识字一反思
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
秋天的图画
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。 1
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二年级上册教学反思
袁生娣
识字一
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
秋天的图画
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
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二年级上册教学反思
篇一：二年级上册>教学反思
《称赞》 是一个有趣味的>故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了>收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：
一、微笑教学，真诚称赞。
学生在学习过程中感到轻松愉快，他们就会主动参与，积极思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）；接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。指导学生在读中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。
二、快乐学习，积极自主。
新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。
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教学反思 开学第一课
接下来的一些时间，复习了一下上学期的一些口算，大多数孩子还是没有遗忘，能快速准确说出得数，个别孩子已经忘记了方法，甚至忘记了20以内的进位加和退位减，需要一定时间的复习，同时和家长联系，在家里也要进行每天的看卡片口算训练，以便跟上班级的脚步。三个懂事的女孩：小陈、小刘、小周，分配给他们每人一个任务，给3个忘记了口算的同学每人出一面口算，中午完成。当我中午走进教室的时候，发现全部做完，而且批改，并且向我汇报了一下他们的做题情况。真是好样的！
本学期的口算没有一年级的设计得好，一些需要笔算的算式也放在了口算中，虽然要求孩子们一定要列出竖式，可还是有一些不自觉的孩子直接口算，导致错误。为了提高准确率，我把一面3列口算分成了两次来完成。事实证明，全对的孩子并不多，还要加强复习和口算方法的指导。
《连加、连减》教后反思
第1、2种我是首先介绍展示的，让其他孩子说说你能看懂它是先算什么，再算什么吗？并且介绍了一下这两种都是可以的。第3和第4种除了多出的加号也是一样的，当然这种方法是正确的。引导比较时，发现了一些小问题，或许没有亲身体验计算，我问：你觉得这些数字算起来怎么样？孩子们多说好算，没有体会到数字变大容易计算错误，是在我的引导下才发现的。后来我思考，这个问题其实在这里出现不合时宜，没有深刻的体验是得不出结论的。为了避免和减法的混淆，我的处理方法是一带而过，不做深入介绍。在巡视时发现有的孩子会写连竖式，也会写分开的竖式，自己介绍说昨天在家学过了。这是很好的教育素材，我马上接过话题：预先把要学习的新知识先学起来就叫预习，预习是学习的一个好方法，其他小朋友也可以取试试。在尝试探究这一环节，花费了较多的时间，但我觉得起始课一定要扎实，现在的细致是为了以后高效的课堂作准备的，放慢速度，讲清要点，让每个孩子都参与其中，是我这一周的主要目标。
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1、 《美丽的愿望》教学反思
今天正式上课，感觉学生的注意力太差，时刻在强调学生的注意力，时刻在组织课堂纪律，导致教学任务没有落实。特别是指导写字时，学生根本没有耐心，提笔就写字，根本没有观察字的每一笔在田字格中的位置，写出的字千姿百态。没有几个让人满意的。于是，我利用中午的时间，特别讲了田字格的结构，向他们灌输了把字写漂亮的好处，并告诉他们今后还会进行奖励。期待他们的进步
2、《长眼睛的小树》教学反思
这篇课文故事性强，通过描述一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了梅花鹿美好的心灵。 在感悟课文时，我让学生探究两个问题，长眼睛的小树是谁？梅花鹿是好动的，为什么小鸟停止他的头上，他却一动不动，他还觉得很快乐呢？这两个问题，优秀的学生不用我讲，就知道了，差的学生只要听了他们的发言，就没有问题。但仍有学生搞不明白，就其原因，一是上课注意力特别不集中，二是没有养成倾听的习惯。这也是这个班的普遍现象，没有新奇的内容无法吸引他们的兴趣。所以，以后课堂上还是要想心思，培养他们倾听的习惯，想办法吸引他们的注意力。
在识记字形时。我问学生怎么记住这些字，大部分学生都是从字音上来记：如我看到挂就想到挂衣服，你再他怎样记住他的形状，学生都不知道从何说起。只有一个学生说，挂是左右结构。我当时很困惑，学生连最基本的记字方法都没有掌握，以前的哪些字是如何写熟的。于是我告诉他们，记住一个字的样子，可以看他是什么结构，还可以想象，编个故事。如挂字，我们想象右边上下两个土字是挂衣架上的钩钩，左边的手是用手把衣服挂着钩子上，这样就能形象的记住这个字。学生在我的提示下，能运用分析结构的方法来记其他的字。
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1、人教版二年级数学上册《长度单位》教学反思
新学期刚开学，二年级数学就碰到了难题——长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是他们真正的意思还是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识，但是在日常生活中又是老经验了。所以这样的课我希望能做到以下几点：
1、在原来知识经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源于生活，和我们很近。
2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。
3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加深对新知识的理解。
于是根据以上的认知我将这单元的教学目标和重难点确定为：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长度单位的作用。在第一课时，我主要让学生先观察我用不同的标准测量长度相等的彩带，通过发现得出的结论不同从而引发“为什么同样长的彩带，结果会不一样？”让学生感知“统一测量标准的必要性”。然后放手让学生自己动手，同桌合作去验证我们共同得出的结论。
2、活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。帮助学生建立长度观念，我分三步走：先让学生认识尺子，明确尺子上0到1是1厘米。再让学生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到2、2到3.最后寻找身边的1厘米，比如手指甲、图钉等。借助具体的食物构建好1厘米的长度单位观念。
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<西师版小学语文第二册教学反思>
小学教师整理归纳
十二生肖教学反思
中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴，独具东方魅力，非常珍贵，值得继承发展。十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年，“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知，“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓??十二生肖不仅仅是简单的十二个动物，十二个属相，它已经是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知。在上课前，我先用一个谜语来引起学生的兴趣：“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？同学们很快猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。然后我联系生活，让孩子们谈谈：“你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？”“你知道十二生肖是哪十二种动物？”然后引导学生对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？再进行小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？最后我引导学生讨论，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。本课我分成了两个课时，一是设计十二生肖画，二是用橡皮泥创作十二生肖，同学们都很有兴趣。我国有悠久的历史灿烂的文化,激发孩子们热爱学习,做一个对祖国对社会有用的人!
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一、《长度单位》的教学反思
《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会：
1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。
2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。
3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度
二、《100以内的加法和减法（二）》教学反思
本单元的《100以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理.
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