教完《夏日绝句》后的教学反思 作者： 李富强(小学语文 洛阳市小学语文十班)

工作已二十六年了。前五年在初中，中间有十三年在小学，现在近八年又在初中。教过五年初中物理，长达十三年在小学教三四五年级语文、数学。近几年由于工作需要，又开始教六七年级语文。真有点儿不适应，感觉小学比中学难教。

我今年教的是六年级语文，可能校长考虑的是我教惯了大学生，一时可能适应不过来。后来，听其他老师才说，这届六年级，谁教住捣谁。当时我就想，学生才小学六年级，能差到什么程度?我不以为然。

学校条件比较好，办公室有电脑。但是光开机得半天，开开机勉强可以浏览网页，看视频根本不肯能。咬咬牙，干脆自己买一台。所以直到现在才上线学习，也请老师原谅。

又教六年级已基本两个月了。六年级共有49人，23名女生，17名男生。第一周作业17个男生的作业，14个都交不上，真让我有点意外，女生学习语文勉强可以。这还不算，一件事更让我感到稀奇。 周一的早上，学校正在举行升国旗仪式。仪式结束后，校长正要讲话。突然校园传来一阵痛斥声，一看，原来是我班六名同学被王老

师推搡着站在国旗下，一个个垂头丧气，王老师也是满脸怒火。他直接冲上国旗台，对全体同学痛斥这六名同学的“ 罪行”。 原来，这六名男生在上一周的周三、周四、周五晚上，连续三晚，到同村的王老师家里进行“骚扰”。他们买了几盒鞭炮，爬上王老师家的屋顶，往院中燃放。往院中仍石头。有几个同学还连续拍门，当王老师出来，就逃之夭夭。有一个同学，竟恶作剧般的往王老师家院中撒尿。

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教完《夏日绝句》后的教学反思 作者： 张留伟 (小学语文 洛阳市小学语文十班 ) 评论数/浏览数： 7 / 58 发表日期： 2013-10-26 16:36:48

| 优秀

工作已十二年了。前三年在小学，中间有九年在初中。教过三年语文，长达十年在教中学历史。今年由于工作需要，又开始教小学语文。真有点儿不适应，感觉小学比中学难教。

今年到的这所小学有些特殊，属于乡镇偏远落后小学。民风有些特殊，学生家长祖祖辈辈都是农民，个别靠种地、养殖养家。大部分家长以出外打工，修缝纫机、镶牙、洗金子为生。说得不好听些，干的是“投机倒把”的勾当。

我今年教的是六年级，可能校长考虑的是我教惯了大学生，一时可能适应不过来。后来，听其他老师才说，这届六年级，谁教住捣谁。当时我就想，学生才小学六年级，能差到什么程度?我不以为然。

学校条件比较简陋，办公室没有电脑。学校有几台老掉牙的电脑，内存也只有156M,光开机得半天，开开机勉强可以浏览网页，看视频根本不肯能。咬咬牙，干脆自己买一台。所以直到现在才上线学习，也请老师原谅。

又教小学已基本两个月了。六年级共有40人，23名女生，17名男生。第一周作业17个男生的作业，14个都交不上，真让我有点意外，女生学习语文勉强可以。这还不算，一件事更让我感到稀奇。

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《夏日绝句》教学设计及反思

一、教学目标

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。

3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。

二、教学重点

从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。

三、教学难点

通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。

四、课前准备

1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

2、教师制作多媒体课件。

五、课时安排

一课时

六、教学过程

一、多媒体导入新课，激发学生兴趣

1、播放“月满西楼”，学生谈感受。

2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？

指名交流，根据学生回答适时出示资料。

李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？

二、初读，感知古诗

1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。

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《夏日绝句》教学设计

一、 教学目标

1、 指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、 了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点

3、 通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

二、 教学重难点

教学重点：1、了解宋代的词派（婉约与豪放），把握此诗的婉约风格。

2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵

3、对项羽、李清照有一定的了解

教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

三、 教学准备

1、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。2、准备《月光》这首歌

四、 教学过程

1、课程导入

（1）音像导入，激发学生兴趣

师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗？那让我们再回味一下）

播放歌曲

师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他呢？

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     《夏日绝句》教学媒体选择分析表

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《夏日绝句》教学设计

教学目标

1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。

2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。

3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 课前准备

通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。

教学流程

一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。

1、播放《射雕英雄传》片段

（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼）

2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。

3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。

如学生介绍不完整，可补充：

李清照：（1084~约1151）

自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。 靖康耻：

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六年级上册教学反思

篇一：怀念母亲>教学反思

本节课我采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。

纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会作者失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

篇二：穷人教学反思

课文《穷人》是俄国作家列夫。托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的>故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

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湘教版课标实验教科书五年级下册第23课

古诗二首

第一课时

教材分析 《夏日绝句》（湘教版五年级语文下册）是南宋著名女词人李清照的一首爱国诗。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。全诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。诗人的爱国激情，溢于言表。因此，《夏日绝句》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。

这首诗只有短短的20个字，语言通俗，对五年级学生来说并不难，因为他们之前已经学过不少古诗，已经有了一定的经验和学习方法。但这首诗的历史背景深厚，特有的写作背景赋予了诗句极其深刻的思想内涵，让学生有感情的朗读这首诗是重点，领悟项羽宁死不屈的品质和诗人李清照的爱国情怀是难点。

孩子们五年级了，有一部分学生因为生理、心理等因素不爱举手了。根据此现象，所以本人在本课教学中采用了“谈话法”、“朗读法”进行教学。

教学目标

1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、

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奋发图强的精神。

2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。

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