自我反思与提高（20xx年12月13日开始）

一、他山之石：

12.13人生没有草稿，根本没有多余的纸篇允许我们反复涂抹，我们的每一天，都是唯一一张空白的纸，就看我们如何去落下岁月的墨迹。因此，我们没有理由不严格要求自己，没有理由不走好每一步，没有理由不打好基础，因为人生根本没有重复之路，人生没有草稿可打。许多时候我们总把希望寄托在明天，总觉得自己的人生草稿还有很多。然而，殊不知道，属于我们的草稿是有限的，对于人生而言，最重要的是怎样在有限的纸上写出最漂亮的字来。

12.15老师不与学生生气的十个理由

1.生气不利于身心健康

医学心理学家用狗作气愤情绪实验发现狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。研究还发现，人在气愤状态下，身体产生的毒素要比平时多60多倍，中医说：“哀伤脾，怒伤肝。肝火太旺，易伤身体。”同时生气等负面情绪会以心境的方式作用于人的精神状态和生活之中，使人产生消极、抑郁、焦虑等不良情绪，从而不利于人的心理健康。

2.没有必要跟学生生气

德国古典哲学家康德曾说：“发怒，是用别人的错误来惩罚自己。”何必生气伤自己身体和心情呢？那是因为我们做老师的大多都责任心太强，学生表现不如意就容易动气，觉得学生不听教诲。其实，对于学生来说，很多事情是需要形成习惯的，这需要过程，老师应该有这个度量来容纳孩子这个成长的过程。

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在学习中反思，在反思中提高——学生“反思日记”的指导和思考

孔子说：“吾日三省吾身。”

学会反思，才能面对成功不骄不躁；学会反思，才能面对失败不气不馁；学会反思，我们才能不断从成功或失败中获取经验与教训，为了将来更大的成功。 ——题记

建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，反思是建构主义的一个核心特征。通过反思，我们可以重新整理内在的知识体系，可以发现自身的知识漏洞、引起新的认知冲突，可以调整自己的学习策略，可以改善自己的学习情感。反思对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移具有十分重要的作用。

在当今教学实践中，学生的反思能力普遍较差，究其原因：⑴学生没有反思的意识或不知道如何反思；⑵学生被大量的作业压得喘不过气来，没有时间反思；⑶教师在教学中往往过多关注对学生知识的传授、对能力的培养、对方法的指导，重视对学生非智力因素的挖掘，而忽视了对学生反思能力的培养，忽视了对学生学习反思方法的指导；⑷教师不知道该如何培养学生的反思能力。事实上，“学会对自己的指挥活动进行反思和有效自我表现调节，是指挥成熟的标志，这样的人才能对自己的活动进行主动监控。”学习反思是良好学习习惯的体现，是改善学生思维品质的手段，是提升学生学习水平的重要途径。因此，教学生学会反思有其重要性和必要性，而指导学生写“反思日记”不失为一种很好的方法。笔者通过一年的实践，也确实取得了一些成效。

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学生反思日记选

鲤城区实验小学 梁翠云

在新课程实施中，教师需要成为反思型教师，学生需要成为反思型学生。反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步。学生反思，完善认知，学会数学地思考。“学习是学生自己的事情”，关键在于学生自己的内化，教师只是引导者、帮助者。于是，我就引导学生写反思日记。让学生在反思日记中逐渐成长，成为一个自律学习者。下面摘录几则学生的反思日记，足以说明反思能力的培养对学生学习数学的帮助：

10月17日 星期二 晴

细心审题的必要

老师出了一道题：一个数的小数点向右移动一位后，得到的数比这个数大

4.5。这个数是多少？我拿到题一看，觉得很简单，就写了算式4.5÷10=0.45。转过头一看，没有几个同学举手，难道我做错了？我仔细一看，真的错了，原来一个数的小数点向右移动一位后，得到的数比这个数大4.5这个条件我没有仔细看。小数点向右移动一位即是扩大10倍后，也就是增加了9倍。正确的解法是：

4.5÷（10－1）=4.5÷9=0.5。看来以后做题不能着急，一定要先读懂题目里面的隐含条件才行。

区实小 六(1)班 陈晴怡

11月21日 星期四 晴

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第二框 《男生 女生》课后教学反思

九江市十一中 周伟生

按照教学进度安排，这一周在4个班级花了一课时上完了初二思想品德课上册第3课第二框《男生 女生》的内容。

根据20xx年新版《义务教育思想品德课程标准》的要求，借助集合了初二政治备课组同仁的集体智慧的教学设计进行了施教。为了达到教学目标和学习目标，突破重难点，我在课堂上借助多媒体大胆地采用讨论法和引导探究法，密切学生实际，选择性地利用教材，优化了教学过程，引导学生学会学习、道德判断和情感的把握，实现了预期的效果。现反思如下：

男生 女生是个敏感的话题，为达到预定的教育效果，设置了几个情境来推动课堂的进程：首先、将男女生分成两组，让他们夸夸自己这个群体的优势，分别由男女生代表发言，在这个环节男生女生各不相让，毫不客气地“王婆卖瓜，自卖自夸”了一番。接着多媒体又打出两个问题：男女生所欣赏和不欣赏的异性类型有什么样的特征并叫学生回答，顿时班上沸腾起来了，各抒己见，甚至还出现了互相贬损的状况。这时打住了时间回归了课本对书本相关链接的阅读，得出男、女生的差异性，由此引出男女交往的三点意义。其次、又顺势引出本节课的第二个问题异性同学如何正常交往？各自对书上的图片进行评议，最后由学生归纳出异性学生交往的原则。第三、紧接着又设置了一封情书的例子 ，假设了四种情况，由学生作出判断选择并说明理由，引导学生对青春情感的认识。回到书本朗读相关链接中的一段文字和一连串的反问及对恋爱误区的认识帮助学生学会情感的把握同时对自己特别是女生对自己的保护，进一步帮助学生认识男女的差异并激发男生的责任感。此环节更多地由学生自己去体悟其中的道理，不便多讲。

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自我反思日志模版

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二年级日记教学反思

记得这学期开学不久，我就叫学生学写小作文，有个学生马上举手问："老师，什么叫作文？"的确，对于低年级的学生来说，根本不懂什么叫作文，是"作"出来的文章吗？于是我就告诉孩子们："作文并不神秘，作文的内容来自生活。"这学期，我们通过日记的途径来学习写作文。

那么日记怎么写呢？日记意味着每日一记，把生活中有价值的、对个人和社会有意义的东西记述下来，就是日记的素材，这就要求培养学生仔细观察身边发生的每件事，并将所见、所闻、所想、所说有选择地记载下来，刚开始写时，好多学生反映没什么内容好写，或不会写，无从下笔，我就要求他们先写一两句话，讲清谁什么时候干什么，逐渐过度到三四句、五六句，还利用说话课加以引导、点拨，记得有次说话课，让学生互相间谈谈："日记到底记什么？"在与学生闲聊中得知：有位学生家里来了客人，他主动帮妈妈择菜，他不但学会了择空心菜，还博得了客人的赞许，他非常高兴，这一天是他最快乐的一天。于是，我加以引导，问："那天你认为最快乐的是什么？""当然是学会了择空心菜了，我能帮妈妈干活了"，"那你就应该把这件有意义的事写下来，这样不就是一篇好日记了吗？"他听了我的话，回家写了篇题为《学做家务事》的日记，写得有条有理，把整个过程记述下来了作为日记。

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反思日记 5月5日 星期三 晴

学并快乐着 王丹

我总坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他一定回报你一个明媚的春天。因为我的职业，也因为在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的、快乐的、智慧的。它时刻提醒我，让后孩子在快乐中学习的用意，同时我也在认真体会其中的深刻内涵。

例如我班有一个叫卢一帆的同学，他聪明、脑子活、反应快，上课时踊跃发言，思维敏捷；但是他争强好胜，对自己过于自信，常惹事生非，当与同学发生口角时总是据理力争，从不肯吃亏。有时他违反了纪律，我找他谈话他总是满脸不服气的站在那里，被冤枉的还条条有理。有时总想这孩子怎么这样不听话，真想走向前去敲他两鞭子。因此卢一帆出现在我眼前时，我总是静静的观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸蛋时我想起了于漪老师的一句话，热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础。我暗暗下决心用自己的爱去感染他，使他健康成长。

一天下午自习课，我把卢一帆同学叫到办公室亲切的询问：为什么不接受老师对你的批评，总爱与老师较劲呢！他还是那样强词夺理的说“你为什么总是批评我呢,”听了他的话我回想以前对他的态度，瞬间感到平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心，或许对他的教育方法不妥。我沉默一下说，老师以前对你的态度有时不好，老师向你道歉；听了我的话他的小脸涨得通红。激动地说：“今后我会好好学习，不捣乱课堂纪律。”

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记数学日记 提高反思能力

什么是数学日记呢？在数学教学过程和日常生活中，一般由教师创设或学生发现某些问题背景，然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程,就叫做数学日记。

新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会，也能够让他们体会到数学与生活的密切关系。数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：

今年在班上，我重点训练学生写数学日记，要求与以前的不同，要记录下生活中的数学。这促使他们主动到生活中寻找数学信息，记数学日记。如我们班同学写的：“今天午饭过后，闲得没事做，看到家里还有几个苹果，于是就想削个苹果，既解闷又解馋。于是挑了个个头大大的、外形圆圆的红苹果，洗净沿着苹果梗削了起来。也许是很闲，我削的苹果皮竟然一点儿都没断，最后落到桌上，竟很自然地铺成了一个圆形，这使得我的脑子灵光一闪，这不相当于把一个圆溜溜的苹果的外表面平铺出来了吗？如此说来这个苹果皮的面积不就应该跟这个平铺的圆的面积相当喽？（我曾听过哥哥说过圆的面积计算方法）让我来试着算算看。于是我找来直尺，一边啃着苹果，一边量了起来。最宽处的距离大约是6厘米，就是这个圆的直径。应这样做：6÷2=3（厘米），3×3×3.14。我用计算器算了一下是28.26平方厘米。哈哈，这个苹果的表面积，我想应该与29平方厘米差不多吧！立即喊来哥哥一问，还真对！哥哥还夸我呢！想着自己的得意发现，不禁暗自发笑。笑过之后，我仔细打量起桌上的这幅意外之作——圆形苹果皮，发现每圈的宽度都差不多，还得是连续不断的，能做到这些真不容易呀！”瞧！我们还没学过圆面积的计算方法，可孩子都能主动通过问哥哥将其用于生活中了！

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