《新课程的理念与创新》读书心得
徐州市特教学校 袁海艳
唐朝大文学家韩愈《师说》中提到“师者，所以传道授业解惑也。”教师是传播道理，传授学业，解答疑惑的人。长久以来，传统的教师就是站在讲台向学生传道授业解惑。随着时代的发展科技的进步，虽然有了电脑、展台等现代化的教学手段，但传统的教学模式依然是教师讲，学生学，随着教育改革的深入，这种传统的教学模式，越来越暴露出其不足之处，那么如何改变这一现象呢？《新课程的理念与创新》给出了答案：要以学生为主体，淡化教师的讲，要让学生动起来。《新课程的理念与创新》的主要内容有：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现。
在读完《新课程的理念与创新》后结合自己的教学，我有了一点自己的见解。 关于学生在教学中的座位问题：在传统的教学模式中，学生往往是单人单桌，或是双人单桌，在这种模式下，学生是很难开展小组合作学习的，所以需要重新排列座位，通过学习《新课程的理念与创新》，在实施的过程中我发现，以4-5人为一小组围坐，每组间拉开间距，小组的成员应是基础较好的学生1-2人，基础中等的学生2人，基础较差的学生1人，这样有助于好带中，中带差，从而促进整个小组的进步。
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《新课程的理念与创新：师范生读本》读后感
姓名：傅前俊
学号：20110512918
学院：数学学院
书名：《新课程的理念与创新：师范生读本》
作者名：钟启泉，崔允漷
出版社：高等教育出版社
出版日期：20##年9月
本书概况：由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展等14讲。
《新课程理念与创新》读后感
《新课程的理念与创新：师范生读本》全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。随着素质教育理论研究与实践探究的深化发展，基础教育课程如何改革，已成为人们关注的焦点。构建符合素质教育要求、具有中国特色的基础教育新课程体系，是一项复杂而艰巨、长期而艰难的社会系统工程。涉及的因素很多，还有待我们进一步合理论证、实验、探究与拓展。以下谈一些自己对《新课程的理念与创新：师范生读本》的阅读感想。
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新课程的理念与创新读书笔记
一、 新课程的基本理念
贯穿这轮课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这本书，从课程目标、课程内容、学习方式以及学校文化重建的角度，具体阐述了新课程的基本理念：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标；破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容；摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份；改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。
（一） 走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标
“整体的人”包括两层含义：人的完整性与生活的完整性。追求学生的智力与人格发展，同时注重个体与自然、社会的联系。
1、 谋求学生智力与人格的协调发展
传统的课程过于追求学术化，专门化，忽略了非学术性知识，如学生的生活环境与经验阅历，导致学生片面发展。同时，机械的、“填鸭式”的教学忽略了学生思维的批判性和否定性，忽视学生的自主性。因此，新课程改革把统整学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一。
为实现这一目标，新课程首先通过制定国家课程标准的形式代替教学大纲。国家课程标准是对学生某一阶段的的学习结果作出最低、共同的要求。比原有的教学大纲更重视个体差异，重视学生个体的理解、想象和创造，这为学生的经验进入课堂调开了方便之门。
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读《新课程理念的探索实践》有感
随着新一轮课程改革的逐步实施，数学教学的新理念已为广大小学数学教师所了解，并得到越来越多教师的认同和理解。但如何在日常的课堂教学中体现课改的理念——将新的教学理念真正落实到真实的的教学活动中去，仍有不少困惑。这是因为，从文本的理解到行动的落实，需要有个过程。《新课程理念的探索实践》一书，正是在此背景下应运而生。
《新课程理念的探索实践》一书的作者是上海市宝山区第一中心小学校长，中学高级教师潘小明，他是上海市小学数学青年教师教学联谊会会长，全国优秀教师，上海市骨干教师。他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”，自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。
《新课程理念的探索实践》一书，真实地记录了作者多年来学习新理念、实践新理念，自觉地在新理念的指导下，不断地“实践——反思——再实践——再反思??”的过程中，教学水平不断得到提升的发展轨迹。从这些案例中，可以看到作者在以下几方面作出了努力，也取得了成效。
一、改变学生在学习过程中的被动、消极的情感状态，体现了学生在学习中的主体地位。
在课堂教学中，作者不仅关注学生的数学知识学习，而且关注学生的情感状态。他注重营造一种和谐、民主、相互尊重的教学氛围。
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《新课程教学案例与评析》读后感
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
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《新课程背景下的有效课堂教学策略》
读后感
我自学了《新课程背景下的有效课堂教学策略》一书，这本书从课堂教学、教育研究等方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的新课程背景下的有效教学策略。文中的事例深入浅出地为我们剖析了当前教育界所面临的问题与困惑，他文笔简洁流畅，全无枯燥、沉重之感，而富联想、启发性，可读性很强。《新课程背景下的有效课堂教学策略》一书中，不仅直言了我们教育面临的现状问题，还为我们教育者进行了剖析，就具体的事例进行分析，挖掘背后隐含的教育观念，提出了一系列新的思考。在阅读过程中有一种一气呵成的痛快。长期以来，总是忙碌地奔走在每间教室，深埋在作业堆中抬不起头，虽也学习借鉴着许多杂志上的先进理念，但终不能沉下心来细细地的地思考。近期，得以闲暇品味其独到的视角，对现状深刻的剖析引领我反思那深遂的思想，然而反思的过程却又带着许多痛苦和无奈，现实与理想目标的差距宛为一道道无可逾越的鸿沟，作为一名小学语文教师，只有运用这些新理念尽可能地让学生多多受益。
我印象最深的是第二章内容“构建新型和谐的师生关系”。强调教育的人文主义以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。教学是一个内容丰富而又复杂的过程。在这个过程中会产生种种关系，其中师生关系是最重要的一种关系，良好的师生关系是有效教学的基石，也是学生成长中有益的助力。新课程的实施，必定带来新的师生关系的变化，所以，如何建立新型师生关系，也就成了我们实行新课程的重要问题之一。
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读<<生长课堂,需要创新的教学环境>>有感
闲暇时,翻开放在办公室里的江西教育书刊。对其中一篇文章印象特别深刻----<<生长课堂,需要创新的教学环境>>。它说植物的生长不仅需要优良的种子和合适的土壤，还的需要良好的环境。学生的活动主要还是在教室进行，所以教师要做的是创新教室环境，在教室的布置以及教学材料（主要指教学活动材料）的配备上下功夫，为学生提供正能量。一节高的质量的课堂就是教师与学生用最短的时间获得最大的效益，课堂的每一分钟，都尽其所有使学生知识，技能，情感都能有所收获，这就需教师必须在课前准备好课堂上的一切教学活动材料。
在三尺讲台已有三年了，不敢说在教书方面有所心得，但却有些感触。随着教育的改革，现在的教学模式由传统的“填鸭式”转变为“自主式”。改变以往教师单方面传授知识，学生只要如海绵似的吸收新知识。教师是教学过程中绝对的主导者。现在的教学模式可就生动了，师生之间也多了些互动。学生与老师共同参与到知识的形成过程。在参与过程中理解，掌握新知识。教师也由绝对主导变成指导。让学生参与到新知识的形成过程这一理念在数学课堂中尤为重要。既然要让学生参与到知识过程，其中的变数也多了，如何提起他们乐于学习的兴趣，就不言而喻。俗话说：兴趣是最好的老师。这时教师。如何创新教学环境让孩子们在课堂绽放“光彩”。
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学习方式的变革是时代要求
——读《新课程学习方式的变革》有感
最近细心研读了任长松《新课程学习方式的变革》第一章,有一些感想和大家分享。
学生学习方式的转变最终要依靠教师教学行为、观念、方式的转变的落实上。也就是教师首先要改变自己的思想观念和教学方法，使学生去自主、合作、探究、体验学习。
为什么我们要改变学生的学习方式呢？任长松认为这是时代发展的要求。随着信息时代的到来，我们获取知识的途径越来越多，不光可通过书本，更多可通过互联网等来获取。如果我们不改变教学方法，就跟不上时代的步伐。在教学时我们采用了多媒体教学，既为我们的教学内容服务，让学生能更容易的掌握知识，同时也能让学生见识科技在教学方面的应用，更激发学生学习科学知识的兴趣。高一地理必修一比较抽象，总有学生抱怨太难了，刚开始就比较畏惧，不想学，到高二选地理的人就很少。所以在高一时一定要激起学生的学习兴趣，这就可以借助精美的多媒体课件，贴近学生生活，各种趣闻事例等，让学生想学、主动去学。
学生步入社会，寻求就业机会。可社会特别是工商界需要的那种具有创造性思维、善于学习、推理、擅长合作和会解决问题的人才，这就要求人们必须会自主学习，会创造性思维，会推理，会做决策，会解决问题，善于合作，会与人相处。所以在教学中，宁愿让学生少学一些，也要培养学生创造性思维习惯，给学生个性和兴趣的培养多一些空间，让学生主动去探索学习，实践经验更为丰富，才能适应社会的发展，不被历史的脚步所淘汰。
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