读后感
------小马过河
今天我读了一本“睡前10分钟,秋”,其中有一篇叫‘‘小马过河”。它主要讲了：有一天，马妈妈让小马驮一袋面粉去磨坊，可是一条小河挡住了小马的去路。于是，小马就问站在水里的老牛:“牛公公，您知道这条河有多深吗？”“可能只到你的膝盖吧！”小马听了，刚想把蹄子踏入水中，树上的松鼠见了急忙大喊：“千万别去，这条河深得很呢!”小马这下没主意了，只好回家去问妈妈。妈妈让它自己去试一下。它试了一下，河水在它的膝盖上。原来小河不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深。这个故事告诉我们：当我们遇到困难时，只有亲自去实践，才能成功。
在学习上也一样，要相信自己有克服困难，解决问题的能力。
饮马井巷 xxx 三（3）班指导教师：黄波
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《小马过河》读后感
今天，我读了《小马过河》的故事，觉得这个故事很有教育意义。
这个故事讲的是马妈妈让小马帮她驮一袋麦子去磨面。在去的路上小马要经过一条河，河水流得很急，而河上又没有桥，小马过不去。他问在河边散步的牛伯伯。老牛伯伯告诉小马，河水很浅。树上的小松鼠却急忙喊住小马，说：水太深了，过不去，前两天我的朋友还淹死在这里。小马听后很害怕，不知过还是不过，便跑回家去问妈妈。妈妈说：孩子，你要自己试一试才能知道河水到底深不深。后来，小马才知道小河既不像老牛伯伯说得那么浅，也不像小松鼠说得那么深。
我觉得这个故事里牛伯伯和小松鼠都没有错，因为他们都是好心想帮助小马。但是牛伯伯体型大，小河对他来说当然不算什么，可小松鼠却比较小，过河当然有生命危险。小马的体型比小松鼠的大比黄牛的小，所以只有亲自试一试，才能知道小河到底是深还是浅。
这个故事告诉我们：无论做什么事都要学会独立思考，亲自尝试。因为别人的经验和建议不一定完全适合我们。凡事只有先动脑子想想，想好后在尝试一下，才有可能成功。
淮安市实验小学三年级:徐栋
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小马过河读后感
今天，我读了《小马过河》这个寓言故事。一天，老马对小马说：你把麦子驮到磨房里去磨面吧！小马出发了。一条小河挡住了它的去路，老牛说河水很浅，小松鼠说水很深。小马不知道该听谁的，回去问妈妈，妈妈说自己试试看。小马又去了，小马过了河，既不象老牛说的那么浅，又不象小松鼠说的那么深。
读了《小马过河》这个故事让我懂得一个深刻的道理：不管做什么事，都不能光听别人说的，要自己动脑筋，亲自去试试看。
二年级三班 刘飞飞
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读《小马过河》有感
我们阅读的是《小马过河》的故事。这是一则寓言故事，在小学我们就已经学过。 故事很简单，讲的是老马让小马把半口袋豆子驮到河对面的磨坊。但是由于小马未曾有过过河的经历，不知道自己是否能过去。后来又听了老牛和松鼠的话后，更犹豫了。在听了妈妈的教导后，小马勇敢的顺利的渡过了河。而本则寓言所揭示的道理正是来自于小马妈妈的话，教导大家，遇到困难，不能光听别人的意见和建议，而是自己要动脑筋，要用于尝试。
要说，故事很简单，道理我们都懂，道理我们也都懂。但是为什么要让我们再重新学习呢？于是，我又多看了两遍这篇文章。
经过，反复地阅读，我发现，我们对待同一个问题，完全可以从不同的角度去对待去分析。于是，我也有了一些新的看法。
生活在现代社会，我们必须摒弃还怕受伤，怯懦畏惧的心里，端正心态，以一颗健康有力的心尝试生活，明天才会有更好的开始。
什么都怕，那就什么都干不成。怯弱的人还怕有压力的状态。在对手或困难面前，他们往往不善于攻坚，而选择回避或屈服。怯弱者常常害怕机遇，因为他们不习惯迎接挑战。他们从机遇中看到的是不利，而处于逆境，他们又看不到希望。
其实，没有人能够完全摆脱怯懦和畏惧，最勇敢的人有时也不免有懦弱胆小，畏缩不前的心理状态。但如果使它成为一种习惯，它就会成为情绪上的一种疾弊，使人过于谨慎，患得患失，犹豫不决，在心中还没有确定目标之时，已会有恐惧的意味，在稍有挫折时使退缩不前，因而影响到目标的完成。
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再读《小马过河》的故事有感
规划所管理室 杨淑娟
昨天给孩子讲故事，讲到《小马过河》这个在小学里学过的故事，觉得很有意思。这篇简单的故事真是寓意丰富，里面蕴含了三层意思：一、做任何事都要去亲自尝试；二、帮助别人要站在当事人的立场；三、成功者背后的启蒙指导者更加伟大。
故事中的小马没有过河的经验所以去请教牛伯伯，牛伯伯的话没有错，小松鼠的忠告也没有错，但却造成了小马的困惑，小马不知道该不该下河。在妈妈的帮助下，小马亲自去尝试，终于过了河，原来河水没有牛伯伯说的那么浅也没有小松鼠说的那么深。小马成功的例子启示我们做任何事都要去尝试，不尝试是不知道能否做好的，在工作中，对于我们没有接触过的事物，是应该请教前辈和同事，但是也不能拘泥于别人的经验，别人的经验只是针对于他们本身，也许对你来说会更困难或者更容易，这都要结合自身的特点来定，和自身特点的结合就是一种尝试，这种尝试也许会让你成功也许会让你失败，但是对于积累人生经验来说不管是成功还是失败都是一种成功。所以再遇到新的工作任务不要再对自己说“不”，一定要勇于尝试，一步步去做，才能达到人生的成功！
再说故事中的牛伯伯和小松鼠，都很热心，说的话也没错，但是他们的话只是站在自己的立场上，根据自己的身高体型条件做出的结论，没有考虑小马的身高和体型，这就给了小马一个错觉，让小马犹豫该不该下河。这和我们生活中的一些情况一样，当别人向我们寻求解决问题的方法是，我们会根据自己的经验去告诉别人应该怎么做，这没有什么错，但是就错在我们告
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读《雪梅》诗有感
宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》诗写道：“梅雪争春，未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
梅雪争春，究竟哪个美？其实是无法加以评论的。纷纷扬扬、自天而降的雪是那样洁白无瑕，“凌寒独自开”的梅却给人以淡雅的清香，它们以各自的特长共同装点了冬季的大自然。世界上各种事物都是这样，从不同的角度看，各有所长，又各有其短，唯有互相取长补短，才会相得益彰，各显千秋，长处和短处每个人都有，关键在于如何看待。有人以自己的长处自诩，而对别人的短处加以嘲笑，结果既害了自己又害了别人。长处是我们应该加以发扬的，却不可以骄傲；短处是我们应该加以克服的，却不可有意掩饰。我们的学习也如此，同学之间只有取长补短，才能不断进步。 有这样一则寓言故事：猴子和大象都想吃到河对岸树上的果子。猴子苦于无法过河，大象则苦于无法摘果。双方协商后想出了个办法：大象驮猴子过河，过河后，猴子上树摘果。结果它们都吃到了果子。这就是彼此取长补短、密切合作所取得的效益。 丹麦天文学者第谷有出色的观察能力，他花了很长时间观测行星的位置，遗憾的是他不擅长理论研究，结果得出了许多错误的结论。后来，第谷请了德国天文学家开普勒做助手，开普勒观察技术不如第谷，但很有理论研究才华。结果开普勒在第谷精密观察的基础上，通过自己深刻的理论研究，终于发明了行星运动的三定律。显然，离开了开普勒，第谷的观察材料或许派不上用场；离开了第谷，开普勒也不会有这样伟大的发现。正是这两位学者结合在一起，互相取长补短，才在天文学领域做出了卓越的贡献。
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《小马过河》课后反思
——如何使低年级课堂活而不乱
今天教研组听公开课，是由我执教二年级语文课文《小马过河》。在准备教学过程中，我在网上看了本课的教学视频。我总结了一下，视频中的课设计的非常好。我认为有几大优点：
1、用问题引导学生，鼓励学生大胆提问。
2、在学习的过程中，多以鼓励性语言来激励学生。如“这位同学能够勇敢的回答问题，老师就喜欢这样的学生”。
在自己执教的过程中，我在有限的时间内并没有完成预定的教学任务。而且我还相应的修改和删除了一些问题。这就引起了我的反思：是学生的程度太差，还是教师在平时的教学中没有能锻炼学生的能力？
尤其对视频中教师能够将知识点渗透到教学过程中，我觉得尤其是我所欠缺的。
如本节课“开课引出三个问题，教师相机指出：这就是我们说的叙事的三个要素，事件的起因，经过和结果。
又如“我们对课文的三处对话已经进行了分析，知道了不同的人物用不同的语气可以表达出不同的性格和特点。下面这个老师不讲解了，同学们自己来想用什么样的语气来读”
第三。在学习完课文后，老师设计了一个小练习，通过一个小对话让学生自己来体会，学以致用。
这些都是需要我学习的，以后在自己备课的过程中更要学会运
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小马过河故事后续（童话）
小马过了河，驮着那半袋麦草向磨坊走去。磨坊好远好远，等小马再次返回到河边时，已经下过了一场雨，河水高涨了许多。
小马很失望，看着这一条河水又犯起了难，它该怎么过去呢？眼前的这条河波涛汹涌，已不是当初那条平静婉转的河流了。当初，妈妈说河水的深浅只有自己尝试过才知道，不能听别人胡说。既然自己以前已成功地趟过了这条河流，那么今天也不成问题。这样想着，小马闭住了眼睛，鼓起勇气，向那波涛汹涌，浑浊不堪的河水迈出了第一步。
“小马，好样的！加油！”树上的一只猴子大叫道，作为对他的鼓励。
受到鼓励的小马回过头去，对那只猴子微笑了一下，说：“谢谢你！我的好朋友！”然后小马继续向那波涛滚滚的河水迈进。
河水好像又深了许多，而且来势汹猛，河水的中央还不断地打着漩涡儿。好像真的过不去了，小马心想。寒风簌簌地吹过，吹来了许许多多的凉意，小马不禁打了一个冷战。
“嗨，小马！”背后有一个声音在喊道。小马转过身去，定睛一看，原来是大象叔叔。“大象叔叔，你好！”小马高兴地说道。
“小马，怎么就你一个人过河呀？你的妈妈呢？”大象叔叔问道。 “妈妈让我驮草去麦坊，这是她交给我的任务。”小马诚恳地回答说。
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