南京三校教学反思

从体验出发 让个性张扬

——《一片树叶》一课教学反思 南京三校 杨帆

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，张扬自己的个性。在《一片树叶》这课的教学活动中，我注意了以下几方面：

1、把《新课程》的新理念在课堂上充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，教师能尊重学生的个性，让学生自己体验朗读，喜欢怎样读就怎样读。让他们努力地把自己喜欢的段落或句子读得精彩些，这样让学生选择自己喜欢的句子读，他们就读得生动、投入，主动参与学习的兴趣特别浓。每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者教师给予适时的引导，协助学生归纳总结。课堂上学生一起学习新知，学习热情高涨，不但解决问题的能力相应得到了提高，同时也培养了学生团结合作的精神。

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《一片树叶》教学反思

《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。我上的是第二课时，这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识和行为不统一。本文以童话的形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。

这篇课文的语言很有特点：它采用拟人手法，小动物用儿童的语言方式去表达，内容童趣盎然，语言生动活泼，非常有趣。所以我把本课第二课时定了2个教学目标：

第一个教学目标是：正确、流利、有感情朗读课文，尤其是抓住几个小动物的语言动作。

第二个教学目标是：让孩子们真正懂得怎样做才是真正的爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。也是本课的教学难点。

我课程设计的主线是：开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树，做对比比较，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，引出问题：小椿树的叶子去哪里了，引入中间故事情节。中间故事通过观察看图——体会小动物喜欢小树的心情——引导多种方式感情朗读——抓住关键词把每个小动物的心理和行为进行对比比较。最后出示光秃秃的小椿树画面，引起学生深思，让孩子们自己悟出道理：虽然犯的是小错误却造成大的后果，有一个孩子说了：小动物们他们都想爱护小椿树，但是他们的行为不爱护；还有一个孩子说：他们光见打雷不见下雨，说的和做的不一致。最后，在孩子们讨论交流的基础上，我趁此契机总结出——勿以

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《树叶变变变》活动反思

秋天是一个色彩传递的美丽的季节。在孩子眼中，秋天是一个会变的季节。那些色彩缤纷的树叶随风飘舞，给了孩子很多想象和探索的空间。不一样的树叶就会有不一样的造型，有的孩子说黄黄的银杏叶像扇子，有的孩子说红红的枫叶像手掌，有的孩子说绿绿的荷叶像一把大伞??孩子们通过生活经验，能够将不同的树叶想象成物体的某一部分。

新纲要提出，幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。根据幼儿的喜好，我们开展了《树叶变变变》活动。这是一节既能让幼儿感兴趣，又能充分调动幼儿动手动脑的积极性的美术创作活动，让幼儿自由组合、大胆想象，通过添画、拼贴来变化出各种各样的小动物或者是其他有趣的物体，让他们去体验在树叶上做画的乐趣。

一、说目标

本次活动的侧重点是学习以自己喜欢的方式用树叶进行美术创造活动，发展幼儿的动手操作能力和想象能力，通过教学活动孩子们基本上都能达到这个目标。

二、说准备

《树叶变变变》是让幼儿用各种树叶通过添画、拼贴来变化出各种各样的小动物或者是其他有趣的物体。周老师准备了两幅不同的范例，并给每个范例所用到的树叶、图案进行了介绍。她还准备了PPT课件，让幼儿知道树叶除了变成小金鱼、蝴蝶，还能变成什么，引导他们发现可以通过添画、拼贴使树叶变成更多的东西，开拓思维能力。

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《树叶》教学反思

杜菊梅

《树叶》是我们一年级上册第三单元的一篇课文，这一个单元的主题是美丽的大自然。这篇课文是一首儿童诗，全诗共五句话，写树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟亲密和谐的关系，大家都喜欢树叶，树叶也真高兴。我进行的是本课的第一课时的教学，教学的目标主要是：

1、指导学生认识本课的9个生字，学写“长”字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。为了达到以上目标，我是这样做的：

1、激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

兴趣是最好的老师，低年级的课堂，激发孩子们的兴趣，抓住孩子们的思维是成功的一半。这堂课，除了运用多媒体外，我自己动手制作了很多有效的教具：树叶形状的生字卡片，大树妈妈、小虫、小鱼、小鸟图片，这些教具颜色亮丽，形象可爱，从感官上大大的满足了孩子们的新鲜感，让孩子们不由自主地被吸引着，忍不住关注着，对整堂课兴趣盎然。教具的运用，也很好的辅助了教学，例如课文中写到树叶用到了四个不同的动词“长、落、漂、飞”。对于一年级的孩子来说，感悟课文中这些动词的准确性有难度，我就很好地用自己制作的小树叶，轻轻演示，并结合自己语气的不同，让学生体会到了这几个动词的不同和用词准确，孩子们感到轻松、快乐。

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《一片树叶》教学反思

《一片树叶》是二年级下期4单元植树中的一篇主体课文。本文是一篇童趣盎然的童话故事，语言生动活泼，孩子乐于接受。

由于本文的重点段落在语言表达形式上是十分相似的，如果教学时都采用同一种教法同一种学法，对于二年级的学生来说就会显得单

一、枯燥、无味。学生的学习兴趣也会随之降低。因此，在整个教学过程的设计上我重点指导学生体会小兔子这一部分。新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍其义自见，”可见朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用。在体会小兔子很爱小椿树时，先让学生通过勾画找到小兔子是怎么说的，怎么做的。然后引导学生抓住小兔子的言行通过读体会到小兔子对小椿树的喜爱。由于已是二年级下期的学生即将升入三年级，在教学时我有意识的引导学生抓重点词句进行体会。并让学生把自己的体会，送回到文本通过读表达出来。在这个读悟的环节中，教师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。

在教学小猴子这一部分时根据学生的特点不再重复使用相同的学法和教法，而是通过生生之间的互动加深体会。新课程标准指出：语文课程要在发展学生语文能力的同时，发展思维能力和创造潜能。因此在这一环节我加入表演，让学生将自己个性化的体会通过表演表达出来。这样整个课堂氛围会变得更加生动愉悦，学生的精神更加饱满，学习兴趣也更加浓厚，在经过前面两个环节的学习加之第一课时

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《留住秋天――树叶贴画》教学反思

羊角塘镇中学 李超荣

十月份接到学校教师比武通知，感谢艺体组老师给予我这次比武机会，在准备期间，我一直在思考，上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。那如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在前段时间上课实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。从选教学内容到教案的初步形成，再到两次的试教发现问题不断改进，直到最后的教学比武，花了将近一个月的时间。由于刚步入社会、踏入职场，实际教学经验远远不足，通过艺体组老师的细心指导，在本次教学比武中荣获一等奖。

本次教学比武的教学内容是树叶贴画。引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并在此基础上联系学生生活经验，进行资源开发与拓展。利用学生非常熟悉的树叶为材料进行手工制作，从内容的选择上贴近学生的生活。整个创作活动并不是完全在本节课堂上完成的，其实在树叶的收集过程中，学生已经在构思，在有目的地寻找，这才有了课堂上学生的积极参与，才有了很多优秀的作品产生。这种改变学生学习方式，拓展学生学习时空，对学生独立学习是大有裨益的。树叶贴画借美术之灵，创自然之美，不但让学生在操作动手、构思、想象、创新能力方面得到了提高，还让每一片叶都充满着智慧，充满着生命力。

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《树叶》教学设计

一、教材简析：

《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。

二、教学目标：

1、知识目标：认识8个生字。

2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

三、教学重、难点：

重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。

四、教学准备：

课件，生字、词语卡片。

五、教学过程：

课前游戏：

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）

2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）

3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）

4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）

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《一片树叶》教学反思

在本课的教学实践中，我尽量从激发学生学习兴趣入手，始终贯彻以读为本，采取合作学习的方式鼓励学生质疑探究，形成了师生之间、生生之间相互尊重信任，平等交流的人际关系，使学生充分自主学习。学生在学习过程中行使着提问的权利、选择的权利、创新的权利、体验成功的权利，激活了学生的思维，为学生的语文学习打下了扎实的基础。

一、本节课努力做到的：

1、能把新课程理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。如在引导学完小兔子的段落后，归纳学习方法，学生自学描写小猴子、小熊的段落，汇报交流。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。

3、突出了低段教学的特点，注重词语的运用与积累。如说像“目瞪口呆”这样的成语。适时地指导朗读，在读中理解、感悟，以读代讲。

4、落实了语言文字运用。在学完描写几个小动物的段落后，仿照说说别的小动物是怎样想的、怎样说的、怎样做的。既加深了对课文内容的理解，又学会了语言文字的迁移运用。

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