40 马鹿有情

（第七册）

闵行区七宝明强小学 郭 芳

关于教学设计

[教学目标]

1、能在阅读中自主识记本课生字。积累形容马鹿叫声的词语：凄惨、低沉、柔和等，并理解这些词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。在读通课文，初步了解内容的基础上，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情。联系上下文，展开合理想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。

3、体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

[教学重点和难点]

1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

[教学设计]

一、揭示课题，提出问题

1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

2、 板书课题：58、马鹿有情

指名读，齐读

二、初读课文，整体感知

1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？

2、生按要求读课文。

交流

说明：

开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动 发展创设条件。

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马鹿有情教学反思

四（3）班 龚顺华

《马鹿有情》是一篇感人至深的课文，讲述了一只大马鹿为了拯救掉进陷阱里的孩子，不顾恶狼的追捕，机智地请求人类的帮助，最终救出了自己孩子的故事，赞扬了马鹿无私的母爱。《马鹿有情》题目中的“情”，是特指马鹿妈妈对孩子深深的舔犊之情，是马鹿母子之间割不断的骨肉深情，这种感情不是人类独有的，而是存在于世间所有物种的母子之间。

课文中，马鹿那声声动情的鸣叫声，始终贯穿全文，向我们传达着马鹿不同的情感。因此在教学中，我抓住马鹿的四次鸣叫声，紧紧围绕文本体现的“情”展开教学，引导学生通过朗读体会，想象说话一步步体验感受马鹿的思想、意图，感悟大马鹿对孩子的那份深深的爱。

一、以读为本，朗读体验

本课是一篇情感性很强的课文，尤其是大马鹿一次次具有变化的鸣叫声都传达着大马鹿不同的感情。所以，我创设情境，通过自己的范读、学生自由读、请个别学生读，师生配合朗读，让学生能融入情境，用心体验，继而通过朗读来表达自己的理解。例如，大马鹿的每一次鸣叫，我采用音乐渲染的方法创设情境，让体会大马鹿的凄凉、低沉、大声和柔和的含义。而最后一段马鹿母子相聚的亲密场面想象对话时，配以优美的旋律，使原本平淡的语句变得亲切可爱起来，也让学生的心灵受到了感染，继而让学生尽情释放自己的心情，将自己的所想所悟用朗读表达，这一朗读的指导，与其说是指导，其实是孩子们真情的流露与告白。

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40、马鹿有情

教学目标：

1、指导学生能有感情地朗读课文。

2、指导学生进行说话训练，并能做到语言的通顺、连贯。

3、通过体会重点词语、句子，使学生感受到大马鹿“母爱”精神的伟大。 教学重、难点：

1、指导学生能有感情地朗读课文。

2、学习课文，通过体会重点词语、句子，使学生感受到大马鹿“母爱”精神的伟大。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1． 父母、亲人的关怀是人世间至深、至真的感情。在自然界，动物们也有这样的情感。《马鹿有情》就是这样一篇讲述动物之间真情的课文。通过第一课时的学习，我们大致了解了文章主要讲述了一件什么事，谁来说一说？

2、，根据板书指名说。

追赶

狼小马鹿

引 团聚

吓救导出

跑救

我们

3、过渡：上节课我们讲到，为了拯救自己的孩子，即使危在旦夕，但大马鹿没有逃避，而是竭尽全力与狼搏斗，它这是一个（勇敢）的母亲。（板书：勇敢）

二、引导学文

1、学习5—7节

（1）师：可获救的大马鹿并没离开，而是不断向我们发出求助的信号，但我们知道大马鹿不会说话，它将怎样引导我们去救出掉在陷阱中的小马鹿呢？默读5—7小节，用“——”划出相关的语句，等会请你们来交流。

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《马鹿有情》教案

教学目标:

1、 自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不

约而同”。

2、 继续从解题入手，抓课文重点，初步培养学生的概括能力。

3、 有感情的朗读课文，体会马鹿的情绪变化，指导学生进行复述和想象说话，并

能做到语言的通顺、连贯。

4、 学习作者通过动作、神态和叫声，描写母鹿智救小马鹿的方法，写妈妈关爱自己的片段。

5、 在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

教学重点：

1、 有感情的朗读课文，体会马鹿的情绪变化，指导学生进行复述和想象说话，并

能做到语言的通顺、连贯。

2、 学习作者通过动作、神态和叫声，描写母鹿智救小马鹿的方法，写妈妈关爱自己的片段。

一、导入：

1、“情”-（板书 红色）

我们生活中有许许多多美妙而动人的感情,谁能说说都有什么样的情?

交流：

学生说到那种情，师随机评点：爸爸妈妈爱我，我也爱他们-浓浓而温暖的亲情；小朋友之间互相帮助的纯真友情；同学们尊敬老师，老师也关心爱护同学的师生之情；情人之间美好的爱情……..

第38课我们学习了我和小狮子（）的依依不舍的感情，今天我来学习第40课《马鹿有情》，

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40 马鹿有情

[知识与技能]

1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

[情感态度与价值观]

5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

[过程与方法]

一、引入课题

1、媒体简介。

看屏幕，认识这种动物吗？（马鹿）它是一种怎样的动物呢？自己读一读简介。（借机板书：马鹿）

2、图片激情。

图片上的马鹿一大一小，大的是母鹿，小的是它的（孩子）。板书：母子。看，这是文中的一个场景。（画旁出示：“大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。”）谁愿意读一读这两句？看到这样的场面会让你感到——（亲热、温馨、母亲很爱孩子等。）

3、过渡揭题。

今天，这两只马鹿将为我们讲述一个感人的故事。这个故事的名字叫——（红笔板书：有情和序号）齐读课题。让我们有感情地再读一遍！

二、检查预习

师过渡：那么在这温馨的场面之前，又发生过什么事情呢？

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40马鹿有情

一、引入课题

1、师：在我们学过的古诗词中有不少都是歌颂人间真情的，一起来交流一下。 生交流。

2、师：是啊，世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，大自然中的动物也有情。今天，我们就来学习一篇充满真情的课文。

3、出示课题：40、马鹿有情（齐读）

过渡：“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。

二、整体感知，找出重点。

1、初读课文，概括大意

（1）出示自学要求：

① 轻声读课文，读准字音，读通句子。

② 读通课文，填一填：

我们在森林中拯救了（ ）的大马鹿，又在( )的引导下，救出了( )的小马鹿。

（2）学习字词：

① 出示：倏地 一跛一瘸 陷阱 拦截

② 一生领读，全班跟读

③ 正音：倏地、跛、瘸、陷阱、截

注意：分析“瘸”的结构并书空。

（3）交流填空：

我们在森林中拯救了 危在旦夕 的大马鹿，又在 大马鹿 的引导下，救出了 掉在陷阱里 的小马鹿。

2、分段并找出重点。

（1）分段：

师：刚才的填空为我们概括了课文的主要内容，从中我们发现可以将课文

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我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。 在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。

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看着老师放的“德耀中华”的纪录片，大家无不热泪盈眶、感受良多。

“数风流人物，还看今朝”淋漓尽致的体现出了我们这些生生的英雄，在这个物欲横流、经济大发展的社会，社会主义核心价值观始终占据着主导地位，道德的力量带动了一批又一批人，并将代代相传，这种力量是势不可挡的。道德模范为什么能感动人？因为坚守道德这块阵地，是人心所向，是社会和时代所需。道德是一个国家和民族在信仰和诚信上的制高点，而法律则是一个底线。人们关注这个典礼，不光是关注典礼的本身，更是关注这个社会的道德制高点，关注有多少人能坚守住这块阵地。活在当今社会下的青年的责任与重担， 一个人不在于你能对社会和国 活在当今社会下的青年的责任与重担， 家做出多么巨大的贡献，雷锋曾今说过： “我们只要将每个人的有限的生命投身到无限的为人民服务去”。 那样我们的社会将是一片祥和景象， 每次观看完感到中国人物颁奖典礼后， 心中总是久久不能平息，不禁潸然泪下，听他们的故事总会给人以长久的思索与追问：什么样的情怀使他们成就了如此浩瀚宏阔的精神世界？是什么样的机缘使他们另九州动容？ 感动着每一位中国人乃至全世界。 吴菊萍的一句话牵动着每一个人的心：“我们拒绝袖手旁观。”也许我们曾亲眼看到身边的扒窃行为、偷盗行为，也曾遇到他人的紧急求助??但我们又是否曾犹豫不决或“事不关己、高高挂起”？亦或担心自己因此遇到不必要的麻烦？其实，当我们在抱

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