六年级英语上册第一单元教学反思

Unit1 A Let’s Read

东平小学 罗璇

对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。

在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了，学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几？)学生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。

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教学反思

扎鲁特旗蒙古族实验小学

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PEP小学英语六年级上册Unit 5第一课时教学反思

教学目标：

1. 知识目标：听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter.

听说，认读句型：What does your father/mother do?

He’s/She’s a ...

2.能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。

3.情感目标：介绍表达自己的理想。

教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。 教学难点：简单问答对方的职业。

教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。 教学设计：

本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker

nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法：动词+er=名词。接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的

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PEP小学英语六年级上册Unit3教学反思

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用I like…和I like…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。

一、不同方式，教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

二、渗入TPR,轻松学英语。

在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt， 脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。

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让情境更好的Hold住教学

教学反思

韩家店中心小学 王超

任小学英语教师以来，我们经常提到创设情境，有时甚至是为了情境而创设情境，以至于产生了虚假的情境。很多老师抱着在这样的情境中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们经常可以看到一些十分成功的小学英语教学公开课，在这些课上英语教师和学生配合非常默契，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，我们既要保证课堂教学质量，又想拉近常态课与公开课的距离。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这个问题，我们从事英语教学的一线教师心中应该是非常清楚的。 本学期我接手六年级一个班的英语教学任务，因为六年级时间紧，任务多，所以一堂课的步调比较快，创设情境有时就会耽误课堂节奏，课堂的趣味性就会降低，本节课是pep人教版小学六年级下册Unit2 Part B let’s read阅读课，主要内容是一篇关于足球比赛的场景。正好这节课的话题是学生们喜爱的足球，学生的积极性正好可以好好调动一下，上一节轻松愉快的阅读课。通过备课我发现文中还有好几个生单词要处理：match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。该怎样上好这节课呢？我想做好课堂导入是关键，这时我想到了孩子们喜欢的电影《少林足球》，于是我想像电影中一样在班级小组之间也举行一个小比赛，在课件展示电影中一个漂亮的头球动作之后，拿出来一个小足球，看哪个组选派的代表能顶的球数多。顺着思路与学生介绍说They have a football match between Group1 and Group2.引出生单词 match 和between。同时教授新单词。学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。当一组完成后传球给下一组时，把球传给了一个学生，学生去接球。这时我因势利导讲解怎样用英语描述传球，引出单词pass和passes。但是，活动时间上没有

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PEP小学英语六年级上册Unit2 B Let's learn教学反思 小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your接right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学 生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。语言交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。我把教室布置成一个small town，并把学生分成9个小组，分别代表small town的9个场所，还在其中设置了3个traffic lights和4个crossing，让学生有身临small town的感觉。学生都兴致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戏，同时也很自然地学习了词汇crossing；我运用多媒体课件，在飞机的滑翔和轰鸣声中把学生带到了美国的一个小镇，为学生在接下来的找路、问路、指路活动做好很自然的铺垫；我还邀请外籍教师帮忙，在教学过程中引出外教，来到了外教的家乡游玩，还请外教到机场迎接，并请她介绍自己的家乡，使学生感觉真的来到了美国。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情到了很好地发挥发挥。

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PEP小学英语六年级上Unit1教学反思

荷 小 谭旭丽

本单元主要学习问答交通方式及懂得简单的交规，在A部分，主要学习了7种交通方式和句型：How do you go there?I go by…我通过使用多媒体展示多种交通方式图片，让学生猜一猜来导入本单元的学习，接着通过问：How do you go to school?来引入句型的教授。在操练单词时使用大小声、小组、寻宝等方法。在对话教学的课时中，我通过设计情景，让学生在情景中对话。在课堂上，让学生感到有兴趣、上口、实用，更让老师们新奇，所以课堂效果很好，单词句型运用自如。

B部分主要学习交通灯的含义及交规。再这部分的教学中，我除了使用多媒体直观教学，我还设计了“交警上班第一天”这一活动，让学生扮演交警，指挥交通。学生通过形象的活动，了解交规，掌握知识，这一活动，学生是快乐的。自信的。这种改进、尝试新的教学理念，给学生更多的语言空间，学生一定会有兴趣，那么老师就要时刻不忘给自己充电。所以今后我还会这方面多加注意下工夫的。

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六年级英语上册第一单元教学反思

Unit1 A Let’s Read

东平小学 罗璇

对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。

在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了，学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几？)学生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。

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