小学英语复习课教学反思

每当期末考试，孩子们总是很兴奋-----因为该放假了；

每当期末考试，老师们总是一筹莫展------因为复习课不好上。复习是我们日常英语教学的一种基本手段，然而，长久以来， 英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？

针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。

一、游戏

将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：Brain storming 头脑风暴式：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字

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英语复习课的教学反思

[ 时间：2009-11-11 | 作者： | 来源： ]

我要评论 | 栏目：英语教学反思 浏览： 次

一、 教学内容要精

复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

二、教学切入点要准

内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，复习动词时,把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。

三、教学方式要新

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中比较忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。

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小学英语复习课反思

期末的复习依然在进行着，我真的很担心孩子们是否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手；也担心他们会做的做错了，不会做的更错了。当学生的时候难，因为受考试煎熬，现在是比当学生还难，因为努力的手不在我身上自己支配。复习课是枯燥的，但看着孩子们渐渐的在做题时能“轻车熟路”，心里有丝丝的安慰，于是趁热打铁，将反思心得写下：

一、复习应有计划性和针对性

复习课千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓，以为自己什么都讲到了，殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。三年级小学生还属于低段的孩子，他们的注意力易分散，一节课四十分钟，真正能集中精神的是有限的时间。如果教师思路模糊，势必导致学生注意力更加分散，最后什么也没记住，只留下个模糊印象罢了。所以复习应有计划性和针对性。

1、根据剩余的课时数和要复习的内容制定出切实可行的复习计划，注意复习内容的系统性，把所学的知识进行归类。

2、把复习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。学生很多题出错不是因为他们不会，而是因为不读题目要求就开始动笔，想当然的去做题。所以对于如何读题，怎样做听力等都要强调到位，因为对于小学生来说，不是老师说一遍就可以都做到的。有了好的做题习惯对于以后的学习和考试都是很有好处的。

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小学英语复习课教学反思

小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据 学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习 的盲目性。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。

第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。复习教材上的对话和课文是最基础的 复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是 面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生 构建紧密联系的知识体系。这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通 过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。例 如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在 做辩音题时，可以用

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小学英语复习课型探讨

   复习是教学中的一个重要环节v在毕业班的教学中，复习占了近半个学期的时间。复习课型是一种难以把握的课型，很多教师对该如何组织复习都感到冈惑。所以，我们有必要去探讨一下如何上好毕业班的复习课。
一、复习课型的分类
     从复习内容的角度，小学英语复习课一般可分为主题复习课与专项知识或技能复习课。期末或毕业班的总复习要求我们对教材进行纵横的分析，形成条块、点面，建立起立体的复习系统。贯穿整套教材的主线有三条，第一是知识主线，包括词汇、语法；第二是技能主线，包括听、说、读、写；第三是话题主线，包括主题、功能。其中，第一、二主线是向第△条主线带出来的，而第△条主线中的话题和功能在教材中的编排都是呈螺旋上升模式的。故此，主题复习课是总复习过程中主要采用的复习课型，是指围绕某一主题去组织相关的语言知识（包括语音、词汇、语法、功能等）对学生的听说读写技能进行训练，从而发展学生的综合语言运用能力。以"people＇"这一主题为例，教材在不同册次的多个模块中分别从称谓、年龄、职业、理想、外貌、性格、爱好特长、生活习惯、成长与变化等方面对这一主题进行了学习，而这些模块叉涉及一般现在时（含绊＝人称单数）、现在进行时、一般过去式等语法内容和表达喜好、描述外貌、对比等的功能语言。专项知识或技能复习课是指针对某一语言知识／技能难，点而专门去进行的复习课，如一般过去时的复习、阅读复习课等。这种课型往往是主题复习课后的一种深化。
二、复习课型的教学目标
   按当前有关外语教学理念，复习课的目标在于："①语言知识：归纳总结阶段内所学许音、词汇、语法、功能、话题等知识规律；②语言技能：在新授课与巩固课的基础上，进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能，使之达到自动化程度，并能运用这些技能去完成任务；⑤情感态度：培养学生英语学习兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动；④学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法，积极与他人合作学习，注意了解和反思学习中的进步与不足，积极探索适合自己英语学习方法，并在学习上实现自我管理；⑤文化意识：初步了解日常生活中中西习俗的不同，学会去尊重别人的文化。这五项目标功能不是独立分割出来的，而是互相交错、融合、渗透的，在教学过程中，务必要把这些教学目标有机地整合起来。"
三、主题复习课的内容设计
   在小学毕业复习阶段，小学英语的复习课以主题复习课为主，内容安排以Topic为中心，尽可能综合化（包含语音、语法、词汇、功能等），巧妙剪裁语言知识各要素，使之成一整体。那么，教师要将8册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把他们肖作孤立的模块逐一处理。每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话（段落）及涉及到的语法等几个方面，包括听、说读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。

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小学英语be going to 将来时态复习课教学设计和反思

一、教学内容：复习语法be going to do sth.

二、教学目标：

1、复习be going to do sth并能熟练运用

2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力

3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感

三、教学准备：多媒体课件、录音机

四、教学过程：

（一）背诵课文第九模块和第十模块

设计意图：九、十模块是这一语法所包含的两课书，通过背诵课文让学生复习旧的知识，承上启下，有利于复习课的展开。同时强调翻译和基本结构。

（二）展示词组：on Friday, come on, on Sports Day, drive a train, fly a plane, help the ill, give a pill, at the airport, in Hainan, go to Hong Kong, in the sea, ride a bike, play football, play basketball, listen to music, read a book, watch TV, go to the cinema, go to the park, visit grandparents, go swimming, go shopping.

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小学英语教学反思

摘要：小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

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英语复习教学反思

现在新课已经结束，进入了复习阶段。复习对每个学生来说都是枯燥乏味的，少了体音美等课程的调节，更少了科学课动手实验的趣味性，那么在复习期间如何提高学生的学习兴趣呢？我从以下几方面做起：

1、 读写结合

一般上午到校后，是晨读的好时机，我会让学生读上半小时的书，接下来一节课的十分钟会检查学生的读书情况，既起到了检测的作用，学生也在思索问题，改变了整节课一直哇哇读的乏味状况。

2、 由教师讲变学生讲（转换角色）

复习期间，都是对以前知识的巩固，所以要尽量避免满堂灌，学生一节课下来会像听催眠曲一样，甚至会出现人在教室、心在操场的情况。所以，要把课堂放手给学生，让学生通过讨论、合作、思考、补充的形式来完成对复习内容及试题的讲解，这样既锻炼学生思考问题的积极性，又拓展了视野，给了学生一个展示自我的平台。

3、 学知识与游戏穿插，增强趣味性

在复习期间，可以不定时的对学生进行小测试，听写几个单词，背诵一段课文，对的有奖励，出错的进行惩罚，给同学们做游戏。这样既掌握了学生在哪些知识点方面掌握的好，哪些知识点欠佳，一目了然，又起到了活跃课堂的效果，

学生在游戏中学习，学习中游戏，何乐而不为呢？

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