《妈妈格桑拉》说课稿

安阳镇中心小学 袁敏

一 、 说教材

这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1、教材分析：

父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。上海版五年级上册音乐教科书在第二单元安排了《爱在我身边》这一内容，其中包括献给爸爸的歌曲与献给妈妈的歌曲。这一节课我选择的执教内容是：献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》

《妈妈格桑拉》是一首亲切真挚的人性美颂歌，它表现了藏族孩子对妈妈的赞美之情，同时也表达了对妈妈深深的感激。

2、教学目标：

（1）通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

(2)积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。

3、教学重点：

课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌声表现对妈妈情，情感体验贯穿始终。

4、教学难点：

本节课的难点是较好地把握歌曲的演唱情绪。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到农村学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象

…… …… 余下全文

备课时间： 授课时间：

总第____课时

第 单元 歌曲《妈妈格桑拉》

第___课时

教学内容：歌曲《妈妈格桑拉》

课 型：新授课

目标依据：

1.【课程标准中的相关陈述及解读】

1、能够体验并说出音乐情绪的变化。

2、乐与参与各种活动，并能用自然的声音、准确的节奏和音调、有感情的演唱。

2.【教材分析】

歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

3.【学情分析】

六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 学习目标：

1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。

2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。

…… …… 余下全文

《妈妈格桑拉》音乐教学案例

上段时间我上了堂《妈妈格桑拉》的欣赏课，为避免落入俗套，把本课的重难点定位在的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的意义上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思??平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明， “反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。

…… …… 余下全文

歌曲《妈妈格桑拉》

第2课时

一﹑歌曲处理，挖掘情感

1﹑师：歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，

抒发了儿女对妈妈的感激之情，依恋之情。

板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情。

2﹑歌曲的处理：

师：这首歌我们已经基本上学会了，怎么样才能把这首歌唱好呢？

①﹑要唱的稍慢

②﹑要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，

声音要唱强一点。

3﹑可采取多种形式进行合唱练习，如：女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。

二﹑拓展延伸，升华情感

1﹑送祝福

师：老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈的爱，唱出了对妈妈买好的祝福。如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？

生：略

2﹑师：今天我们学会了一首歌颂妈妈的歌曲《妈妈格桑拉》，其实歌颂妈妈的歌曲还有很多，

同学们，你们还知道哪些歌颂赞美妈妈的歌？

生：略

师：我们一起来听一听下面三首赞美妈妈的歌，看谁先听出它们的歌名。（每首听一分钟左右）

三﹑创编

1﹑师：大家看，这是什么？（大屏幕上出现“哈达”的图片）；

…… …… 余下全文

初中英语优质课Unit 1Topic3 Section A课后反思 按照目标教学，我将目标分成3部分。

Task1掌握8个新单词

Task2掌握“物体的长度、深度、高度”的表达方式，学会利用形容词比较等级，对事物进行比较，从而描述地理和自然环境。

Task3通过听力进一步复习形容词的比较等级用法

由于涉及语法太多，再加上本单元难度很大，我在学生掌握了本课重点之后，把精力主要放在复习形容词的比较等级用法上面。

1、教学方法太老，语法讲得早。没用英语组织课堂。

我在这方面的确欠缺，总自认为课堂时间紧，说英语很多学生都听不懂，需要反复的解释，所以我就很少用英语组织课堂。其实，课堂教师的英语表达，在无形中增加了学生的语感，也锻炼了学生的听力，并不完全是我所想象的会耽误授课时间。不过说实在的，在开始的3个月应该有一定难度，也会耽误点时间，但我相信，坚持下来，会有很大收获。

关于教学方法，我一直很排斥所谓的优质课。那种所谓形式的表演，真的让人很兴奋，但结果呢？尤其是英语。很多会讲优质课的老师却没有好的成绩，我们需要反思，英语是一门语言，需要脚踏实地的学，而不是限于什么形式。有多少英语老师在听课老师离开之后，又重新给孩子们讲语法、知识点。为什么？

…… …… 余下全文

《摇篮曲》教学反思

执教人：

我执教了一节题为《摇篮曲》的音乐课。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生学习音乐、创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感育人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，世界各地的很多作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。

从课的开始到结束，我始终将“听”贯穿于教学之中。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。因此，我的导入环节就是先播放歌曲《妈妈格桑拉》让学生听赏，听完歌曲后，师：“这首优美、抒情的歌曲，唱出了人世间最伟大最无私的爱——母爱。我们每个人都离不开妈妈的爱，而且都是在妈妈哼唱的摇篮曲中一天天长大的，请同学们闭上眼睛，让我们再回味，感受那一时刻的宁静与温馨”。（课件播放歌曲《摇篮曲》）学生接着听歌曲《摇篮曲》。

…… …… 余下全文