《阿里山纪行》教学反思

——李林玉

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我努力的方向。“你读得又轻又柔，怕惊醒了森林。”“我从你的朗读里已经听到森林小火车了。”??这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是??”??但从书本上看的世界很小，像坐在井底的青蛙，能有一大片蓝天吗？真希望能给孩子们一片蓝天，让他们到大自然中去提高自己的判断力、想象力和创造力！

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《阿里山纪行》的教学案例

【引言】

积极倡导资助、合作、探究的学习方式，同时根据语文学科的特点，渗透人文精神和美德教育，这是《语文课程标准》的精神。《阿里山纪行》是苏教版八年级上册第四单元的第三篇文章，本单元的主题是“江山多娇”，主要目标是带领学生去体会江山的美丽多娇；欣赏散文优美隽永的语言，体会课文表达的真切感情等。《阿里山纪行》是当代作家吴功正写的一篇优美游记散文，全文采用移步换景的方法，给我们展现出了一幅幅美丽的画面，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，并且赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融汇起来的共同愿望。

面对这样一篇美文，结合少教多学教学理念和本课的主题思想，我在教学本文的时候，其中设计了这样一个环节--以小组为单位，赏析景点。要求是各小组先选出自己最喜欢的一个景点，人人试读之后，派出一位代表到台前范读，其他组认真聆听，进行点评补充。

【教学目标】

知识与能力：

1、 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”；

2、 诵读课文，品味文章富于音乐美和情韵美的语言；

3、 理解学习课文融情于景、移步换景的写景方法。

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义务教育课程标准苏教版语文八年级上册

第四单元十八课《阿里山纪行》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，愉悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。  教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。

    《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。

2、教学目标分析

根据新课标要求，教材内容以及初二学生的特点，本节课的三维目标为：

知识目标：

读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。

能力目标：

1 感受优美的语言，领略阿里山的美丽风光;

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姜堰市溱潼第二中学 语文学科教学案 苏教版八年级（上册）

《阿里山纪行》教学案

课型： 新授 时间：2011/9/28

执笔： 游志峰 审核：七语备课组

一．教案背景

1、面向群体：初中学生 学科：语文

2、课时：一课时

3、学生课前准备：

①初读课文，了解大意

②自学生字词，读准字音，理解作者游踪。

③标出文章自然段落。

二．教学课题

《阿里山纪行》

三．教材分析

《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。阿里山是祖国宝岛台湾著名的风景名胜，景色秀丽，誉满夏尔。极目远眺，云山苍苍，江水茫茫。在那儿读山品水，意味深长。来到阿里山，欣赏美丽的风景，领略淳朴的风情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验，珍惜两岸人民的兄弟情谊。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，培养爱我中华、爱我世界的美好情感。

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《阿里山纪行》课堂教学实录

作者: 加入日期：06-12-29

《阿里山纪行》教学实录

教学设想：

《阿里山纪行》一文，是美学家吴功正先生的作品，在遣词造句上尤见功力。若只是将游览线路作导游式的讲解，恐学生难免学之无味。因此将重点放在对字词句的品味，并联系过去所学，或生活实际，创设欣赏美的情景，以期使学生能深入文章，去体味文字之奇妙，景致之奇美，语文之大美。

教学环节：

1、由名句导入

2、由填字引入文章整体把握

3、进入阿里山特有风光——神木描写的赏析

4、发现字词句之美，品味词句之奇，读出文章情味（着重把握几个动词、叠词、描摹优美的语句及蕴含人文色彩的语句）

5、总结本课内容，结语与导入语相呼应

教学过程：

一、导入：山川之美，古来共谈。初一时，我们随郦道元一起去聆听过三峡的流水，也曾随刘叙杰一道登临过巍巍的钟山。所以林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”（板书）今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的另一个杰作——阿里山的风采。（板书课题）

二、自主诵读课文，整体感知，要求在读的过程中抓住一个字来概括阿里山神韵。（在学生诵读过程中，教师板书“泰山天下_____，华山天下_____，峨嵋天下_____，阿里天下_____”，后巡视课堂）

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18 阿里山纪行

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阿里山纪行（杨妞转）

一、 教学目标 1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。

2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

二、重点难点

1、重点：采用移步换景法。

2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。

三、民主导学

（一）、激情导课

1、作者简介

吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。19xx年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。

2、导语

教师播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。

展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木”等，让学生饱览阿里山的风光。

（二）、朗读课文

配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。

（三）、理清文章思路

学生讨论交流、明确：

本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。 第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

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义务教育课程标准苏教版语文八年级上册

第四章第十八课《阿里山纪行》（第1课时）

教学设计

易门县十街中学    李琳

一、教材分析

1、教材的内容、地位和作用:  

《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，愉悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。  教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。

 《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。

2、教学重难点分析

教学重点：

1. 体会江山的美丽多娇，爱我中华、
    2. 了解课文移步换景
    教学难点：

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