一周教学反思
最近几节课，结合学生在课堂学习积极性不高、精神状态不好的实际情况，我大胆尝试，采取了一些积极有效的尝试，调动了学生学习的积极性、主动性，并激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率；我感到比较兴奋，下面是我的几点总结与反思：
1、我在过去的数学教学中，进行课前几分钟的小测，收到良好的效果。具体要求如下：
（1）题量要适宜，控制在3分钟内做，2分钟进行讲评。
（2）内容要是基础知识，而且又具有上下节内容连贯，不出现难题。
（3）题目应是简练的、明了的。四、题目要有的放矢，针对知识点。 这样做的好处有：一是通过堂上练习、课外作业、课前小测等连贯性的训练，既可以巩固基础知识，又可以把学生学习情况的信息反馈，这样可以了解学生的学习动态。另一方面，学生又可以从小测中了解到自己的学习情况，知道哪些是识的、哪些是不会的，可以起到查漏补缺的作用。
2、教师固然既备课、又备学生。
学生并是我们想象中这样的，一讲一练就可以了，如果是这样简单就好了。而实际情况并非如此，学生的思维能力及思维方式，都受到其基础知识及各人的智力等的因素所制约和影响的。因此，教师在整个教学过程中，有必要及时掌握学生对各个知识点掌握的情况，以便及时给予补救。而这些情况尤如信息反馈一样，必需要及时才具有意义。因此，只是依靠批改作业或章节测验获取信息是不行的。
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一周教学反思
总结这一周的教学，我力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
一、教学过程中所做工作
1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我将找来的课件画面给学生们看，提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。
2.利用小组合作，识字教学，大大提高了识字效率。在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。
3.加强了朗读的指导和训练。“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用多种朗读形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。我也加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，接受教育。
4. 巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
二、教学过程中存在的不足
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一周教学反思
东方广场小学 王晶红
对于数学课，我一直抱有这样的想法：让学生快乐地学数学，让学生自己去探索数学。教学是很快乐的事，和他们在一起，不论课上得好坏，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的成功。 我一直很欣赏这样的数学课：由老师抛出一个问题，然后经过真正意义上的小组合作学习来主动地获取知识的教学方法。但是经过这一周的教学，我发现自己的设想与实际的差距还是很大，让我觉得有些苦恼。仔细回顾这一周的课，一些不足和遗憾总是萦绕在我的脑海中，一些教学设计不断地预设，然后否定，再预设再否定……真是体会了“课堂教学总是一门充满遗憾的艺术”这句话。
这一周的每节课让学生学生练习的时间很少，所以学习的效果不能得到及时的反馈。事后想来，存在以下几个原因：
一、课前准备不足，没能站在学生的角度去看数学。或许在很多人眼中都是可以用“简单”一词来概括，可是我却忽视了他们学前知识的掌握情况。在学习时，说明了题意，就让他们独立去完成，在巡视中发现了问题或回答的不规范，总是从头详细地做讲解和示范说明，学生再来修改或重写，这种“返工”无疑也浪费了宝贵的时间，同时这样也是不利于学生良好书写习惯的形成的。这些都是我对学生的估计不足，对他们的知识储备和能力估计和准备的不足，是我以后要改进的地方。
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终于把全校的音乐课上过来了,学生也熟悉了一遍.只要是有课的一天心情总是不太舒畅,担心这班的学生会怎么表现,但总的来说,还行.
大一些的学生到比小的听话,课堂纪律比较良好.但是各班存在差异,有的班乱一些,有的班太蔫,有的则比较活泼积极,那我的情绪也随着后面的班级兴奋起来,上出了几处小高潮,初二有两个班在愉快的状态下下的课.学生们在课下说出了这样的话"老师真好""这课真有意思". 我的心情也是高兴的,现在只能说我在摸索着干,计划着改变原来音乐课上"拿个录音机,放流行歌曲"打发的形式.通过这一周的课,发现他们是愿意接受一些音乐知识,也能接受老师安排的歌曲的,因为都是农村孩子,大部分是没有上过音乐课的,何况是音乐知识,所以我教起来,就当教小学生那样,从最基础的入手,这样的课还是有意思的.
课是已经开了,不是要把它上的非常非常好,但是还是力求形式多样,形式多了才能调动学生们积极性,有了积极性就他们就喜欢上,喜欢上就减少了在课堂上捣乱的机会,也能更好的让他们在紧张的学习中,得到一些释放.
我又进入了一个新的教学天地,开垦出来.
高中音乐教学反思
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第一周的教学反思
本周幼儿园大一班组织了多种形式的教学，其中有讲故事引导幼儿学会排除同伴之间的矛盾、比个子排序引导幼儿认识数、设置秋游的画面以及画鱼训练幼儿的艺术素养、还有展示植物的种子让幼儿走进大自然等等，给我留下了非常深刻的印象，使我在这些活动中有一种新的教学体验。
从这些活动中，有效地训练了孩子的语言表达能力、动手操作能力、走进大自然的观察能力，尤其是画鱼和设置秋游的画面这种艺术表现形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。因此教师的示范与引导幼儿的观察尤为重要，示范可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期内作画水平；观察是幼儿学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，幼儿就“有物可画”；在和幼儿交谈的同时为幼儿创设宽松开放的环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使幼儿相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”。幼儿绘画能力千差万别，教师应及时进行个别示范，帮助其树立信心，勇敢地拿起画笔。对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿，教师应成为引导者与合作者。教师评价与幼儿评价相结合。评价作品的过程，也是幼儿再学习的过程。教师对幼儿作品的评价只有和幼儿评价相结合，才能防止片面和偏颇，起到尊重幼儿创作成果，全面教育幼儿的作用。一幅作品完成后，幼儿往往会根据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分配在图画中的每一个角落。幼儿的自我表述，激发了大胆表现的欲望，训练了口语表达能力，同时，孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。 因此，在评价幼儿作品时，要时刻注意保护幼儿的创意，尊重幼儿的情感处理，每一幅画没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创造个性，能表达作者的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励，要让鼓励的语言“普洒”每个孩子身上。
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第一周教学反思
拜晶晶
这学期是我任教的第二年，我担任八年级一、二两班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。我认为，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听、说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上的同学比较活跃但学习欠积极性，普通班的学生相对基础薄弱，我备课时也没有注意到这点。因此教学效果不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
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2014-2015学年度第二学期
教学反思
屯溪路小学 方自桂
1
第一周教学后记：（3月2日至3月6日）
时间飞逝，又是一年开始时。本周是开学的第一周，我按照教学计划教学好习惯12，1至3课文。这单元的课文介绍的都是祖国的壮丽山河，有气势磅礴的《长江之歌》，富有诗意的《三亚落日》和独特的《烟台的海》。备这三篇课文的时，我在课件中下载了相关的视频、音乐、图片，想在文字体悟后再以形象的展现强化学生的感受。
《长江之歌》曾经是我参加区美文诵读时选取的一篇课文，对课文的朗诵我当时是做了一些功课的，因此在教学中我设计了配乐朗诵比赛的环节。在指导学生品读课文呢两小节，体会两个为什么后，（为什么说长江有无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？）我进行了配乐范读，一开始学生出奇的静，他们听得极其专注，我想感染力还是有一些的，只是紧接着出现了意想不到的状况：电脑鼠标自己动了，跳到下一页，音乐没有了，我没有因此停下来朗诵，一边处理鼠标一边继续，很显然，这样的小插曲很影响效果，甚至后来反复跳动几次，惹得同学哄堂大笑。我没有生气发火，这是谁也控制不了的突发情况，只是在读完后很淡定的说：“即使电脑再不配合，我依然赞美你-----长江。”最后可能是受我当时的感染，很多同学都以高度的热情在小组中进行朗读展示，在下课时，绝大部分同学竟然可以不用看书完整的诵读下来。虽然第一课的教学我很有把握的一次展示没有成功呈现，但是最终的效果还是有的。
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教学反思
——周志
感恩学校给我们青年教师一次“微课”的机会去展示自我，从这次活动中，我感觉到了自己的成长，但更多的是发现了自己身上的不足，这些不足就是我以后成长的空间。
这次各位领导指出了我的优点是“进步快，有赏识意识，不断强调常规，行动力和学习力强，重难点突出，课堂调控好，有激情，有趣味性”，说起来，这些优点我自己都觉得很惭愧，觉得在这些方面还需要继续努力。下面我重点来说说我需要改进的地方。
（1）在学生安静地看题或者预习提纲时，我会时不时地提醒学生坐姿，幸好胡校及时提醒我，这个时候不应该用语言去干扰学生，而是应该让学生安安静静地看，免得干扰学生认真思考的思维，这也启发了我，在很多时候，教师不要过多干预课堂，把课堂还给它真正的主人——学生。
（2）其次，在做完小游戏引入教学主要内容的时候，要及时进行小结，进行这个环节的反馈。引申到教学的每一个环节，都必须在环节结束后及时地进行小结，反思目标是否达成。
（3）教师的仪态仪表非常重要，当教师站在讲台上说话时，不要一边说话一边走动，这样学生的注意力会被教师的走动所打断，必定不能很好地理解教师的实际意图。
（4）另外，我必须经常练习书法，板书要更规范，更整洁，我写在黑板上的“准”字，结构还不是很好，这会对学生造成一个很不好的
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