篇一 ：《塞翁失马》教学反思
《塞翁失马》教学反思
《塞翁失马》教学反思
今天，我们学习了这册书的最后一课《塞翁失马》。这一节课我收获了很多。
这节课我还是按着以往的教学程式来进行。首先读每日名言：人不是因为看到而相信，而是相信了才看到。人总是按着自己的思想去行动。我觉得这句话学生能理解的很不错。但是几个程度好的学生他们的理解都不太贴边。我突然意识到昨天我们所学的《智子疑邻》学生并没有理解。于是我举了个例子：假如站在我面前有两个学生一个是甲一个是丙。我比较喜欢甲，但是丙每天都会给我一些糖吃。而甲只是每天都是对我微笑给我鼓励。无论丙怎么给我好吃的。我对他都是视而不见，在我的心里没有一丝的温暖感动而言。虽然甲什么都不给我，但是我在内心里就是觉得甲很好，所以我对甲总是充满了真诚，总是很在意，对他嘘寒问暖。而无论丙如何努力，我在内心里就是不接受他。回到这个句子当中，对于丙来说，虽然他一直努力去做，希望引导我的感动，我的关注，但是在我的眼里就是看不到，而不相信他对我是真诚的。而不相信他的出现能给我带来多少快乐。而甲虽然没有做什么，但是我却感受到他对我的真诚，而感受到一种力量。所以我看到他的存在。所以我才会走近甲，而远离丙。经过举这个例子，同学们终于有点醒悟了。通过这句话的理解，我发现学生的知识迁移能力很差，或着说学生的理解能力太差。
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篇二 ：塞翁失马反思
《塞翁失马》教学反思
北仑区泰河学校朱燕飞
《塞翁失马》是七年级上册第六单元的一则寓言故事，寓言往往在一个短小的故事中寄予了一个深刻的哲理。如何带领学生透过表面浅显的故事理解背后的寓意是寓言教学的重点和难点。同时，我又应该考虑到初一学生的实际情况。初一的学生刚接触文言文，对于一些文言字词的理解能力较为薄弱，所以我在在教学过程中落实一些重点字词，方便学生理解文章内容，也为今后学习文言文打下基础。基于以上几点，我确定了一下几个教学目标：
1、积累重要的文言字词，包括亡、将、吊、贺、富、十九等。
2、采用图文结合的方法，把握故事情节。
3、从故事情节和人物出发，多角度理解寓意。
整个课堂环节我分为三个部分，这是一个怎样的故事；这是一个怎样的塞翁；这是一种怎样的智慧。在这是一个怎样的故事环节，我采用了图文结合的方法，这一环节的设置有两个目的，第一是梳理故事情节，在梳理情节的过程中顺带落实重点的文言字词；第二个目的是通过对情节的分析，顺势归纳出文章的寓意，即塞翁失马焉知非福。第二个环节是这是一个怎样的塞翁，在这里我采用了为塞翁添加表情的方法，目的是通过添加表情分析塞翁的人物形象，通过人物形象，得出一些启示，从而达到多角度理解寓意的目的。同时这也为学生今后归纳寓意指明了方向，我们既可以从故事情节出发归纳寓意，也可以通过人物形象的分析归纳寓意。最后一个环节是升华，我设置的环节是这是一种怎样的智慧。在这里我想引导学生关注寓言背后的文化。使学生对寓言的理解不仅仅停留在表层，能够往深处延伸。
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篇五 ：《塞翁失马》教学建议
《塞翁失马》教案定稿
【教学目标】
知识目标：
1.了解有关寓言知识。
2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。
能力目标：
1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。
2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。 情感、态度与价值观目标：
领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。
【教学重点】
积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。
【教学方法】
诵读法、讨论式、探究式
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！
出示课件一：
（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片）
2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。
出示课件二：
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书课题。）
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篇六 ：塞翁失马教学设计
《塞翁失马》学案
七上语文 使用时间：第 周 第 课时 执笔人： 备课组长： 审核人
一、学习目标：
1、积累文言词语，学会直译课文。
2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。 3、培养学生对阅读文言文的兴趣 二、教学的重难点
1、学会查字典注音释词，积累文言词汇。 2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会，并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。 三、教学方法
1、力求“自主、合作、探究”的学习方式。 2、多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣 课堂导学
1、我来注音
塞（ ）翁失马 此何遽（ ）不为福乎 其马将（ ）胡骏马而归
人皆吊（ ）之 家富良马，其子好（ ）骑，堕（ ）而折（ ）其髀（ ） 居（ ）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦（ ）而战。 此独以跛（ ）之故，父子相保。
2、我来释意
近（ ）塞（ ）上之人有善（ ）术者，马无故（ ）亡（ ）而入胡。 人皆吊（ ）之 此何遽（ ）不为福乎居（ ）数月，其马将（ ）胡骏马而归 家富良马，其子好（ ）骑，堕（ ）而折其髀（ ） 丁壮者引弦（ ）而战 近塞之人，死者十九（ ）此独以（ ）跛（ ）之故（ ），父子相保（ ）。 3、我来翻译
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篇七 ：《塞翁失马》教学设计
《塞翁失马》教学设计
山东省邹平县邹平一中初中部 韦海燕 256200
学习目标：
知识目标：1、积累词语的读音：塞翁 父 遽 将 好 折 髀 弦 跛
2、积累文言实词、虚词：之 而 其 为 以
善术 故 亡 吊 父 何遽 髀 引弦 十九 跛 相保
能力目标：1、结合课下注释和语境理解词义
2、通过事件和分析人物多角度理解寓意
情感目标：1、学习塞翁辩证的对待问题的观点
2、学习人们对别人的事给予关心的态度。
课前准备：1、师生背诵《塞翁失马》
2、教师准备资料、多媒体。
3、学生结合注释理解文意标志疑难问题。
教学时数：一课时
教学过程：
一、 激发兴趣、引起好奇导入
罗斯福在当选美国总统之前，家里被窃，朋友写信安慰他。罗斯福回信说： “谢谢你的来信，我现在心中很平静，因为：第一窃贼只偷走了我的财物，并没有伤害我的生命。第二、窃贼只偷走一部分东西，而非全部。第三、最值得庆幸的是：做贼的是他，而不是我。”你从罗斯福的故事中可以看出罗斯福是一个什么样的人？（）其实早在几千多年前的中国就有这样的人，他便是失马的塞翁，引出课题。
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篇八 ：塞翁失马教学设计
《塞翁失马》
《淮南子》
教学目标：
1、 知识与能力：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2、 过程与方法：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
3、情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
教学重难点：
重点：理解并学会运用文中相关文言词汇，概括寓言的故事情节。 难点：多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 教学方法：
朗读法、自主学习与合作探究法、讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、 新课导入
故事导入：马和驴子到磨房去应聘，结果马被淘汰，驴子留在磨房拉磨，多年以后，马被伯乐相中，成了远近闻名的千里马，磨房的主人知道后，后悔不迭，跑去找马对他说：“原来你的力气这么大，我真后悔当初没有聘用你啊！”马说：“幸亏没有被你聘用，要不然我就会成为拉磨驴而不是远近闻名的千里马了 ！” 这个故事说明了什么问题?(明确：好事和坏事之间可以相互转化)
今天，我们就来学习一则寓言，这则寓言给我们说明了同样的道理。打开课本176页——《塞翁失马》
二、 整体感知课文
（一）释题
（1）《淮南子》又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。
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