篇二 ：语言活动：小仙女的云
第三周语言活动：小仙女的云
活动目标
1.理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。
2.能愉快地与同伴交往。
活动准备
1.挂图，故事磁带。
2.哭泣的仙女图片一张。
3.各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。
活动过程
一、帮哭泣的小仙女想办法。
师：孩子们你们喜欢小仙女吗？
幼儿：喜欢。
师（出示哭泣的小仙女的图片）问：那你们看看看，小仙女怎么啦？ 幼儿：小仙女哭了。（小仙女流眼泪了）
师：小仙女为什么哭呢？
幼儿：小仙女找不到妈妈了（小仙女肚子饿了）（小仙女没有朋友） 师：那我们想想办法让小仙女快乐起来吧？
幼儿：抱抱她，给她讲笑话，挠她痒痒。
师：小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事内容。
出示挂图，引导幼儿完整欣赏故事一遍。
1、师：小仙女的头上有什么？
幼儿：有白云。
师：那这朵白云为什么会变黑呢？
幼儿：小仙女不开心，小仙女哭了，白云就变黑云了。
师：小动物想了什么办法让小仙女高兴起来吗？
幼儿：小动物和小仙女一起玩。
2、快乐的孩子朋友多。
师：你们愿意像小仙女一样做个快乐的孩子吗？
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篇三 ：《小仙女的音乐盒》反思
《小仙女的音乐盒》反思
《小仙女的音乐盒》反思
本次活动的亮点：目标达成情况较好。由于在活动前偶尔进行了听音的练习，在活动过程中，目标1（能听辩音源的方向，提高听音能力）达成；在游戏过程中，目标2（遵守游戏规则，愉快地参与游戏）也很好地达成；目标3（尝试跟着音乐自发的跳舞）也在游戏“参加舞会”时达成。为了让活动更加有趣味性，我融入了情境：小仙女引导小动物们参加舞会。所有的小朋友都是打虎去参加舞会的小动物。情境的融入让小朋友们更加用心地投入游戏。同时为小仙女设计了皇冠和翅膀，便情境更逼真。小动物们的头饰有两用性，既可用于头饰，在“天黑”时还可以用作眼罩，将眼睛遮住，产生神秘感。整个活动过程比较轻松、有趣，孩子们参与性高，积极主动地参与到了游戏中来。在活动中请保育老师帮忙做“小仙女”，老师则以“小鸟姐姐”的身份参与到幼儿的游戏中，在适当的时候还可以引导幼儿。
活动结束后，在活动中也发现了不少问题：活动场地在户外虽然很宽敞方便活动，但天气不是很适合，太热，影响了幼儿的活动效果，有些幼儿有些心不在焉。在活动中，我因为天气热，一些需要注意的细节省略了，也影响了活动效果。有些头饰做得不太好，在“天黑”时不足以将眼睛全部遮住，幼儿在游戏时就不太专心于听音乐去寻找路了，而直接偷看，跟着音乐盒的声音走了。在活动中，出现一点小问题时，我太注重活动效果，而想去马上将孩子引导到我预设的环节中，怕不能按原先预设的环节来执行，反倒忽略了幼儿的真正需要。整个活动过程非常简单，没有预设的效果好。
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篇四 ：幼儿园中班语言活动
幼儿园中班语言活动――小仙女的云
作者： 来源：《幼儿园建构课程指导》 上传时间：2005-08-17 08:00:00 关键词：中班语言教案,故事
目标
1.理解故事内容，知道快乐的孩子能找到更多的朋友。
2.能愉快地与同伴交往。
准备
1.挂图，故事磁带。
2.哭泣的仙女图片一张。
3.各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。
过程
1.帮哭泣的小仙女想办法。
――出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?
――你能让小仙女快乐起来吗?
――启发幼儿想办法让小仙女高兴起来，如：抚摸、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。 ――小仙女的朋友们也想了个好办法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。
2.理解故事内容。
――出示挂图，引导幼儿完整欣赏故事一遍。
――小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?
――小动物想了什么办法让小仙女高兴起来?
3.快乐的孩子朋友多。
――你愿意做个快乐的孩子吗?为什么?
――怎样才能有更多的朋友?
4.结伴玩玩具。
――播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮流玩、合作玩，体会与同伴共同游戏的快乐。 ――说说自己和伙伴一起玩是否高兴，有没有出现“小黑云”。
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篇五 ：小仙女
小仙女 ----致逝去的孝女 你从半空而降 你随云飘然离去 你是上天派来的 你轻轻地来 你悄然而去
你宛若山间的一朵野花 你又是天边的一抹晚霞 你用柔弱的双肩 支撑起了这个家 你用柔软的双手 赚来了哥哥的学费 创造了奇迹佳话 你是、、、、、、
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篇六 ：二年级语文教学反思
小学数学一年级下册教学工作总结
王家云
这一学期我担任一年级的数学课，本班学生绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。
主要成绩和经验
1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。
5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
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篇七 ：人教版二年级下册语文教学反思doc
《找春天》教学反思
隆德一小 马有国
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1．听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“！”
第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分
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篇八 ：大班春天来了教学反思
大班春天来了教学反思
大班春天来了教学反思一：大班诗歌《春天来了》教学反思
无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞；和花儿一起频频点头；和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。
结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动（诗歌朗诵）与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：
首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了？可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢？
其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗？如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢？
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