九年级物理实验教学总结
龙泉镇中心学校 王垒
一学期的教学工作结束了。本学年的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：
1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标
在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。
2、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学
生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。
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20xx—20xx年度九年级上学期
物理实验总结
这学期我担任初三（1）、（2）（3）、（4）四个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、教学目标达标情况
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。
2、积极参与物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学3次，参与听课15节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显
针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有肖银芳，李建平等数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。
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20xx上学期九年级物理实验教学总结
龙潭镇中学燕国保
一学期的教学工作结束了。在校领导的指导下，在全体学生努力和配合下，本学年的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：
1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标
在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。
2、探索改革实验教学模式，打造高效课堂
大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的
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肥城孙伯中学
九年级20##学年物理实验教学计划
一、指导思想
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手能力动脑能力，培养学生实事求是的科学精神，为更好实施实验教学，现计划如下：
二、教材分析
本学期一共有三章，内容为主要功和机械能、比热容、及物理与社会。分组实验比较少，主要时间用来复习，准备迎接中考。
三、 学情分析
经过八年级、九年级上半期的学习，带学生做了一系列的实验，从实验基本操作来看，已经从原来的无从下手，到现在的独立完成，有了很大的进步。但是在实验过程中，仍然需要进行大量的练习，将所学的知识进一步熟悉，能利用所学解决在实验过程中遇到的问题。
四、教学目标
1． 培养学生实事求是的科学精神。
2． 掌握科学的实验方法。
3． 培养学生初步的观察和实验能力。
4． 培养学生的创新精神和团结协作精神。
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肥城孙伯中学
九年级20##学年物理实验教学计划
一、指导思想
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手能力动脑能力，培养学生实事求是的科学精神，为更好实施实验教学，现计划如下：
二、教材分析
本学期一共有三章，内容为主要功和机械能、比热容、及物理与社会。分组实验比较少，主要时间用来复习，准备迎接中考。
三、 学情分析
经过八年级、九年级上半期的学习，带学生做了一系列的实验，从实验基本操作来看，已经从原来的无从下手，到现在的独立完成，有了很大的进步。但是在实验过程中，仍然需要进行大量的练习，将所学的知识进一步熟悉，能利用所学解决在实验过程中遇到的问题。
四、教学目标
1． 培养学生实事求是的科学精神。
2． 掌握科学的实验方法。
3． 培养学生初步的观察和实验能力。
4． 培养学生的创新精神和团结协作精神。
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最新人教版九年级物理全册知识点总结：
一、宇宙和微观世界
1.宁宙是由物质组成的
“物体”与“物质”的区别和联系：物体是指具有一定形状、占据一定空间，有体积和质量的实体。而物质则是指构成物体的材料。比如桌子这个物体是由木头这种物质组成的，窗棱这个物体是由铁这种物质组成的。
2.物质是由分子组成的，分子是由原子组成的
(1)分子的大小：如果把分子看成球形，一般分子的大小只有百亿分之几米，通常用10-10m做单位来量度。
(2)原子的结构：原子由原子核和电子组成，原子核由中子和质子组成。
3.固态、液态、气态的微观模型
(1)固态物质中，分子的排列十分紧密，分子具有十分强大的作用力。因此，固体具有一定的体积和形状，但不具有流动性。
(2)液体物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小。因此，液体没有确定的形状，但有一定的体积，具有流动性。
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初中物理”导学自悟、实验探究”式教学总结
“导学自悟、实验探究”式教学是指以“问题”为核心，引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的一种教学模式。这种教学模式符合新课程的理念，是优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，促进学生全而发展的有效教学模式，在新课程的背景下尤其值得广泛推行。近年来，我们在课堂教学的实践中，对”导学自悟、实验探究”式教学进行了深入的探索和研究，形成了一些认识，取得了初步成效，也积累了一定的经验。本文就”导学自悟、实验探究”式教学的有关理论和实践问题作初步探讨，以期抛砖引玉。
一、”导学自悟、实验探究”式教学的理论
人们在认识客观事物的过程中，问题是联系已知和未知的桥梁，人类的知识是在不断发现问题和解决问题的过程中不断增多的。从某种意义上来说，发现并提出有价值的问题比解决问题更有价值、更有意义。问题是思维的前奏、是科学探究的源泉、是培养学生思维能力的抓手。因此，问题意识是教学过程的起始和归宿。
现代教育理论认为：教育是培养人的活动，教学的主要目的不是让学生记住老师或教材上所描述的内容而是要学活知识、学灵脑子、培养能力。教学活动必须引导学产生进行积极主动的问题探究，让学生在问题探究的过程中自主建构知识体系。物理学习动机的发生是以兴趣为支撑的，而问题意识是兴趣发生之源，探究解决问题的过程则始终充满着兴趣。因而”导学自悟、实验探究”式教学能激发学生学习和探究的内驱力，充分体现以人为本的现代教育理念。
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九年级物理实验技能竞赛总结
九年级备课组
为了深化实验教学，强化实验操作技能，促进我校初中物理实验教学能力均衡发展，提高创新实验意识和实验水平,发挥实验仪器设备的教育效益，全面实施素质教育，培养具备动手实践能力和创新意识的人才。根据学校和年纪组长的安排，九年组物理备课组充分的准备，圆满完成了物理实验竞赛，本次参赛活动评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。 为更好的指导以后的实验教学，现总结如下：
一、问题与困难
（一）竞赛综合成绩差距大，学生实验技能令人担忧
从实验操作技能成绩来看，学生实验技能水平参差不齐，高分群体与低分群体成绩差距较大，说明了部分学生实验技能的认识上存在着严重不足。
（二）实验操作演示过程没有及时整理成体系
此次实验操作竞赛云集了我省各市县物理教学尖子，他们的献技代表了全省初中物理实验操作技能的较高水平，整个演示实验过程可以视为一项重要的资源，如果加以开发利用，对在新课程标准下加快实验教学建设，有效指导实验教学探究将有深远意义。遗憾的是，这次活动未能录制整理成教学资源，让更多的教师观摩与借鉴，给人的感觉竞赛仅仅是为了竞赛，活动的辐射作用不强。
二、思考与建议
（一）培养动手能力和实践探究人才——全面实施素质教育的战略需求
实验教学是实现培养动手能力和实践探究人才目标的重要载体，是全面实施素质教育的重要途径。本次竞赛，旨在引起学生对实验技能的重视，营造浓厚的实验教学氛围，让学生在活泼、生动、实践、思辩的学习环境。
（二）成绩出自平时的重视——尽快树立重视实验教学意识
结合我省实验教学工作检查分析发现，取得高分段教师与他们所在市县、学校平时对实验教学重视度有着直接关系。这次竞赛获得好成绩教师不在重点中学，但他们平时对实验教学的重视不亚于重点中学；他们学校实验器材与环境不如重点中学，但他们实验课开出率不低于重点中学；他们的学生不是拔尖水平，但学生参与实验的热情高涨。本次竞赛，来自屯昌县、儋州市、陵水县、东方市、五指山市、国兴中学等市县、单位的教师表现较好，这与他们平时十分重视实验教学工作密不可分。20##年我省将把实验操作考试纳入中考成绩，从目前情况看，形势不容乐观。各校应认清形势，积极应对，认真反思实验教学工作，设法开齐开足实验课，让学生多做实验，以优异的成绩迎接20##年实验操作考试。
（三）规范实验操作是提高成绩的前提——提高实验操作的规范性
通过这次竞赛，学生深有体会，感慨活动既是竞赛又是一次很好的学习机会，平时不严谨的实验操作行为在严格的规范化标准下，窘态百出，直接影响了个人成绩。从全局上说，不规范的实验操作将制约实验教学的质量。
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