《程门立雪》教学反思

今天，几位老师坐听了我的讲授课文《程门立雪》。

相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的多。首先，我的紧张度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲倦和辛苦。一节课下来，我还是挺轻松愉快的。这也算是一个很大的进步吧。

其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一起思考，一起讨论，一起完成课堂上的任务。所以，这也是一个非常明显的进步。

但是，一节课下来，我还是觉得有太多的不足之处。

《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝著名学者杨时尊敬师长，虚心求教的故事。通过课文学习，教育学生爱学习，同时也教育学生懂得尊重老师长辈。

课后，我认真听了几位老师的点评，颇多受益，也当头棒喝，茅塞顿开的感觉。

在这一节课的讲授中，我忽视了语文与生活实际的紧密联系，忽视了语文工具性的重要性，而只是取舍于课文内容本身之间的教育意义，实在有失。

例如评课老师所言：如果能将课本内“杨时是如何尊重老师的？”这一内容拓展到课外，拓展到我们现实的课堂学习生活中，让学生探探自己平时是怎么尊重老师和长辈的。这样便能更好的体现语文的工具性，也能将语文的文本教育性和生活实际的教育性紧密联系起来，

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《程门立雪》教学反思

陆樱莹

本课教学，我主要围绕以下四个环节进行实施的，也感觉落实的比较扎实有效。

（1）复习旧知，揭示课题。由学生颇感兴趣的成语故事入手，调动已知说说自己知道的成语故事，我再适时补充成语的意思，为最后理解“程门立雪”的引申意思埋下伏笔。然后引出课题，学习生字“程”，重在它的读音：翘舌音、后鼻音。

（2）初读课文，学习生字，整体感知。由于本课生字分散在各个小节，所以我采用集中识字的方法，使教学节奏更显紧凑。二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学各有侧重，不必面面俱到。根据学生的学情，字音要注意“杨、敬、疼”都是后鼻音，复习四个后鼻韵母；尊：重字形，说说记字好办法，写一写第八笔；“待”和“漫”用熟字（持、慢）作比较。根据要求自读课文，培养学生边读边想的习惯是本单元的教学目标，所以我设计了边读边想：“程门立雪”是什么意思？对有些学生来说，直接说出“程门立雪”的意思有点难度，于是我让学生逐字理解，程指谁？立是什么意思？并简介程颐，为后文理解杨时冒雪向程老师请教问题作铺垫，最后让学生连起来说完整、说清楚谁和谁在程门立雪？进一步感知课文。

（3）再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，我极力为学生创设情境，想象说话，比如在理解“鹅毛大雪”时，我就让学生说说此时此刻这是个怎样的世界？树上怎么了？屋顶上怎么了？地上怎么了？不仅帮助他们体会到杨时爱学习、尊敬老师的品质还锻炼了学生的说话能力。还比如在第三小节通过比较句子品味了“默默地、静静地”的作用以后，再给学生创设情境，让他们说说此时他们的手怎么样，脚怎么样，脸怎么样，并及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。

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激发求知，让语文课灵动起来——《程门立雪》教学反思

《程门立雪》是沪教版二年级语文上第六单元的一篇课文。课文主要讲宋朝的大学问家杨时为了向老师请教一个问题就到老师家,当看到老师在午睡时,就一声不响地站在雪地里边等候,边小声地背书。短文赞扬的是杨时尊敬老师,求知心切,意志坚定的优秀品质。这个单元要求学生养成读课文边读边想的习惯。所以教学设计时，我特意设置了三个教学环节训练学生边读边思的习惯。

首先，我出示以往学生们读过的成语故事中的插图，让他们回忆已学过的成语，复习旧知导入新课文《程门立雪》。接着我出示《程门立雪》这篇课文里的插图，引导学生仔细观察，说说自己看到了什么。直观的视觉材料比文字更有吸引力，学生们可以看到很多信息，比如今天的天气很寒冷，一个大雪纷飞。雪地里，有两个人站在一扇虚掩的门前，一动也不动。而且他们的肩上，帽子上都积了一层厚厚的雪花。等到学生说出这些以后，我立马抓住他们所观察到的内容进行提问。站在雪地里的人是谁？他站在谁家门前？这么冷的天气，他为什么要站在雪地里？门没锁，他为什么不进屋？这是第一个激发求知，促使学生寻找答案的过程。因为之前学生感悟了图片上的内容，事实上，就算我不提出这几个问题，他们也很想知道《程门立雪》这个故事的来龙去脉，被我这样一渲染，他们更是迫不及待地想一探究竟。于是我们开始了，通读课文，整体感知，寻找以上问题的答案。

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教学目标：

1．会认8个字，会写8个字。

2．朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。

3．会用“非常”“急忙”写句子。

教学重点：学会生字、新词，理解课文。

教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。

教学准备：小黑板、教学挂图

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学习生字、新词，理解课文。

2.指导学生记忆字形，规范书写。

3.朗读课文，了解大意。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1．板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。（解题）

2．简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

3．你知道有哪些成语，再读课题。

二、检查预习情况，了解内容。

1、示范读课文。

2、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

3、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

4、检查学生识字情况，交流识字方法。

5、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。

三、指导写字

1．出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。

2．指导书写。

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5《程门立雪》教学设计

【学习目标】

1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口。

2、知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】

1、在语言环境中学习生字。

2、从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭示课题，进行质疑。

1、同学们，我们祖国的语言文字绚丽多彩，历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、画蛇添足??

2、今天我们学习的这篇课文就是一个成语故事。出示课题，齐读。

3、 “程门立雪”是什么意思？（出示图）通过学习课文再来解答好吗？

二、初读课文，感悟内容

1、老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自由说，老师及时补充。

三、再读课文，感知内容

1、指名读第一自然段，说说讲了什么？

师：你觉得杨时是一个怎样的人？学生交流。

杨时很爱学习，也非常尊敬老师。

说话练习：用“非常”造句。

2、齐读第一自然段。

3、自由读第二自然段，你读懂了什么？

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第三十六课：程门立雪

一、 把下列词语填写完整

聪明 自以

世界 普普

二、 找到反义词，用线连一连

谦虚 特别

普通 骄傲

聪明 难过

高兴 笨拙

三、 给下列句子加标点

1、 小明 你今年多大了

2、 今天的作业可真多啊

3、 我国是一个人口众多的国家

4、 你知道他到哪儿去了吗

四、 根据课内填空：

1） 为了冒着鹅毛大雪一同去请教老师。

2） 为了站在门口，默默地背书，静静地等待着。

五、 读短文后做题

小羊获救了

从前，有一只老鹰，有一天肚子饿了，到外面去寻找食物。它飞到小河边，看见一只小羊在吃青草。想把小羊吃掉。小羊看见老鹰飞下来的情形不对，回头就跑，老鹰用力想把小羊捉住，小羊只好大声呼叫。羊妈妈听见了，赶忙跑来把老鹰赶走了。

1、 这个故事发生在什么时间？什么地点？

2、 正在吃草的小羊为什么大声呼叫起来？

3、 小羊是怎样呼叫的？想象一下。

4、 小羊呼叫的结果是：

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5、程门立雪

教学要求：

1、学习生字词，理解本课有关词语的意思

2、读课文，学习杨时尊师好学的精神

教学重难点

读课文，学习杨时尊师好学的精神；学习生字词 教学准备：

识字卡、挂图

教学时间

两教时

教学过程：

第一课时

一、读课题

要求念得好。

二、简介“成语”

１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 ２、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、听成语故事录音，学习生字。

１、听录音。

２、学习词语。

（１）读生字：

杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容 （２）不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 （３）给“杨、容”组词。

（４）了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。

（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

三、朗读课文。

１、学生自由读课文。

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） ２、给小节加序号。

３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） ５、指名读课文某一小节。

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5、程门立雪

石嘴山市第十九小学 党慧慧

教学内容：

《程门立雪》

教学内容分析：

《程门立雪》一课主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。 教学设计思路：

本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的尊敬。教学中主要学习生字、书写生字。运用多种形式，让学生轻松愉快地学习生字。然后让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白进行角色朗读，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。我将通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。

教学目标：

1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉子：惊、醒、宋、容、尽、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。

2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。

3.会用“非常、急忙”写句子。

教学重点、难点：

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