班级最终须提交班级内成员得分。班长，党支部书记签字后上报学院。
1．政治表现（20分）
凡坚持四项基本原则，自觉坚持学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论和党的各项路线方针政策；不参与任何有损祖国尊严和荣誉、危害社会秩序的活动。
考核办法：符合以上内容者计20分。凡有违背以上行为者，该项计为0分。
2．学习成绩（20分）
该项针对二年级研究生，主要依学生考试成绩为考核依据，其他年级研究生以班级为单位自行考核。
考核办法：该项得分＝［∑（各门成绩×学分）÷∑学分］×20％；
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稳扎稳打 安全和谐 全面开创钻井液技术新局面
—钻井液技术研究所20xx年上半年安全工作总结
钻井液技术研究所
二00九年七月
稳扎稳打 安全和谐 全面开创钻井液技术新局面
—钻井液技术研究所20xx年上半年安全工作总结
20xx年上半年，钻井液所树立“环保优先、安全第一、质量至上、以人为本”的安全环保理念，进一步落实安全环保责任，全面推进HSE体系建设，保障科研与服务两个平台的建设和全体职工的安全。工作中克服了人员少、工作头绪多、工作量集中、技术服务点多面广线长等问题，在院里的正确领导下，经过全所干部职工的共同努力，圆满地完成了各项工作。安全环保工作实现了“四个杜绝、两率为零、两个确保、一个控制”的安全环保工作目标。
四个杜绝：杜绝工业生产责任亡人事故；杜绝较大及以上环境污染和生态破坏事故；杜绝放射源丢失、污染事故；海外业务杜绝因社会安全原因造成员工被绑架或致死事件。
两率为零：工业生产安全事故重伤率为零；交通事故亡人率为零。 两个确保：确保重点项目、重点工程安全；确保生产车间和出租场所等要害部位安全。
一个控制：控制主要污染物排放总量在公司下达指标之内。
一、公开安全环保指标，使职工清楚工作目标。
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农村小学生综合素质评价研究阶段总结
为进一步改革学生的评价方式，促进小学生综合素质的发展。本学期我们仍从“评价方式”涉及的诸多要素各个方面开展评价主体多元、评价内容全面、评标准科学、评价方式简约，可操作的农村小学生综合素质评价深入研究。在研究过程中，我们具体体现“四个结合”，即形成性评价与终结性评价结合；统一性评价与个性评价结合；校内评价与校外评价结合；量性评价与质性评价结合。通过不断研究寻求对学生综合素质评价科学有效途径，构建起农村小学生综合素质评价体系。
一、进一步完善“农村小学生综合素质评价研究”的实施方案，促进“评价研究”的有效开展 通过上一个循环圈的实验，我们基本建构了“评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学简约”的学生综合素质评价体系，取得阶段性的成果。本学期我们通过问卷调查，继续落实教师个人行动计划，为切实保证每位实验教师都能进入角色，并有针对性地研究，我们继续落实了子课题的研究。每位教师都能根据本班实际，确定研究内容，这样保证了实验工作的有效开展。
二、遵循实验程序，切实抓好实验过程管理
1、对新一阶段建构的“小学生综合素质评价研究实施方案“，我们认真组织教师学习，并加以解读、指导，切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。
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农村小学生综合素质评价研究阶段总结 为进一步改革学生的评价方式，促进小学生综合素质的发展。本学期我们仍从“评价方式”涉及的诸多要素各个方面开展评价主体多元、评价内容全面、评价标准科学、评价方式简约，可操作的农村小学生综合素质评价深入研究。在研究过程中，我们具体体现“四个结合”，即形成性评价与终结性评价结合；统一性评价与个性评价结合；校内评价与校外评价结合；量性评价与质性评价结合。通过不断研究寻求对学生综合素质评价科学有效途径，构建起农村小学生综合素质评价体系。
一、进一步完善“农村小学生综合素质评价研究”的实施方案，促进“评价研究”的有效开展
通过上一个循环圈的实验，我们基本建构了“评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学简约”的学生综合素质评价体系，并取得阶段性的成果。本学期我们通过问卷调查，继续落实教师个人行动计划，为切实保证每位实验教师都能进入角色，并有针对性地研究，我们继续落实了子课题的研究。每位教师都能根据本班实际，确定研究内容，这样保证了实验工作的有效开展。
二、遵循实验程序，切实抓好实验过程管理
1、对新一阶段建构的“小学生综合素质评价研究实施方案“，我们认真组织教师学习，并加以解读、指导，切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。
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结辩陈词
谢谢主席，感谢各位观众，特别要感谢对方辩友的精彩表现，但是从立论到结辩，对方辩友在立场偏颇的道路上越走越远，根本就停不下来。
一场精彩的辩论赛需要一个正确的逻辑，而对方辩友的逻辑从头到尾都存在很大问题。
第一，对方辩友逻辑起点不妥。何谓综合？总集、聚合，谓之综合；何谓专业？单纯、独一，谓之专业。以对方的定义，综合和专业根本没有区别，如此逻辑，实在牵强！
第二，对方辩友逻辑过程不妥。对方辩友从始至终一直在比较相同专业素质的深浅，以及不同的专业素质之间的优劣，比来比去，完全不是在比较专业素质和综合素质，比较对象都不对，有什么意义！
第三，对方辩友的逻辑环境不妥。中国经济在转型，产业结构在升级，研究生数量在暴增，就业环境在变化。大家注意，以前是研究生挑用人单位，现在是用人单位挑研究生啊！我们不否认专业素质的重要性，但是啊，来，大家都看看你们的前后左右，有太多的研究生和你学习同一个专业，和你同一起跑线，你如何面对他们的残酷竞争？在这种情况下，专业素质仅仅是其中的一个点罢了，用人单位会更加注重综合素质这个面。对方辩友显然，没有站在当代研究生求职者的角度去思考问题，这般逻辑，怎能服人！
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