《各种各样的能量》教学设计

赵天碧

一、课题：各种各样的能量

二、教学目标

1、知识目标

知道能量的描述性定义－能使物体“工作”或运动的本领。 知道能量有不同的表现形式。

2、能力目标

能动手实验探究能量大小与物体运动的关系。

3、情感目标

懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。

三、教学重、难点

重点：能量的大小与什么因素有关。

难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。

四、教学准备：

课件、水碓、风车、纸蛇、酒精灯、弓、箭、钉子、胶布、剪刀、吸管等

五、教学课时：

2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入

1、检查学具准备

2、谈话导入

3、出示水碓模型——介绍水碓

师：今天，老师给大家带来一件1千多年前我国古代劳动人民发明使用的

用来捣米的工具水碓模型，最初人们用脚来踩动，带动两个锤来捣米，后来人们利用水来代替人力推动轮转动，从而带动这两个锤把米捣碎。(边演示边介绍)

师：大家看了水碓工作的过程，哪位同学能来说一说：是什么力量让水碓

动起来的？

生：水。

师：那也就是说：水能让水碓动起来，对不对？

生：对。

师：板书：水。

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《各种各样的车》教学反思

《各种各样的车》教学反思

细节描述：日常生活中的快慢现象相当地丰富，车速有快有慢，动物行走有快有慢，人们走路速度有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢。让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变“快”。

在马路上的参观活动后，幼儿对车辆本身也发生了浓厚的兴趣。因此在教学过程中，我主要采用的是循序渐进的原则。

第一环节，我以谈话导入《我看到的各种各样的车》：汽车是怎么样的？它有哪几部分构成？各部分有什么作用？再组织幼儿欣赏各种各样的汽车的图片了解其特征，说说各种各样的汽车有什么不同？你还见过不同样子的汽车吗？它的车身是什么形状的？从而指导幼儿根据汽车车身的构造，自主设计汽车。

第二环节，幼儿绘画。当幼儿绘画时我根据幼儿的画面进行指导：如有的幼儿的汽车画小了，我鼓励他画大一点；有的幼儿画的车比较单一，只有一种，我就对他说你还想想还有哪些车你认识；还有的幼儿把汽车画在一个小角落，我鼓励他把汽车画在画纸的中心位置等等??

第三环节，为了激发幼儿绘画的兴趣，我还创设展示平台，让幼儿大胆展示自己的作品，介绍自己画了哪些汽车，并对每一个幼儿的作品进行肯定，幼儿的成长从鼓励开始。

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《各种各样的能量》教学反思

《各种各样的能量》教学反思《各种各样的能量》是苏教版六年级下册第五单元的第一课，本次教学是第一课时的内容。根据对教材和学生的分析，我设计了以下三个环节：认识什么是能量-----知道能量的形式-----探究能量的特点及作用。在第一个环节认识什么是能量时，我并没有利用教材中的五幅图来导入，因为这几幅图对六年级的学生来讲有些简单，没有太多的思考。所以我设计了一个“玩小车”的这个活动。学生在这个活动中其实可以想到很多办法，比如说：简单的有用手推、用嘴吹，再加深一点有装马达、装磁铁、放在斜坡上等等这样就能给学生提供了充足的思考机会。让学生先动脑想怎么让小车动起来、再动手去操作、最后动口说小车分别是靠什么动起来的。这样逐步引出能量的“概念”随后引导学生认识生活中各种各样的能量。在学生知道什么是能量后，我首先让学生自己对能量提出问题。因为提出一个有价值的问题远远要比解决一个问题要重要的多，并且小学科学课就是要以培养学生的科学素养为宗旨，培养他们对科学的兴趣。在学生提出有价值的问题时我立刻给予肯定，同时顺势引导，这样时间长了学生自然就会拥有一双善于发现问题的眼睛。本节课在学生提出问题后我顺势提出“声能”和“热能”你们看见了吗？那怎么证明它们的存在呢？“随和而不随意”地引出了本节课的又一重点。学生在有了前面学习的基础上会想到要借助实验器材来证明，其实这个方法有很多但是由于时间关系和器材的有限，课上我只给他们提供了三组器材让学生去探究。在探究这一环节中我力争让每个学生都亲身经历探究的过程，力求做到真实的探究而不流于形式。在教学中我常常喜欢和小组一起探究问题，喜欢和他们一起争论，同时在学生发言时总是提示学生认真倾听，在倾听中让学生去质疑、去反驳、去吸取，在思维火花的碰撞中不断修正、优化方案。本节课的三个小实验效果还是很明显的，通过实验操作学生们知道了能量的特点。实验虽然成功了但是我并没有立刻结束这一环节向下进行，而是先举了一个体现出能量特点的例子，然后让学生也利用虽然---但是---这个关联词继续说下去。避免了“活动有余而思维不足”的现象出现，同时让学生感受到科学就在我们身边。最后一个环节我还是让学生根据自己本节课的所学和原有的生活经验先自己写一写各种能量的作用，再根据学生的汇报出示这些能量的一些作用加深学生的了解和认识，最后再让学生说一说如果没有能量将会出现什么情况，学生自然的想到了节约能量，但如何节约、除了节约还有别的方法吗？这些问题都会再一次激起学生对能量的求知欲望，为以后学习《节约能源与开发新能源》做好铺垫。通过课堂上的情况来看，我认为本节课总体教学效果良好，达到了预定目标，当然在教学过程中也存在着不足，还请各位领导和老师多多指正！

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《各种各样的花》教学反思

这节课我对教学流程作了调整，在复习油菜花构造的基础上，让学生自由阅读课文，了解完全花和不完全花，两性花和单性花，雄花和雌花，然后引导学生开展对花的专题观察，这是对油菜花一种花的观察发展对多种花的观察。校园里有一些花开放了，为学生的观察活动提供了更多的机会，也创造了自主探究的空间，但自主不是放任，观察是一项有目的、有指向的活动，小学生由于受年龄特征的影响，他们常常会注意那些不该注意的东西，为了提高观察的实效，我有意识的引导学生学会把注意力放在那些有意义、有价值的信息上，给予学生一定的指导，观察什么、怎样观察、怎样记录都在观察前让学生充分讨论，在小组内作好分工。我让学生阅读教材中的例子，然后制订小组观察和研究重点的计划，同时下发了对某种花的观察记录表，要求学生认真阅读记录表上的内容，为有目的的观察作好思想准备。因为这是一次对生命世界的探究，所以我还着重提示：要珍惜植物的生命，不要去伤害美丽的花朵；要注意安全，不要去校园的池塘边。由于具体指导到位，学生增强了小组内各成员的合作，观察也更有目的，通过交流，学生进一步明白植物世界的多样性。

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《认识各种各样的衣服》教学反思

吉古小学：陆光霞

通过40分钟的教学活动，本人感觉这节课有几个亮点：

1、教学情感很投入，拉近了师生之间的距离。

2、引领得当。如，第三小组选择从功能去分类，非常困难，不能完成任务。在此，我马上引领学生，利用全班学生的智慧和力量来帮助第三组解决了困难。

3、各个环节的过度自然顺畅，起了承上启下的作用。

4、板书及时，又能体现本节课的教学重点和难点。

5、整节课充分体现教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者。把学习的主动权交给学生。

然而，课堂永远是一门遗憾的艺术。成功的后面还存在着很多不足。如：

1、忘记板书：防护类、运动类、职业类。造成学生操作困难，又浪费了一定的时间。好在后来已经补救过来。

2、后面三个环节教学顺序有点零乱。应该先让学生汇报分类情况后进行小结，再启发学生说出特殊的衣服，接着欣赏三种特殊的衣服，然后启发学生从小努力学习，长大了当科学家，发明出更具有神奇功能的衣服。最后进行全课总结后，再进行课外延伸。而我在学生汇报分类情况完毕后，就匆忙地进行了课外延伸。

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学生课堂学习评价设计

《各种各样的岩石》教学反思

（年   级）四年级

（姓   名）

（学   校）

（联系电话）

（邮   编）

（邮   箱）

《各种各样的岩石》一课的教学主要分为两个内容，一是观察岩石的主要特征；二是让学生给岩石分类。

这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：

一、本节课溶入地方课的特色。

本节课我不仅让学生掌握了书本知识，还让他们了解了贵州特产的岩石：马场石、钟乳石、贵州龙化石、海百合化石。

二、创设情境，走进学生，调动学生原有知识。

一开课我给学生介绍自己的家乡以及家乡的奇石，达到走进学生的同时，也激起学生对岩石的兴趣，充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习，是在学生已有的知识经验的基础上，通过学生活动主动建构的。

三、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，在观察前，还出示的观察要求，在学生实验的过程中，给学生提供工具、材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用。

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《各种各样的岩石》教学反思

旧寨小学 向斌

这节课是四年级下册科学第四单元的第一课，而本单元也是整本书最难的一个单元。这是本单元的第一课，我们主要从这两方面来设计：第一，使学生对岩石首先要感兴趣，第二，学习使用各种不同的方法观察并能用丰富的词语来描述岩石。下面说说我上好课的一些想法和：

一、提升学习价值，激发兴趣

研究岩石是件非常枯燥的事情，灰不溜秋的石头的确不能引起学生观察的欲望，也因此使学生对身边常见的石头没有太多的了解。当然我们可以从两方面来激发学生的兴趣：出示各种由山构成的美丽风景图；出示各种各样漂亮的石头。而我认为这两种方法虽然能给学生视觉上美的享受，但并没有强大的激励学生真正想去观察的动力，从而理解我们观察岩石的价值。

二、树立严谨的态度，掌握科学的方法

在这一课中，学生对岩石是熟悉的，从小看到大，可又是陌生的，它究竟有哪些特点？学生描述不清，本课的教学目标之一就是引导学生用各种方法从不同角度学习观察岩石。比如说用手摸、用眼看、用手掂、用鼻闻、用钉刻等可以观察到它的诸多特点，但在每种方法的背后也有值得我们思考的地方，像用手摸，摸局部还是整体，因为有的岩石有人工切割的面，也有自然断裂的面，我们在观察时就要有所选择。而用鼻闻，又应该怎么闻，更科学的方法我觉得应该将两块岩

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小学数学教学反思——“各种四边形的集合关系复习与整理”

小学数学教学反思——"各种四边形的集合关系复习与整理"

在第四单元中，四边形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、等腰梯形、直角梯形这几个概念之间的集合关系是一个难点内容。学生在新课中虽已学过，但由于该课还有其它知识点，集合图有比较复杂，因此印象不会很深刻，理解也不够清楚。

复习课中，我将这一内容进行了拓展，设计了一个开放性的问题，打开学生思路，对诸概念之间的关系进行全面的梳理。

小组讨论：

请把本单元所学的四边形用" 是特殊的 "说几句话，你们组能说出多少句？

学生很感兴趣地开始了讨论，记录员做好记录。最开始出来汇报的小组找到了这样的几个关系：

正方形是特殊的长方形

长方形是特殊的平行四边形

平行四边形是特殊的四边形

梯形是特殊的四边形

正方形是特殊的四边形

前四个发现同学们都没有异议，但对于最后一句"正方形是特殊的四边形"有同学提出了意见：

生１：我认为他们说"正方形是特殊的四边形"是错的，"正方形是特殊的长方形"这样说才对。

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