《父母的疼爱》教学反思

教育教学这块内容的关键在于让父母与子女之间的真情天然流露，课堂展现的亲情更能承前启后，最终落到生活的每一个细节。这就要求课堂中每一个环节都要来源于学生的实际，创设的每一个情境必须真实得无懈可击。我认为本堂课的特色有三：

1.以人为本，回归生活。一般来说，三年级的学生知道父母对自己的疼爱，但不清楚父母究竟为自己的成长付出了多少心血。同时，有的学生已经习惯了父母对他们的疼爱，不知道珍惜和感激。因此，有必要引导学生了解父母对自己的疼爱，所以课前我让学生回忆或向家长了解从小到大父母关怀自己的事例，课上通过讲故事、音乐欣赏，唤起学生的回忆和已有的生活体验，体验父母对自己的疼爱及其辛劳，让学生珍惜并以实际行动感激父母的疼爱。

2.教学活动注重学生的体验和感悟，整节课以“爱”为主线。本节课，我没有对道德情感以及道德行为进行灌输，而是通过多种形式让学生感悟真情，并懂得回报。

3.在这堂课中，我还特别注意师生关系问题，实现师生的平等、互动。我觉得，在这堂课中，我既是个引导者，同时又时时是个学习者。因为我和孩子们一样也是在父母的关爱中成长的，我的父母对我和我对父母的爱不也是社会的缩影吗？我用自己的故事与孩子的故事交融在一起，感受着同样的感受，我投入了，孩子也陶醉了。从这样的情景中使我更明白了父母与儿女之间的骨肉之情，虽然平平凡凡，却能伟大得惊天动地。

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《父母的疼爱》教学反思

姜堰淤溪中心小学 袁蓓蓓

品德课堂教学要密切联系儿童的生活，避免出现说教和灌输的方法。这节课的教学立足于儿童，充分激活儿童的生活经验，以我家的具体事例——一家三口，与女儿的一个个生动可感的故事片段中，让学生充分感受到了父母的疼爱无时不在、无处不在，在心灵上受到了震撼，在情感上得到熏陶与感染。

在用感恩之心回报父母的疼爱环节上，我设计这样一个情境：让学生写下对父母说的心里话，并贴在“心愿树”上。我创设了生活中经常发生的事情情境，让儿童正面这些话题，说说自己应该怎么做，怎样会做得更好，从而将感恩之心落在实处。学生们一个个积极地讲述了父母疼爱自己的亲身经历，情到深处，写下了感人的话语，让后面听课的教师也深受感动。

课后的作业，就是引导儿童通过具体的行动表达自己对父母的感恩之心。这样的教学过程实实在在，很有成效。

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父母的疼爱

【教学内容】苏教版《品德与社会》三年级上册第十课《父母的疼爱》

【活动目标】 1、知识与技能：了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

2、过程与方法：积极主动地参与体验活动，体会家庭亲情。

3、情感态度与价值观：感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。

【活动重难点】感受父母对自己的疼爱。

【重难点突破】

儿童品德的发展源自于家庭，儿童其他方面的发展也离不开家庭，家庭对于儿童的发展是十分重要的，而由于现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在家长的呵护下幸福成长，习惯了家长对于他们的付出，觉得这是应该的，甚至有的孩子会任意指使家长做这做那，体会不到父母的辛苦，这样的倾向不仅使孩子们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格的发展，容易成为只会索取不会付出，没有责任感的人。本课的目的在于让学生通过体验，感受父母对自己的疼爱，了解父母的付出，在此感情基础上，引导学生学会观察和关心父母，能体察到父母的感受，并将自己的认识和情感落实到实际行动中。教学中我结合新课程特点，以“情”字贯穿始终，多角度、多形式、多层次地开发利用媒体资源，把不易感知的内容以声、视、图的立体形式生动形象地展示出来，使之发挥出最大的作用，有效唤起孩子的记忆，感受父母对自己的疼爱。

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三上《父母的疼爱》教学设计

【教学目标】

1．通过引导学生讲述生活中的故事等形式，让学生知道自己的成长凝聚着父母的疼爱。

2．唤起学生对父母的感恩之情。引导学生在生活中通过具体的点滴行动，将对父母的感恩之情落在实处。

3．通过对父母的感恩之情，让学生学会感恩，学会爱，学会善待身边的每一人。

【课前准备】

1．准备歌曲《世上只有妈妈好》，剪切电影《世上只有妈妈好》的感人片断。

2．布置学生回忆父母关心自己的感人事例。

【教学过程】

一、影片导入，领略人间亲情

1．听歌曲《世上只有妈妈好》，教师简要描述这部影片的梗概之后，播放影片中小主人公和妈妈拥抱在一起的感人至深的场面。

2．教师小结：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。是的，我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。板书课题“父母的疼爱”。

［歌曲《世上只有妈妈好》学生非常熟悉，这片电影也十分感人，课始通过情景导入，突出了主题，使学生受到了人间亲情的强烈震撼和感染，为下面的教学环节：说生活中父母对自己的疼爱故事打下了基础。］

二、故事表演，感受父母疼爱

1．出示话题，引导学生选择性地讲故事。

（1）在我生病的时候??

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《家校联系——促家长成为教育助力》学后感想

在这一周的专题学习里，案例中，班主任的做法有许多值得我学习的，特别对《家校联系——促家长成为教育助力》这一专题作了深入的思考。

首先，班主任爱岗敬业。对工作兢兢业业、任劳任怨。

其次，班主任具有一种不断探索的精神。为了得到家长的不断支持和配合，韩老师不仅对已有的沟通渠道进行了改进，而且还对新的沟通渠道进行了探索。

再次，班主任努力去赢得更多家长的支持和配合。苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。班主任意识到家长对学校教育教学工作是非常重要的，因此她先后通过三封书信来让家长更多地了解她，了解自己孩子在学校中的表现，以得到家长更多的支持和配合。

最后，班主任还注重在家长之间、家长与学生之间搭建交流互助的平台，挖掘家长中的教育资源。这些做法密切了亲子关系，改善了家长的教子行为，调动了家长的积极性，使他们成为教师的有力助手。

家长与学校的联系合作有着重大意义。人的成长是教育和环境影响的结果。培养人单靠学校和教师的教育是难以实现的，而必须有家长和学校的配合。

家庭和学校合作有利于激发学生学习的动力。学校和家庭相互协调，将发挥最大的教育功能。当学生感到老师和家长在为发展而协

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个人心理成长报告

时光像手指间的沙粒不经意间滑落，却没有留下一丝丝痕迹，但岁月的轮迹已深深烙在我的心中。从第一声啼哭开始，我独特的人生开始了！然后，生命的旅程在命运的轨道上展开。不同的季节、不同的气候、不同的人物、不同的风景……

一九八五年，我出生于江苏一个普通的农民家庭。小时候在父母的疼爱中长大，他们在生活上无微不至地呵护我，在精神上全心全意的支持我。父母的爱让我的身心得以自由的成长。对我来说，父母一直是我人生道路上的牵引者和指导者，在父亲那里我学到了坚强、乐观和自信，在母亲那里我学到了善良、真诚和坚持不懈。家庭是我人生第一所学校，在这所学校里，我学会了爱，也拥有了一颗坚强、乐观、自信、善良和真诚的心，这也一直影响着我以后的生活和学习。

对我来说童年是快乐的代名词，父母虽然对我的期望比较高，但是并不会去强迫我去学习，在学习方面我是有绝对的自由的。明白父母的良苦用心，所以每天都很自觉的做完作业，预习好明天的功课才和小伙伴们一起做游戏，我们的嬉笑声，打闹声每次都是在父母呼喊声中渐渐消逝。总之我的童年是快乐的，是充满乡土气息的，是自由的。

考到了县城，这里的一切都是陌生的，没有了父母的陪伴，儿时一起玩耍的伙伴，心中感到害点怕。初中是我寄宿生活的开始，

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激扬情感，让品德课堂魅力四射

在古代文化中，德的本意为“惪”，即“外得于人，内得于己也” 。如何实现“外得”与“内得”的和谐统一？那就是要“致中和”。也就是说，要通过适度的、无过不及的方法，让道德和合地“住”在学生的心房，一切皆“发乎心”、“形乎外”。古人云：“感人心者，莫先于情。”教学缺少“情”便失去了它应有的绚烂本色。小学品德教学是为学生生命发展奠基的教学，作为小学品德老师，我们首先要追求“有效德育”，要在课堂上改善学生的学习方式，要在课堂上激活学生原先的经验，要在课堂上加强学生的情感体验，要在课堂上发展学生的主体价值观。品德教学更是一种浸润教学，而其中情趣的激发、情感的体验、情感的升华显得尤为重要。

一、文本与创建并重，唤醒体验。

情感是一切行为的生命线，作为经验中最亲密的体验，行为中最复杂的感受，尤其在品德课堂教学中对道德知识的传授起着制约性影响，它渗透在学生的道德认识和道德行动之中。

1、挖掘文本，寻找激发点。

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。任何教科书都是内含特定教学目标的载体,教师要有明确的目标意识，要善于抓住隐藏在话题、范例或资源中的三维目标和教学线素，并将教科书作为教学中最重要、最直接的资源，利用教材中的事例，创设一定的情境，渲染相应的气氛，让学生在情绪上受到感染，心弦受到拨动，从而进入角色，产生情感体验。追求教科书意义的实现，同时，教师要对教科书及教学目标的理解、认同和共鸣，要发乎真情，教师要寻找和敏感捕捉与教科书相关的当时、当地学生实际生活中的活资源，赋予教材以现实的针对性和生命力，并全身心地创设出令学生“亲其师，信其道、乐其学”的教学氛围，把自己对课程的理解、文本的感悟、个人的阅历等融入到教材中，以促整体发展。

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《爸爸的花儿落了》教学设计

一、本单元课文的设计理念

记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示。而一、二课虽然文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，有自己的情感体验，初步领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。《爸爸的花儿落了》是人教版七年级下册第一单元的讲读课文，文本主要是以“父亲辞世，我的成长”、“花儿落了，果实成熟”的主线来进行构架。设计此课，为达到以上的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。

二、教学目标

（1）知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

（2）过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

（3）情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

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