家庭小账本

教学目标：

1、 通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱不容易；

2、 体会父母挣钱不易，对父母心存感激；

3、 让学生合作学习，培养他们的合作精神，体会父母的辛苦，进而形成对家庭负责任的态度。

重难点：认识父母挣钱的艰辛，体会父母挣钱的不易，对父母心存感激

教学过程：

一、 谈话导入

孩子们，钱在我们生活中很重要，我们穿的衣服，吃的水果，用的文具，绝大多数都是用钱买来的，那么钱是从哪里来的呢？你的爸爸、妈妈是如何工作的呢？

今天，我们就一起来学习《家庭小账本》。

二、 认识家庭经济来的的多种形式

1、 谁来说一说你家的主要经济来源是什么。

2、 教师补充一些经济来源方式，如：炒股盈利……..

小结：看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的，但归根到底它们是靠劳动得来的。

三、 认识劳动的辛苦，体会挣钱的不易

1、 谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的。看到他们每天这样工作，你想到了什么？

2、 阅读书上第46页《铁匠的儿子与铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子的态度会不一样呢？从故事中体会到了什么？

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人教版品德与社会五年级（上）

《家庭小账本》教学设计

召庙中心校

党艳

20xx年11月5日

家庭小账本

教学目标：

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济来源有多种形式，体会到父母挣钱的不容易。

2、通过调查分类，了解家庭生活开支的多种类型，培养合理消费的习惯。

教学重点、难点：

重点：体会父母挣钱的不易，感恩父母。

难点：培养学生养成良好消费习惯。

教学准备：

1、 多媒体课件

2、课前调查表

表一：家庭来源主要方式及父母工作情况

表二、一周家庭各项支出表

教学课时：

1课时

教学过程：

一、 谈话导入：

出示图片：钱

课前老师先给大家欣赏一张图片，大家认识它吗？熟不熟悉？ 板书：钱

生活中我们的衣食住行及我们用的文具绝大多数都是我们用钱

买来的？一些企业、单位涉及到钱就要做账目，今天我们来学习《家庭小账本》。

板书：家庭小账本

二、 探究钱从哪里来

生活中我们处处需要用钱，那么家庭中的钱是从哪里来的？

1、课前调查汇报

认识家庭经济来源的多种形式

指名说（工作、打工、做生意……）

2、体验父母挣钱不易

①小组合作交流

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四年级《家庭小账本》第一课时教学设计

四年级《家庭小账本》第一课时教学设计

一、教学内容：家庭小账本

二、设计理念：根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。

三、活动目标：

1、 了解家里的收支情况，知道家庭经济的来源有多种形式。

2、通过明理导行，学会合理安排财务支出。

3、体会父母的辛苦，进而形成对家庭负责任的态度。

四、学情分析：从社会生活环境来看，城里小学四年级的孩子，比较少能感受到家长挣钱的不容易。他们对自己家庭生活开支的多种类型还认识也不够，对合理安排家庭的支出的重要性的认识也不全面，这些需要老师引导学生们联系生活实际来了解。针对以上学情分析，本课确定的教学重难点是认识父母挣钱的艰辛，体会父母挣钱的不易，对父母心存感激，并学会合理安排支出。本堂课设计是通过“收入来源”、“故事明理”、“调查分析”、“生活导行”四个环节来完成上述目标，以及突破重难点。

五、活动重难点和关键：

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家庭小账本

教学目标

《 家庭小帐本》选自人教版品德与社会四年级上册第二单元。本单元的出发点是,儿童初步参与社会经济生活的阶段,需要拥有正确的消费观和理财观,需要具备一定的消费常识和技巧。本课的设计主旨是让学生对家庭收支情况有个基本了解,为后面的主题做准备。同时,让学生通过了解家庭收入的来源,体会父母挣钱的辛苦,理解父母的理财观。

学情分析:

本课从学生日常家庭生活、消费入手,从中可学到数学统计、计算等方面知识。教学时要让学生通过自主学习,小组合作,班级评价学会家庭理财,并从中感悟到父母管家的不易。激发学生热爱生活、自尊自强、勤俭节约、合理消费、体谅父母,培养学生强烈的家庭责任感。真正做到以儿童社会生活为基础,把课堂教学与学生生活紧密结合。

教学目标

1．让学生协作学习,设计符合家庭实际的支出计划书,培养他们合作精神、合作能力,充分发挥他们的创新潜能,进而形成对家庭,对社会负责任的态度。

2．通过社会调查,使学生了解家庭经济来源的多种形式,知道家庭生活必要的开支,以及各项支出的费用,统计出一周的支出总额,培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。

3．通过开展“本周我当家”的活动,创设特定的情境,让学生真切地体验到生活的滋味,增强生活的本领。

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教 学 设 计

教 学 设 计

教 学 设

计

教 学 设 计

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第二单元  消费与生活

教学目标：

1、知道家庭的经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源，体会父母挣钱的辛苦。

2、了解家庭必要的生活开支，学会合理消费，懂得在消费过程中要根据自己家里的经济情况和需求进行选择和放弃，不向父母提不合理的要求。

3、熟悉和了解本地主要的购物场所，并能根据购物场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的场所购物。

4、了解购买商品过程中的基本常识，做一个聪明的消费者。

教学重点：

知道家庭的经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源，体会父母挣钱的辛苦。

教学难点：

知道家庭的经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源，体会父母挣钱的辛苦。

教学方法：合作学习   自主学习

教具准备：多媒体等     课型：新授课

课时：8

1、  家庭小账本

教学目标：

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会到父母挣钱的不容易。

2、通过调查和分类，了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。

教学重点：

通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会到父母挣钱的不容易。

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案例教学法在《会计电算化》课程中应用的反思

周 滢

《会计电算化》是中职会计专业的一门主干课程，其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论知识和通用财务软件的操作技能；使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用计算机的能力。

一、课堂教学存在的问题

本学期是我第一次进行本课程的教学，且是从中途接手，通过了解，目前，我们采用了传统的电算化教学方法，即教师首先展示PPT课件或只按书本进行理论知识的讲解，其次演示系统操作过程，最后是学生按照所看到的演示依葫芦画瓢完成一整套的账务处理，包括记账、过账、审核、编制报表等，给学生造成会计工作“一手包办”的错误意识，违背了企业内部控制原则和会计的监督职能。这种“填鸭式”的教学忽视了学生的主体地位，不能启发学生的主动思维，未能培养出适合企业实际的具有较强动手能力并富有创新精神的会计人才。因此，积极探索“案例教学法”正是一种适合学校实际、学生实际的教学方法。

另外，学校机房电脑的局限性和学生的自身素质，也成为了有效教学的绊脚石，不过将来学校建立自主实训室，或许会得到很好改善，在这里不多加强调。而学生的自控能力还是较差，喜欢三五成群集中在一台电脑（理由就是其他电脑不能用），就难免会成群聊天吵闹，并且仍然有学生会占着电脑玩游戏。因此，分组将学生定位在案例的角色中，让每个人独立完成相应任务，且肩负团队责任，这也使得实施案例教学法具有必要性。

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对个人成长经历的教育反思

人有时就像一杯水，常常觉得自己在原先的杯子里永远是那么的满盈。可是当水突然被倒出原先的杯子换上稍大的杯子时，才发现自己原来只有那么一点点，那么的微不足道。

——题记

多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。” 一个对自己成长经历有着教育反思的人，才是会自省的人。

我出生在山东省一个偏远的小农村，父母皆农民。大山里的孩子都懂，要走出穷乡僻壤，要出人头地，唯有读书。也是妈妈的唠叨，也是爸爸的希冀，也是自己的野心，总算是念了大学。

先说爷爷吧，一个给我启迪的人。奶奶是重男轻女的奶奶，爷爷是算得一笔好帐的会计；“男孩子就是比女孩子聪明”的思想是奶奶潜移默化给我的，小孩子的心是敏感而且脆弱的，这句话碰上好强的我，便开始努力把自己打造成一个男生，从村东扫荡到村西，从村南耍到村北，带着一群小伙伴，算得上狐朋狗友，昏天暗地的疯玩。爷爷只是叹气，玩得过分的时候，也会追着我从家里打到家外，但我记得，我的爷爷很聪明，别人家的会计出门都要带个账本，爷爷只带一个脑袋，别人上课在干嘛我不知道，我上课可是打起十二万分精神把老师每一句话记在脑袋里。爷爷对我的影响，大概只有，“哎，这是谁谁的孙女，可聪明了”和上课带着脑袋去。更大的影响与震撼，是在收拾爷爷遗物的时候，爸爸是农民，自然，爷爷的笔墨纸砚是留给了我的，那是第一次看到爷爷的字，好看的不像话，比幼儿园里隔壁班的王老师还要好看一百个易中天，爷爷不用钢笔写字，多用软笔写字，那是我像小伙伴们吹嘘时自己起的名字——软笔，结果真的就叫软笔。爷爷还有好多毛笔和好多油画的颜料，奶奶想把他们扔进火里之前被我偷出来了，“我的爷爷会画画”的思想就沉淀在我的脑海中，那我一定也会，于是那段日子我逮到机会就画，以至于现在，随手画幅素描还是拿的出手的。也是因为爷爷的逝世，让我稳重了不少，开始静下心认真对待学习与上课这件事。

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