《回顾? 拓展二》教学反思
区二实验 宋丽萍
通过本节课的教学觉得自己在教学中有成功的地方也有很多不足的地方，先进行以下几方面的反思：
一、通过本课的教学觉得效果比较好的方面
1、达到了教育学生环保的目的
在整节课回顾本单元的课文时都渗透着要保护树木，保护动物，保护周围的环境，保护我们的大自然。通过学习课文后对课文内容的理解达到了我想要教育学生的目的。并且在实施本单元4篇课文教学的同时，让学生有目的，有计划的收集了关于家乡环境污染变化的调查，并做了记录。在综合性学习的课上让学校谈了一谈自己对于收集到的资料现象的看法，为本课的教学实施做了准备，同时也达到了教育学生环保的目的。
2、引导了学生学习写作的目的
在回顾本单元课文，汇报人们对于动物、植物的态度和做法时边回顾边讲解了怎样学习课文中作者的写作手法，以及写作的方式。
二、不足的方面
1、在回顾4篇课文的主要内容时，觉得学生回答的不是十分的理想，有的说的不具体，有的说的过于长像复述课文，还有点根本不知道应该说什么。我觉得这应该是在语文课上没有锻炼学生归纳总结课文内容所造成的。在以后的教学中，我应该锻炼学生归纳课文的主要内容，学会长话短说，学会说重点，说具体。
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回顾·拓展六 教学反思
对于小学语文教材来说，“回顾·拓展”尚属新生事物，也是我们五年级实验教材的一大特点。如何处理好这部分内容的教学，我一直在摸索。我个人的理解是，不应该仅仅局限于对某组教学内容本身的“回顾”、“拓展”，而应该把它嵌放在一个“大语文教学观”的理念之下，这样，这一新生事物才会显得更有生机和魅力。《回顾·拓展六》包含了三部分内容：交流平台、日积月累、课外书屋。 “日积月累”的句子安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦，朋友笃诚信”“孝在于质实，不在于饰貌”“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这几句话蕴意丰富而深刻，不过读起来却拗口，原因是句子意思晦涩，难以读懂。
鉴于备课时的感受，于是不敢掉以轻心，让学生自行试读前，便布置用字典查出“敦”“笃”“明”“致”等字在诗句中的意思，初步扫除部分阅读障碍。学生放声练读了三遍，询问结果，还有约五分之一的同学不能畅读。于是让不会读的跟着其他同学齐读，混个耳熟也好。然后请同位的读给对方听，并互相帮助。接下来抽查了几位刚才自感读不好的同学，都读正确了，不枉刚才一遍又一遍地读啊。 虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解，但我个人觉得还是应想办法引导学生读懂其涵义。可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理解的过程中的所获也是显而易见：有理解作基础，背诵会更省力；理解的过程是发展学生思维的过程；理解体会的同时亦
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五年级语文下册回顾拓展四教案教学设计教学反思
回顾·拓展四
二 课时
教学目标
1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点
结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
教学难点
在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
教学方法 引导法、点拨法。
说、读、思、议相结合。
教学准备
课前搜集成语故事。
第 一 课 时
教学目标 结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要乳清入境才能够被感动的道理。
教学重点
交流学文的感受、体会与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。
教学难点
懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。
教学方法 引导法。
说、读、思、议相结合
教学准备
熟悉本单元课文。
：
一、朗读对话，畅谈发现
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教学反思
“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点———体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了 １６个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。本人通过揭示成语的内涵，让学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。成语故事“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能使过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
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在《回顾.拓展五》的教学中，我重组教材，首先借助“趣味语文”让学生了解少年鲁迅的聪敏好学，再让学生在各学习小组中交流自己印象中的鲁迅，借此对本单元的教学内容进行复习巩固，然后又让他们交流各课是通过什么方法来刻画人物形象的，再派代表在全班交流理解句子深刻的含义的方法——了解写作背景，联系上下文，最后结合本单元教学内容让他们对“日积月累”中鲁迅先生的名言警句进行理解，感悟大文豪的精神。我就这样一步步让学生走近鲁迅，在他们的心中树立起鲁迅先生的伟大形象，课后与学生交流后，我发现这种教学方法很成功——因为这样，既“授之以鱼”，又“授之以渔”，也就是使学生既掌握了知识，又获得了阅读理解和写作的方法。
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教学反思
在教学人教版六年级语文上册第三单元的日积月累时，我一下子想起我曾经带的一届学生在学习本单元的日积月累后的一个让我记忆犹新的小故事。
现在还记得，那天上午，我们学习了“诚信名言”，晚上像往常一样，下班回家后打开电脑上会儿网，我们班中的一个学生从QQ上给我发过来一条信息，具体的内容是邀请我和他斗地主，因为我没有多大的兴趣，就敷衍他说我要做饭。他又邀请我吃了饭斗，我随便就答应了他。本以为过一会儿他就会忘记这件事，没想到一个小时后，他又问我吃了饭没有。我没有搭理他。隔几分钟，他又问我吃了没有，我觉得他真的好烦，依然没理他。没过多长时间，他似乎明白了。此时，在再次看到又有消息过来了，我打开一看，上面竟然用大号字写着：“轻诺必寡信！”
天啊，现学现卖啊，就在今儿个上午，我还教他要讲诚信，还带领他们把那些个名言读了又读，记了又记，现在，他竟然用老师教给他的名言来回击老师。身为老师的我，怎么能让自己的学生如此“冷嘲热讽”？所以我故装镇定，稍过片刻，告诉他我刚才在吃饭，现在可以斗一把了。
无奈之余，我只能点开游戏窗口，与我的徒儿斗开了地主?? 现如今的学生，真是不简单啊，身为教师的我们一定得处处以身作则，以身示范啊。
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《回顾.拓展四》教学反思
本溪市北星小学 刘霞
本次回顾拓展分为交流平台，日积月累，趣味语文三大方面。 交流平台是对本组课文主要人物特点的回顾，及阅读外国文学作品的指导。由于语言风格不同，文化背景各异，所以在阅读外国文学作品时必然存在一些困难，比如，阅读理解的困难（不同的宗教信仰，不同的历史背景，不同的思维方式，不同的表达方式），会给学生阅读带来障碍。在讲述本组的两篇长篇小说时，我提前布置了阅读，所以同学们在阅读精彩片段的时候可以很快的知道故事情节。在今后的教学中还要继续培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
日积月累安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。在教学中，让学生自己读读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品，喜欢哪些句子或对哪些句子有自己的感悟，最后背诵这些句子。在教学中发现孩子们对外国文学作品了解的不多，在今后的教学中还要鼓励他们多看一些他们感兴趣的外国文学作品。 趣味语文安排的是一组外国著名作家的逸闻趣事。目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙，教学时，让学生自己读读这几个小故事，在熟读的基础上，谈一谈每个故事给自己的感受。通过这几个小故事鼓励学生讲述这几个小故事，积累下来，还可以搜集其他作家的故事，以提高孩子们的阅读兴趣。
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拓展教学反思
篇一：拓展>教学反思
本次“回顾拓展二”的设计，重积累，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言、体会情感。
篇二：拓展教学反思
本次“交流平台”包括两个方面：一是交流收集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流收集、整理、运用资料的>收获，重点是交流如何整理与运用资料。“日积月累”安排的是 16 个成语。这些成语都是褒义词，与本单元教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关。通过读、背，一方面使学生积累词汇，丰富语言；另一方面加深学生对本组课文所表达主题思想的感悟。
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