小班阅读活动:捉迷藏
活动背景:
《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施,是基于以下几点考虑:一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏,图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣,而幼儿已有相关经验的积累,这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习,我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能,他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展,应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。
活动目标:
1.仔细观察画面,尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。
2.能比较清楚地表达自己的想法,并学说“大象藏在××里吗?”的疑问句式。
3.积极参与故事讲述和游戏,感受捉迷藏的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:事先玩过“捉迷藏”游戏;对大象的身体特征有所认识;了解家中不同房间的名称(浴室、卧室、厨房)。
2.材料准备:《捉迷藏》PPT;麦兜布偶一个;《捉迷藏》图书人手一本。 活动过程:
一、谈话导入
1.师:谁来了?麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢?
2.师:玩“捉迷藏”游戏时,要有人藏起来,有人去找。今天我带来了一本图画书,里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。
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小班语言游戏捉迷藏
语言游戏:捉迷藏
活动目标:
1、学习正确运用方位词:里外、上下。
2、能大胆地讲述,提高口语表达能力。
3、体验游戏所带来的愉快情感。
活动准备:
1、创设情境:兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)
2、各种玩具小动物、请一幼儿扮演兔妈妈。
3、音乐。
活动过程:
一、去兔妈妈家做客,激发幼儿的活动兴趣。
师:今天兔妈妈家请客,很多小动物都去了,你们想去吗?
二、带领幼儿参观兔妈妈家。
1、向兔妈妈问好。
2、师:兔妈妈家真美呀,我们一起参观一下吧。
在音乐伴随下,师生共同认识各种场景。
三、学习运用方位词。
师:小动物们已经到了,有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词,如小狗在椅子下面。
四、游戏:捉迷藏。
1、小动物藏,幼儿找。(教师将玩具藏在各个角落)
找到后说说:你在什么地方找到了谁。
2、幼儿藏,教师和兔妈妈找。
兔妈妈:我一个也没有找到,你们能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍:我藏在了……)
3、一半幼儿藏,一半幼儿找。
幼儿介绍:我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
4、交换游戏。
五、和兔妈妈再见。
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小班综合:捉迷藏
小班综合:捉迷藏
设计意图:
看到孩子们把圆圈添画成太阳、皮球、时钟,让我捕捉到幼儿创造思维的闪光点,给孩子营造一个广阔的想象空间。《捉迷藏》教学活动,结合了美术知识技能,内容丰富多彩,形式妙趣横生,运用不同的表现形式,让幼儿在说说、连连、圈圈、画画的趣味活动中,产生不同的艺术感受和情趣,获得美的享受,启开思维创造的心扉。
活动目标:
1、让幼儿在趣味活动中,学会完整表达,发现、感受艺术的美。
2、引导幼儿积极探索,动手动脑,发挥想象,创造性的表现美,体验合作的快乐。
活动准备:
动物捉迷藏挂图;圆形、半圆形、三角形拼成的鱼、松鼠、兔子卡片图;幼儿人手一份数字点画卡;每组一张4开线条图
活动过程:
一 它们在哪里
1、 出示动物捉迷藏图:“大森林里住着许多小动物,瞧!他们正在玩捉迷藏的游戏呢!我们一起去找找看,它们都藏在哪呢?
2、引导幼儿说完整的话。如:长颈鹿藏在大树后面,小熊躲在小山坡后面??
(设计意图:幼儿看到动物在捉迷藏,顿时兴趣盎然,在找找、说说中,既发展了幼儿的观察力,又发展了语言表达能力)
二 图形宝宝
1、“小朋友的眼睛真亮,说得真好呀!还有几只小动物也想来玩捉迷藏的游戏,你们愿意请它们来吗?”
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捉迷藏(十几减8的退位减法) 教学目标:
1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法
2、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。
教学难点:理解十几减8的计算算理。
教学过程:
一、 创设情境,激趣导入
谈话:同学们请仔细看图,说说图中的小朋友在干什么呢?你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏
出示捉迷藏图片:
引入课题:捉迷藏
二、学习新知,自主探究
1、课件出示主题图
2、引导学生观察主题图。
师:小朋友们,请仔细观察这幅图,从图中你发现了那些信息? 指名说一说图意:我们一共来了13 人,现在只能看到8人了。
3、提出问题:藏起来的小朋友有多少个?
大屏幕出示:
4、自主探索,解决问题:
(1)想一想,用什么方法计算?
(2)列出算式:13-8=?
(3)试一试,你会计算得数吗?
13-8=5
5、小组内讨论交流不同的计算方法。
根据学生汇报情况课件展示算法:
6、操作
(1)摆一摆
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小班语言《捉迷藏》
小班语言《捉迷藏》
活动背景
《刚要》明确指出,教育活动的内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点,在组织的过程中,要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式,我们班孩子又特别喜欢在桌子下,椅背后,甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点,我设计了《捉迷藏》的活动,让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
活动目标
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。 2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。
活动重难点
活动重点:能准确说出句式“XX躲在XX里”。 活动难点:学会运用句式仿编诗歌。
活动准备
1、PPT:诗歌《捉迷藏》 2、大图片:小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具:魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰:颜色宝宝
活动过程
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
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小班综合:捉迷藏
小班综合:捉迷藏
教学目标:
1、尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。
2、乐于用语言表达自己的观察和发现。
教学准备:
1、已有经验:幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2、材料准备:1)教师用具:用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果:苹果(红黄绿)2)幼儿操作材料(黑色纸做成的苹果、梨、香蕉;透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉;红、黄、绿的KT板)
教学过程:
一、谈话导入,帮助孩子整理已有经验
1、小朋友你吃过些什么水果呢?那水果是什么样子的呢?还吃过什么水果?红红的苹果是什么样子的?
2、小结:哦,我们认识这么多水果,知道红红的苹果、弯弯的香蕉、……
二、帮水果宝宝找家
1、今天老师也请来了一些水果,一起看看是谁呀?(苹果、梨、香蕉)。他们的影子已经悄悄地躲到了我们后面的小口袋里,请你把它请出来,跟你旁边的小朋友说一说你手里的是什么水果的影子?
2、提问:你手里的是什么水果的影子?你怎么知道是**宝宝的影子?
(香蕉宝宝在哪里?谁也是苹果的举起来。和他一样的水果宝宝举起来。)
3、哦,影子宝宝们玩累了,想回家。好,请你把它们送回家。
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小班科学《水果捉迷藏》教学反思
小班科学《水果捉迷藏》教学反思
水果是幼儿熟悉的、喜欢的,对于小朋友来说,水果不仅富含丰富的营养,而且还存在着许多的教育意义,今天我选择的科学活动《水果捉迷藏》,小朋友应该比较感兴趣,但也感兴趣的基础上也导致了班级常规的失控。《水果捉迷藏》也就是说水果藏起来,我们能够在果珍、果粉、果冻中找到各种水果。
今天的活动由猜一猜导入,让幼儿通过看一看闻一闻尝一尝的方法来辨别不同的味道的水果,第二部分是由幼儿来说一说动一动,饮料是怎么变成的,对于辨别不同的水果,最有感觉的应该是尝一尝,幼儿在游戏中也比较开心,从亲自调制果珍饮料,见证水果捉迷藏,然后尝一尝自己调制的饮料,幼儿在其过程中是比较感兴趣的。最后一环节是延伸环节,让幼儿通过经验的迁移,了解到水果还会藏在其他什么地方。
一个普通的果珍的泡制,让孩子们懂得了隐藏起来的水果,科学的知识也融入了进去。但是通过老师们的评课,也发现了本次活动中的不足:
1、果珍的种类很相似,从颜色上很难区分是什么水果,对幼儿进行的猜测造成一定的困难。
2、在调制果珍的过程中,需再明确一点要放多少的果珍。
3、在最后交流环节,不需要请小朋友上来,这样显得下面的小朋友存在消极等待的时间。可走进每组,让小朋友来说一说。
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小班:水果宝宝捉迷藏(重点领域:科学 语言)
活动目标:
1.知道几种常见水果的颜色及外形特征。
2.尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。
3.乐意用语言表达自己的观察和发现。
活动准备:
1.五棵自制大树(一面有水果的影子,一面有多种颜色底板纸),魔术盒2个、桔子若干。
2.供幼儿操作用的苹果、葡萄、香蕉等水果塑封图片若干。
活动过程:
(一) 导入活动,激发兴趣
师:今天,水果乐园的阿姨请我们小朋友们去做客,开心吗?我们出发吧!(音乐中幼儿进入活动室)
(二)水果宝宝找颜色
1.出示透明苹果卡片,师幼共同给苹果宝宝找颜色。
师:水果宝宝真调皮,它们把自己的颜色都藏起来了。我们一起来帮它找一找。
2.交代要求,幼儿操作。
师:这里还有很多水果宝宝,它们也把自己的颜色藏起来了,请小朋友们去找一个自己喜欢的水果,帮它们找到颜色后并把它贴上去。
3.交流分享,师小结。
小结:不同的水果有不同的颜色,同一种水果也会有不同的颜色。
(三)水果宝宝找影子
1.个别幼儿尝试给水果宝宝找影子。
师:水果宝宝不见了,树上只剩下了它们的影子,小朋友来看一看这是**宝宝的影子?那我们把**宝宝请出来和影子抱一抱。
…… …… 余下全文