《奇异的琥珀》教学反思
本周，我带领学生学习了第五单元的两篇课文，感觉《奇异的琥珀》那一课讲起来，比较顺手，教学效果也还不错。
《奇异的琥珀》是一篇奇思妙想、趣味盎然的科普小品文。在上课时，我采用了“逐层深入，引导推理”的课堂教学模式。课前，让学生查阅资料，摘抄“琥珀”的有关知识，上课时进行交流；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样？边读边画下描写琥珀样子的句子，然后对照图片，了解琥珀的样子。在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（这块琥珀的形成过程）。然后，让学生认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？使学生充分了解这一“奇物”在科学家想象里的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。最后，抓住学生的好奇心，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据，在此基础上鼓励学生向文章挑战，向科学家挑战，大胆想象，还有哪种可能性？五分钟自由发言。通过这样的教学安排，力求在本文教学中发展学生的想象和推理培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
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《21奇异的琥珀》教学设计及反思
洛阳市栾川县叫河中学 李富强
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字。会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字，掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学重难点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程；体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。
教具：课件
课时：两课时
第一课时
教学目标：
了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。 教学过程：
一、诱导试学
1、什么是琥珀？
师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？ （出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？
总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。
可以做装饰品，可以入药。
2、初读课文
师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？
二、引导探学
1、出示试学范围（课件）
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《奇异的琥珀》教学反思
崇岗九年制学校吴青霞
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。在设计教学时，我采用了“逐层深入，引导推想求异”的教学结构模式：先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着让学生观察多媒体上出示的含一只苍蝇和一只蜘蛛的琥珀图片：这块琥珀到底是什这是地块怎样的琥珀？再要学生看图片说说琥珀的样子。你们觉得这是一块怎样的琥珀？（奇异），然后出示课题，那么课文中又是怎样描述的呢？讲了有关琥珀的一个怎样的故事呢？带着问题读课文，并边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报：你来说说琥珀的样子，同学们是不是想知道为什么会形成这样一块奇异的琥珀呢？之后，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？”使学生充分了解这奇异琥珀真正的形成过程。为了让学生能更直观的了解琥珀形成过程，还让学生看一段琥珀形成过程的视频，让学生更具体地了解，并让学生看了视频之后用自己的话来说说琥珀是怎样形成的。那么科学家又是怎样推测的呢？科学家为什么这么推想？依据的是什么呀？在此基础上鼓励学生向课本挑战，向科学家挑战，大胆求异创新。通过这样的教学安排，力求在本文教学中发展学生的想象和推理能力，培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
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奇异的琥珀教学反思
篇一：奇异的琥珀>教学反思
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。在设计教学时，我采用了“逐层深入，引导推想求异”的教学结构模式：首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。然后，抓住学生的兴奋点，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据（既然是推测，那么科学家又是怎样推测的呢？科学家为什么这么推想？依据的是什么呀？在此基础上鼓励学生向课本挑战，向科学家挑战，大胆求异创新。通过这样的教学安排，力求在本文教学中发展学生的想象和推理能力，培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
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第十册 第二十五课 《奇异的琥珀》
各位评委老师上午好！我叫xx，是xxx大学的应届毕业生。
我说课的题目是《奇异的琥珀》。这篇课文被编排在北京市义务教育课程改革实验教材的第十册第二十五课。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板书设计四个环节进行阐述。
一、说教材
《奇异的琥珀》是一篇科学普及故事。课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象出这块琥珀形成和发展的过程，并且判断他在科学上的价值，是我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
根据语文课程标准、本单元编排用意和本课特点，以及本阶段学生的认知水平，我将本科的教学目标分为以下几点：1知识与技能方面，学会12个生字和新词，认读1个字。2 过程与方法方面，首先能够了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明。其次能够有感情的朗读课文，抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处。3 情感、态度和价值观方面，能够理解课文内容，感受作者科学合理的想象产生探索大自然奥秘的兴趣和愿望。
课文中讲的这块琥珀和别的琥珀不同，它里面裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。所以让同学了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明将作为本文的教学重点。而能够抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处便是本文的教学难点。
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《奇异的琥珀》教学反思 裴新灵
《奇异的琥珀》这篇说明文通过合理的想象，生动具体的记叙了人们根据一块奇异的琥珀推测出他的形成过程，以及这块琥珀的科学价值，激发同学们对自然科学的兴趣，增加同学们对化石的科学知识的了解。因此在讲授这节课时，我重点引导同学们理清琥珀的形成过程，以及他的科学价值。为此，我这样安排：
一、从题目入手
当我开门见山的将课题写在黑板上的时候，紧跟着询问同学们，你有什么问题在脑海中闪现?
“琥珀是什么？”
“奇异的琥珀是啥样子的？”
顺着这个思路，我引导同学们熟悉本节课的学习目标，自然而然的进入自主学习环节，要求同学们熟读课文，围绕着两个问题思考讨论，并在班内展示。所有同学积极投入，在短短五分钟内完成了任务，效果颇佳。
二、因势利导，精读课文
在同学们了解到琥珀是古代松柏树脂的化石，一般淡黄色、褐色或红褐色，固体、质脆，燃烧时有香气，摩擦时生电。继而引导同学们有价值的问题一一呈现：
“松脂球是怎样形成的？”
“松脂球是怎样变成琥珀的？”
“琥珀又是怎样被发现的？”
带着这些问题，同学们再次深入细致的朗读课文，理清了课文的思路。1至9自然段写松脂球的形成过程；10至13自然段写琥珀的形成过程；最后一部分记叙了琥珀被发现的过程。至此，孩子们也明白了作者在记叙本文时以事情的发展顺序来书写课文，思路清晰。而后，我请孩子们紧闭双眼，用心聆听我的朗读。从而弄清松脂球的形成必备的条件：
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《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它运用了童话的笔调，语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。
第一课时
一、揭示课题，质疑引入。
（师在黑板上书写课题——21、《奇异的琥珀》）
师：同学们看到课题你们想到了什么？（出示课题）
生：这块琥珀很特别，很奇异·····
师：同学们都很善于想象，说的很好，很不错。
师：那什么是琥珀呢？ 我请同学起来用自己的话说一说
师：——同学们说出了自己理解的琥珀，琥珀实际上是一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,可做琥珀酸和漆，也可入药，主要用于装饰品(如串珠及烟嘴) 。（出示图片）
师：同学们你们亲眼见过琥珀吗？请同学们欣赏课件中琥珀的图片，（出示琥珀的图片）——琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”
——而这些是由琥珀加工制成的工艺品，每一个都显得十分精巧美丽。
师：和孩子们一起看过了琥珀的图片，老师有个疑问，为什么要说琥珀是奇异的？那奇异这个词语到底是什么意思？
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《奇异的琥珀》教学设计
教案背景：
《奇异的琥珀》选自s版第11册语文教材，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值，培养学生探索大自然奥秘的精神。
教材分析：
《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三个部分，
第一部分（1—12自然段），写这块奇异的琥珀是怎样形成的；
第二部分（13—17自然段），写这块琥珀被发现；
第三部分（18自然段），写琥珀的样子和价值。
这篇课文的主要教学目的是使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。
重点是从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；
难点是明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
文中配有两幅插图，合理的利用插图资源能更好的帮助学生理解课文内容。
主要教学方法：
1.读：首先要求学生自己读，通过自读把握本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂；在读懂课文的基础上，由词语到句子、到段落，理解文中生动形象的语句的表达效果；接着，指导学生有感情的读，读出文章中优美词句所描绘的情境和氛围，指导学生背诵课文最后一自然段。
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