综合性学习教学反思

《成长足迹》教学反思

小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

我根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们更是别出心裁，通过搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。

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《综合性学习》教学反思

杨村第十小学

本册教材安排了两次综合性学习，这种学习形式有利于培养学生的合作、探究精神，有利于培养学生的策划、组织能力、特别是有利于提高学生的语文综合运用能力。

综合性学习这种课没有定型的模板，我按照我的思维设计了“走进信息世界”这一综合性学习单元。在整个教学过程中我不停的修改着教案，使得这次活动走得更畅通有效。在进行第一板块“信息传递改变着我们的生活”时，学生收集了许多古代信息传递方式，这是我始料未及的，我原以为贫瘠的土地上不会有花开。在学习第二板块“利用信息，写简单的研究报告时”我完全放手，学生确定的题目有“火星上有没有生命”“恐龙的灭绝”“抽烟的坏处”“水资源的匮乏”“近视眼的形成”等可谓多姿多彩，在交流研究报告时，学生有详尽的数字资料，有具体的观察记录，又有科学资料为证来证明自己的观点，在一组研究水资源问题的报告中出现了“不要让水龙头孤独的流泪”等人文性的话语，博得了不约而同的掌声，事实又一次证明了学生的潜力。

通过本组学习，我知道在这个“信息爆炸”时代，学会收集和处理信息，对社会和个人的发展都有着重要意义。那么孩子们的学习不是结束了而是真正开始了。教师要培养他们在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获取信息，比如可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息等。

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综合性学习 辩论赛 ——百家争鸣

在以往的教学中，第六单元综合性学习并不是重点、考点，所以很容易忽视综合性学习的重要性。小学生的学习能力较弱，综合性学习能力差，为了提高学生的综合性学习的热情和能力，我搞了一次题为：论小学生上网利弊的辩论会。我指导学生严格按照辩论的四个环节展开了一场辩论会。首次接触辩论，大多数学生感到陌生。开篇陈词学生感到乏味，到了攻辩和自由辩论的环节学生们，都活跃起来，真是百家争鸣，各执一词。除了辩手外，其他的学生也非常想说，因此，我加了一个场外辩论，将学生分为两组，自由辩论。最终谁也说服不了对方。总结陈词的两个辩手都非常好，说的有理有据，而且能够背诵下来。博得了同学们一阵阵的掌声。看着学生们一个个争的面红耳赤。看着他们一次次精彩的演说。我不由得感慨青出于蓝而胜于蓝

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教学反思

——汇报我对语文综合性学习的认识与实践

黄文静

从新初一年级开始，新课改在我市中学全面推行。“语文综合性学习” 是新课程标准的一个崭新内容，并成为了语文课程目标体系中的重要组成部分，并编入了七年级的教材，这一设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。这个新的教学内容引起了我的极大关注。

一、回顾与比较：

在以前的教学环节中我们有过一本名为《语文实践》的辅助教材，其中很多内容是对课本知识的延伸和拓展，我曾经借助它进行过语文活动课。我开始认为，语文综合性学习就是对《语文实践》的地位的提升——从辅助教材提升到课本之中；但是仔细阅读和研究之后我发现二者的联系并不局限于此：语文实践只是综合性学习中的一个组成部分，或者说实践能力只是综合性学习所要培养和提高的众多能力中的其中一个。

二、认识与探究：

为了进一步了解语文综合性学习，我利用了一切可利用的资源，查阅了大量的资料，归纳起来，语文综合性学习的要点如下：

? 何为语文综合性学习？

“语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”

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亮出学生的风采

——《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思

六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”。整个综合性学习分两大板块──“诗海拾贝”和“与诗同行”

这次综合实践活动，我感觉学生学习热情高涨、特别投入，与以往的几次综合性实践活动相比，孩子们的学习成果也显得更为丰厚，收益更多，收获更大。

那么，为什么能取得这么好的效果呢？一方面，这与孩子们原有的基础分不开。作为六年级的学生开展语文综合性学习，其基础和能力不是零起点的。通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次，学生已初步具备开展综合性实践的能力，掌握了一定的方法：如怎样讨论及制定实践计划；通过哪些途径收集、整理材料；怎样与同学进行有效的合作??而且，他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习，而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的，学生对于综合性学习的热情很是高涨，从制定活动计划，到实施计划，再到成果展示，学生学得是不亦乐乎。另一方面，可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。

我在这次综合性学习单元的教学之后，特别有感触，所以想就如何有效地指导学生开展综合性学习谈几点自己的体会。

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教学反思

综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧《我的丑娘》正在热播，很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章《疯娘》也引起大家的关注；歌曲《母亲》、《烛光里的妈妈》也成为大家的真爱------这个过程本身就是一种学习，一种深刻的，现实的教育。每次上一堂热烈高效的课，我都会让学生写写课后的感受，及时梳理思绪，总结提升。

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《难忘小学生活──成长足迹》教学反思

小学生活是令人难忘的，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动 ，同学们共同制作了“班级纪念册”，纪念册里融入了：“师恩难忘”，“同学情深”，“集体荣誉”，“毕业赠言”四个栏目,“师恩难忘”栏目里，着重让学生动笔写难忘教师的小片段，训练他们的书写能力，表达了对老师深深的感激之情。“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊。在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“毕业赠言”这个栏目，也让每个学生参与其中，自己书写下想对母校、对老师、对同学说的话。

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语文综合性学习“好读书、读好书”教学反思

门坎中学 薛艳梅

这节语文公开课围绕“好读书、读好书、读书好”这一主题，为了充分的体现语文教学的三维目标，使教学课堂更加严谨、教学内容更加完善、教学形式更加多样，我创设了三个主题板块，分别是：“主题一：好读书——学名人手不释卷”“主题二读好书——让经典徜徉心间”“主题三读书好——养气韵意到随笔”经过短短45分钟的教学活动，得出了如下教学体会：

一、教学收获

首先，在完成了三维目标的同时，通过活动初步培养了学生自觉进行课外阅读的好习惯，并按照一定的读书方法学会有选择性的阅读书籍，正所谓“吸取精华，去其糟粕”，这样不但增加了学生的阅读量，更为学生的写作堆积了无数的素材。

其次，通过同学们列举的古人刻苦读书的事例（如：韦编三绝、凿壁借光、头悬梁锥刺股等）来不断的鞭策自己，激励自己。并通过引导学生阅读好书（中国经典名著，世界经典名著）让学生用心感受书中人物的高尚品德，以致树立正确的价值观及人生观。

其三，通过此次活动，不但增长学生才干，而且培养了学生收集整理资料的能力，学生在课堂上大胆的发言、写作，更加激进了学生间语言的表达，提高了学生口语交际的能力。

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