《牧童之歌》教学反思

《牧童之歌》是新疆哈萨克族的一首民歌，旋律欢快、活泼，表现了牧童在天山脚下辽阔大草原放牧时的喜悦心情。歌曲简短精练，可分为四个乐句，起、承、转、合。虽然这首歌非常简短，但要唱好它并不容易。

针对教材中的难点，结合三年级学生的年龄特点，本课我的教学设计如下：首先，创设情境，解决节奏难点。歌曲的第三乐句连续用了四个小节的附点节奏，表现了牧童骑马的动感。所以，我就以马为题导入新课。课件展示辽阔的大草原，让学生听一听大草原上传来了什么声音。学生马上安静下来仔细听辨。原来是马蹄声，出示马蹄节奏“X ”，学生认识附点，知道附点八分音符要读得稍微长一点，附点后面的十六分音符要读得稍微短一点。然后过渡到连续四个小节的马蹄节奏，学生很快就掌握了节奏上的难点。在朗读节奏的同时引导学生配合上骑马的动作，又加上牧童策马扬鞭的动作，很自然地过渡到两声部的节奏练习。再次，仔细听辨，解决音高难点。歌曲的第二乐句第一小节，节奏拉宽，“”到“6”的八度跳进，会给演唱带来一定的困难，有些孩子找不准音。在这一点的教学中，我先是提出引起学生的注意，然后运用图片直观的向学生表现出音高的位置，遇到高音时提醒学生靠气息的支持把音唱上去，不能喊叫。 以上是我在《牧童之歌》一课教学中遇到的一些难点和解决方案。

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《牧童之歌》教学设计

一、教学目标

1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情。

2、通过欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音乐风格。

二、教学重难点

1、体验不同地区牧歌的风格。

2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。

三、教具准备

多媒体、钢琴

四、教学过程

（一）创设情境，感受新疆的音乐风格

播放新疆风光图片，背景音乐《牧童之歌》伴奏

简介：新疆位于我国的西北部，地域非常的辽阔，中部是横贯着天山山脉，背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景，哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富，最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的，他们非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美称。

（二）节奏练习，突破难点

让我们跟随小牧童一起分享他美好的放牧生活！听，从遥远的天山牧场，传来了谁的脚步声？出示节奏 ︱ 你能模仿出马儿的脚步吗？

1、认识小附点节奏，学生跟读。

2、师生接龙练习此节奏。

3、 渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

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感受马蹄声——牧童之歌教学案例

道墟镇中学 吴伟华

案例自述：

要学好学会一首歌曲与掌握歌曲的节奏有密切的关系，歌曲的节奏是与歌词内容紧密相连，息息相关的，适当的节奏紧扣音乐主题，能完整的表现歌曲的内涵，特别是民族音乐，更具有本民族特色，这是人们长期的生活方式和劳动形式的有关，民族的生活积淀了民族的文化，我所要执教的新疆哈萨克族歌曲《牧童之歌》就具有典型的民族音乐特色，体现新疆本民族的文化。为了更好地让学生掌握奔驰在辽阔草原上马蹄声，我做了细心的引导和多方面的指导，创设情境，形象地再现马的脚步声，通过不断的相关节奏的练习，提高学生的节奏感和模仿力，从而了解新疆音乐的特点。

教学案例：

★节奏练习。

师：听，从遥远的天山牧场传来了谁的脚步声？

（师模仿小马跑的声音。）

-----出示节奏ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣

师：这是一匹悠闲、自在跑着的小马，让我们一起来模仿一下吧。

（师生模仿马蹄声，读出节奏。）

师：这个小圆点在音乐中叫附点，读的时候，附点前的音符读长一些，附点后的音符读短一些、弱一些，老师是这样读的Ⅹ?Ⅹ，你也来试一试。

生：Ⅹ?Ⅹ 师：连起来读一遍ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣ 生：ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣

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《牧童之歌》教学设计

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《牧童之歌》教学设计

                          龙港一小  张晶晶

教学内容：

聆听《孤独的牧羊人》

     表演《剪羊毛》

设计理念：

重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是小学生一切学科中的基础。本节课以新课程理念为指导，以审美为核心，体现情感育人。教学的整个过程都注意了创设音乐情境。面向全体学生，强调以学生为本，注重师生情感交流。教学中恰当地采用自主、合作、探究的学习方式，使学生主动获取，主动发展。

教学目标：

1、通过音乐手势，帮助学生学习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。

2、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；提高学生对音乐的感受力和表现力。

3、初步学会并表演歌曲《剪羊毛》。

教学重点，难点：

1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

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第五课 《牧童之歌》 （三课时）

第一课时

教学内容：1、聆听《牧童短笛》 2、表演《剪羊毛》

教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片

第二课时

教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》 2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

教学用具：钢琴、打击乐器、投影片

第三课时

教学内容：1、聆听《孤独的牧羊人》 2、曲调接龙

教学目标：1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

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《牧童之歌》教学设计

南马厂中心小学 陈晓霞

[教学目标]

1、使学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，感受哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。

2、使学生能感受并表现新疆典型的音乐节奏与舞蹈动作。

3、使学生了解新疆的风土人情，加深对新疆的热爱之情。

[教学重点]

1、用欢乐的歌声，表现牧童的喜悦心情。

2、运用打击乐器模拟马蹄声给《牧童之歌》伴奏。

[教学难点]

1、《牧童之歌》中附点节奏的演唱。

2、 学生给歌曲编舞。

[教学准备]

钢琴、多媒体课件、打击乐器、新疆帽子。

[教材分析]

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌。展现了牧童在辽阔美丽草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。歌曲为四二拍，自然小调，由四个乐句组成，前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x.x节奏和旋律三度模进，行成紧缩型的短句，打破了前面的平稳，与前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小牧童骑马奔驰的形象。第四句则又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉快之情。

[教学过程]

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《牧童之歌》教学设计

————《剪羊毛》

年级：三年级

教学内容：歌曲《剪羊毛》

教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。歌曲为2/4拍、大调式，两段体结构。其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。

教学目标：

1、能用欢快的情绪，有弹性的声音演唱歌曲，体验劳动的快乐。

2、运用多种教学手段，激发学生的演唱兴趣，提高学生对音乐的感受力和表现力。

3、准确地把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符。

教学重点：

   感受并表现歌曲欢快活泼的情绪。

教学难点：

 准确地把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符

教学准备：

教学光盘 、课件、电子琴、卡片、

课时安排：（本课为第一课时教学设计）。

教学过程：

一、导入新课

师：很高兴认识大家，今天上午我们是第几次见面了？（两次）

同学们能不能用拍手告诉我是两次呢？

1、感受2/4强弱规律

2、学生击拍，教师演奏《剪羊毛》的旋律。

（设计意图：自然导入新课，感受2/4的节拍强弱，为歌曲的学习做好铺垫）

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