《数式的值》教学反思

门坎初中 雷庆祥

本节教学活动，从某礼堂的座位开始，引入代数式的值得概念，创设情景，引起学生探究的欲望，让学生自主学习，并且使学生理解代数式的值得意义及求代数式的值得方法，在练习的设计上，注意学科之间的联系，体现数学知识的实用性，通过求代数式的值，体会一般与特殊的辨证思想在数学中的应用。通过本节课的教学活动，本人反思如下：

一、成功之处：

1、本人在设计时，考虑到整节内容的完整性，从情景设置——概念——应用——巩固的结构上，本人通过礼堂的座位引起同学们的兴趣，在概念上重点强调，一是代数式的值的变化，二是字母的取值得条件限制，另外，在列题设计上，本人通过重点强调直接代入的书写格式，在补充了用整体思想求代数式的值，以使整节内容更完整，同时也训练了学生的思维。2、本人觉得本节课的重难点突出，本人重点在代数式的值以及代数式的值得含义上作 强调，本节的难点在怎样把数值代入代数式代替字母，以及在实际问题中解决实际问题。

二、不足之处：

1、本班学生基础太差，特别是在让学生自己思考、提问等方面，学生反应有点慢，影响了课堂的流畅性，使课堂气氛不怎么活跃，在以后的教学中，本人还需注重基础知识的讲解，提高课堂上的学生主动性。2、本人觉得这节课的板面设计还可以，但本人的粉笔字不满

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代数式的值教学反思

本节课的重点是代数式的值的概念,难点是代数式与代数式的值之间的关系,它们既有联系,又有区别。

1、本节课我注重了“数学思考”“解决问题”“情感与态度”的目标达成。并在生活情境中感受符号的实际意义，在求值过程中领悟数学算理、渗透函数思想，在探求规律中发现数学，从而丰富了教学目标并有助于促进学生全面、持续、合谐地发展。

2、关注学生的学习过程，并强化学生和教师自己的反思行为，充分发挥作业的作用，坚持“有作业但不唯作业”的原则，合理设计学生的作业负担，既要达到通过练习来巩固所学知识的目的，又不搞题海战术

本节课的不足之处：

1、师生互动活动时间不足，没能达到充分发现学生问题的目的；

2、学生对“求代数式的值”的两大步骤还不够熟练，迁移能力没有得到有效提升。

3、对相关的书写规则强调不够，以至于很多学生常常因为书写致错！

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3.1.3 列代数式

教学设计

教    材：《义务教育教科书数学》（华东师大版）

主    编：王建磐

授课教师：柏  旻

工作单位：衡阳市第十四中学

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                 § 3．3代数式的值

                  深州旧州中学    赵书华

教学目标：

知识与技能：了解代数式的值的概念，会求代数式的值，会利用求代数式的值解决较简单的实际问题。

过程与方法：在具体情境中感受代数式中的字母表示数的意义，体会由一般到特殊的方法。

情感、态度与价值观：通过例题的讲解培养学生良好的学习习惯和品质，并发展学生数学素质与实际应用能力。

教学重难点：

重点：直接代入法求代数式的值。       

难点：整体代入法求代数式的值。

教学过程：                                           

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七年级数学学科教案

3.2.代数式的值

【教学目标】：1．使学生掌握代数式的值的概念，会求代数式的值；

2．培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想。

【教学重点】 当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式。

【教学难点】：正确地求出代数式的值．

【教学过程】：

一、问题引入

      某礼堂第1排有18个座位，往后每一排比前一排多2个座位，问：

（1）  第n排有多少个座位?(用含n的代数式表示)

（2）  第10排、第15排、第23排各有多少个座位？

   （本题在解决时可以先引导学生观察第2排、第3排、第4排的座位数，发现规律，再求出第n排的座位数）

    求解的过程是由特殊到一般，从特例入手，发现规律，推导出第n排与第1排座位数的关系，再得出第n排的座位数，然后再由一般到特殊，即将排数n的具体值代入代数式18 + 2(n-1)

当排数n取不同的数值时，代数式18 + 2(n-1) 的计算结果也不同，显然，当n=10时，代数式的值是36；当n=15时，代数式的值是46．我们将上面计算的结果36和46，称为代数式18 + 2(n-1)当n=10和n=15时的值．这就是本节课我们将要学习研究的内容代数式的值。

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整式的教学反思

整式的教学反思

对于《整式》这一节内容，教材的安排是在学习代数式和代数式的值的基础上，分别介绍了单项式与多项式的概念及相关知识，然后在这些概念的基础上，下几节课逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，所以学好整式这节内容对于将来更进一步深入代数式的相关运算有着至关重要的作用，整式的教学反思。

这节课，我首先回顾了代数式的相关概念，给出实际例子，让学生来列出符合这些例子的相关代数式，并让学生观察这些代数式的特点，从而引出单项式的定义，并强调一些注意点：1、单独一个数字和字母也是单项式；2、根号内和分母内不含有字母。然后及时操练，让学生判断黑板上所给出的代数式是否为单项式，进一步掌握单项式的特点。然后再以"-5ab3"为例，介绍单项式的系数和次数，并指出常数需要注意的问题。然后以填空的形式，让学生及时得到巩固。并及时总结在求一个单项式的次数和系数时需要注意的问题。

接下去，多媒体继续给出一组涉及多项式的实际应用题，询问学生是否还能用单项式来解决，自然引出多项式的概念，并简单介绍多项式的相关概念。然后让学生找"3x2－2x+5"和"－ab+2a2b"的项以及各项的次数，然后告诉学生这两个多项式的次数分别为2次和3次，让学生自己来归纳判断一个多项式次数的方法，并给出一个多项式及时操练巩固。接着以例3和例4来进一步巩固多项式的相关知识。

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《代数式求值》教学反思

一、学情分析

本节是在学生学习第二节《代数式》即如何列代数式的基础上，继续学习求代数式的值。学生在前面学过有理数计算以及用字母和代数式表示运算律和计算公式，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，在具体情境中，会求出代数式的值并解释它的实际意义，且形成了初步的符号感。七年级学生具有思维活跃，好奇心强的特点，已初步形成合作交流、敢于探索和实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。对于本节课的学习，他们在知识技能上和方法上都已具备良好的契机。

二、教学任务分析

用代数式表示数量关系是由特殊到一般的过程，而代数式求值是从一般到特殊的过程。进一步学习代数式求值，通过代数式求值推断出代数式所反映的规律。这也为第六节《探索规律》奠定了基础。因此本节内容在本章中起着承上启下的作用。

即：2、代数式—→3、代数式求值—→6、探索规律

一般 —→ 特殊 —→ 一般

学会代数式求值，不但可以帮助学生进一步理解代数式的意义和作用，而且也为运用公式解决实际问题，进行有理数运算和解方程等后继知识作好准备。代数式求值是学习方程、函数等其他后续知识必备的基础，可有效的培养学生的分析问题、解决问题的能力。根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：

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4.3代数式的值  

一、教学目标

1.让学生领会代数式值的概念；

2.了解求代数式值的解题过程及格式

3.初步领悟代数式的值随字母的取值变化而变化的情况

二、重点、难点。

重点：培养学生的探索精神和探索能力。

难点：通过学习使学生了解求代数式的值在日常生活中的应用

三、教学准备：多媒体课件

四、教学设计

一、创设情境

20##年7月13日，莫斯科时间17：08国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得20##年第29届夏季奥运会的主办权。此时此刻举国欢腾，激情飞扬（多媒体展示当时的欢庆场面）。多媒体展示钟表：                                 北京时间½                      莫斯科时间¸

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