《小巷深处》教学反思
“作为语文教师，我一直有个愿望，那就是让学生通过学习语文懂得什么是“真情”。在我的想像中，感知和把握文章的的情感，将成为学生学习的目标和培养情感的方向。教者将如何引导学生“感受和体验”文本的情感呢？《小巷深处》一课的教学片段曾给我带来长时间的回味和思考??
《小巷深处》是七年级上册第二单元的一篇课文。文章通过叙述一位靠卖冰棍维持生计的盲眼的母亲含辛茹苦、任劳任怨抚养捡来的女儿长大成人的故事，以“我”对母亲情感变化为线索，刻画了一位淳朴善良、坚韧执著、无私宽容的母亲。这位母亲用人世间最美好、最动人的情感——母爱，守候并最终唤醒女儿那颗渐行渐远的心。课文洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
教学过程中，进度很快，一步步完成了预设的任务，学生们圈画出正、侧面描写母亲的语句，品读、感悟，然而我发觉他们只是完成任务而已，根本就没有真正体会到文章的情感，更不用谈什么感动了。朗读时语调平平，语气淡淡，这是为什么呢？我有点茫然了！这篇文章我已经读过很多次了，每一次都会激动不已，含泪读完。可是，今天这群学生却如此平静，读的语调就像是在述说一段既遥远、又没有任何意义的历史一样。既然他们不动情，我是否可以创设情境，煽情
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《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重叙述了养母无私的爱、养女的情感变化，成功地刻画出了养母的感人形象，我觉得本文教学要想成功关键就是要创设好情境。在教学中我一直把握此脉搏，师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。互相都进入到了情境之中，真的是师生牵手漫步 《小巷深处》共同体验深沉的母爱。那份情感动了每一个学生，也感动了每一个听课的教师。
（一）深情导入渲染情
母亲的一片深情，儿女总是不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。伴随我的动情的导入和于文华《想起老妈妈》那深情的歌曲，学生的感情一下子被我牵入了小巷深处。思绪想走都难。
（二）反馈环节领悟情
学生反馈旧知再度体验了慈母泪，女儿的愧疚泪。为下面预习交流环节打下了良好的基础。这一温故知新的过程起到了过渡的作用。
（三）预习交流体验情
通过交流，期待学生能感悟作者情感的变化，提高概括水平，赏析品味文章。这一环节学生的主动性表现很突出：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图， “小巷深处”的场景图，风烛残年老母亲图等燃起了学生爱的火焰，还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。没有放手让学生去学，让学生自己领悟情感比硬性灌输要好得多。
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《小巷深处》教学设计及反思
【教学目标】
1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
【教学设想 】
1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个 故事”、“养母是一个 的人”、“妙在 ，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了） ”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
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《小巷深处》课堂教学案例
教材版本：语文版
年 级：七年级上册
姓 名：詹利红
单 位：乐安二中
二OO五年十一月
《小巷深处》课堂教学案例
教学设计
教学目的：
1、指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容；
2、学习本文选取生活琐事表达情感的写法；
3、感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
教学重点：
1、从文中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解；
2、学习如何选取生活琐事来表达情感。
教学过程：
一、导入新课：
用材料引出母爱的话题：
在19xx年贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，一对年青夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妇双双遇难，而儿子却安然无恙。
在76年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
同学们你从这两个事实中感受到了什么？（??）是的，母爱是伟大的、无私的，在危急关头，母亲惟一的念头就是保护孩子。其实母爱不仅仅表现在生死离别之时，在我们生活中母亲为儿女做的种种琐事无不蕴含着母爱，下面就让我们走进小巷深处，去感受那深深的
母爱。
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《小巷深处》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
第一课时：
教学目标：
1、了解作者，整体感知课文内容，学习生字词，理清课文条理。
2、了解本文人物的思想感情变化过程，学习按照情感发展变化来安排文章结构的方法。
3、认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。
4、学习运用环境烘托来表现人物的方法。理解母爱的伟大与无私，体会师生之间纯洁美好的感情；懂得如何处理个人、家庭、国家的关系，服从大局，勇于献身。
教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读，研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》。
二、整体感知课文内容：
1、题目解说：这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄。
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《小巷深处》教学设计
一、新课导入
纪伯伦曾说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。今天我们就来学习一篇关于养母与养女的文章——林莉的《小巷深处》。
二、自读感知，整体把握
（可能课前很多同学都已经预习过这篇文章了，接下来老师给几分钟时间给大家自读课文，并且思考两个问题：）
1、自读思考：a、这篇抒情散文中写了哪几个人物？并且用简洁的话语来概括一下这篇文章的主要内容。
（这点要求大家认真完成好，下面同学们开始朗读课文）
【学生活动】找出文中主要人物作简要介绍，概括全文内容。
2、这篇感人至深的散文讲述了一个弃婴由瞎眼母亲抚养长大后厌弃家，然后离开家，最后悔悟的故事，抒写了一个至真至纯的母子情深的故事。
三、合作交流，解读探究
1、解读探究
（一千位母亲，便会有一千种爱；一千种爱，却都是一种情怀。一位母亲，她无法确切预知，她能否得到回报，能够得到多少回报。她能确切知道的是：从她成为母亲哪一天起，便将终生付出??请同学们带着对母亲至真至纯的感情再次走进课文，快速浏览课文并思考：小巷深处瞎眼的养母为“我”做了哪些事？）
【学生互动】同学自行在书上圈点勾画，从文中找出相关语句并加以概括。然后小组成员讨论交流答案。
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语文出版社七年级上册《小巷深处》
第二课时教学设计
教学目标：
1.掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。通过默读与标注的方法，从具体事件中感悟母爱，达到心灵上的共鸣。
2.学会选取生活中的琐事和通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
3.与文本、作者对话，理解作者对母亲的感激及作者悔悟、自责的情感。
4.培养学生的概括能力和感悟能力。
5.增强对亲情的的理解，学会感恩，珍惜亲情。
教学重点：
感悟母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。学会如何选取生活琐事塑造人物，表达感情。
教学难点：
感悟母爱，达到心灵上的共鸣。增强对亲情的理解，学会感恩，珍惜亲情。
教材分析：
这是一篇文质兼美，感人至深的文章。课文叙述了一位盲母亲含辛茹苦地抚养女儿，对她倾注了所有爱的故事，揭示了母爱
的自私、伟大、崇高。文章通过写“我”对养母情感变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感激，对自己无知、虚荣的深深自责、悔恨。教学本文应将“情”字作为重点，围绕“哪一件事最让你感动”指导学生深入阅读，深入理解母爱。教学过程中应充分尊重学生阅读过程和独特的体验。在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培育爱心。
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《小巷深处》教学设计
[教学目标]
1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法:自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。
[教学设想]
1、教学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，以"这是一个__________故事"、"养母是一个________的人"、"妙在__________，写(用)得好，它表现了(它写出了或它说明了、它点出了)______________"贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对"爱"的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅人深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
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