《武陵春》教学反思
我选李清照的词是因为她的词作在全宋词中可谓别具一格。她的文笔细腻，文风婉约，加上她有着坎坷沧桑的生活经历，因此她能把哀怨缠绵的愁绪透过美丽的文字深情地传达给每一位读者。《武陵春》就是很有代表性的上乘佳品。不管读多少遍，它总能让人感觉新鲜，感觉别有一番滋味。我认为通过对此词的反复吟诵与赏析，有利于提高学生的鉴赏能力，也有利于激发学生对宋词的热爱。
我希望设计出一个书声琅琅，能激发学生的鉴赏热情，引发学生的丰富想象的课堂。因此，在整个教学流程中，我首先特别注意听读环节的安排，务必让学生在不断的朗读声中体会词的意境与内涵。导入课堂以后，对词的鉴赏就从听录音开始。接着我给学生提点朗读的注意事项，并让学生模仿录音的语速语调进行朗读。为了使朗读的效果能达到预期的目标，我还设想了不同的朗读方式。先是自由读，让学生仔细体会词的意境；再分组读，让学生比较出词的韵味。光是开头的读还是不够的。因此，在后面赏析的过程中，我还注意观察学生的表情，每到“情深处”便又齐声朗读。在这堂课的后半部分，我选了一首配合着歌词而唱的动听的歌，让学生再次陶醉于那美丽而充满哀愁的情境。词在古代本来就是为了歌唱而作，因此，我还特意安排了一个歌唱的环节。既让学生把词唱熟，也让他们把李清照的忧愁心绪唱得痛快淋漓。从整个课堂效果来看，我觉得我的听读设计还是很成功的，整节课读书声几乎未曾断绝过。学生也从朗读的氛围中真切地感受到词人的内心世界，因而他们的表情都沾满了李清照的淡淡哀愁。
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《武陵春》教学反思
选择上《武陵春》这篇文章，首先是因为自己喜欢词，认为它是最能抒发情感而又音律优美的一种文体。其次是喜欢李清照这位女词人。她自然细腻的文笔，婉约优美的文风，清新精巧的砌词，在辞赋之坛一枝独秀。同时李清照最让我倾心的是她那丰富坎坷，历经沧桑的生活历程。一直以为，只有那种看遍人间风景，一生大起大落，历经风雨而又内心细腻情感丰富，有着自己一贯追求的人才能写出绝世的作品。《武陵春》恰巧就是这样的作品。自己喜欢不等于学生喜欢，自己理解不等于学生理解。为了达到目的同时结合诗词的教学要求，备课上课时重点注意了以下几个方面，似乎得到了一些效果，也有了自己的一些感受。
1、知人论世，任何一篇流传下来的文章都与作者的身世，作者的经历，当时的时代背景有着紧密的联系。《武陵春》更是这样的一篇文章。为了让学生更早地介入李清照的作品，在预习阶段就让学生去查找有关李清照的资料，感受诗词背后的故事。在上课的时候，不时插入与作品有关的资料。特别是读到“日晚倦梳头”时，插入“翻书赌茶”的故事，让学生了解到这是一对志同道合、情趣相投、并曾过着风花雪月般生活的眷侣，此时最爱自己最懂自己的一半离开了自己，再怎么梳妆打扮也已无人欣赏，当然是“倦梳头”了。在读到“只恐舴艋舟，载不动许多愁”时，插入作者的身世经历；北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了。试问，一个垂垂暮年的孤独、柔弱灵魂如何能承受得起这许多愁。这些资料的介绍及学生自己已有的知识的积累，对帮助学生深刻的理解文章的词意主题起着很大的作用。
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《武陵春》课堂实录及教学反思
时间：2009.9.28 地点：青田华侨中学 授课人：王村口中学 刘鸯鸯
课前序曲
播放《月满西楼》
师：之前听过这首曲子没有？
生：没有？
师：好，静下心来听一下，跟着哼哼看！
一、对联导入。
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：很高兴和咱们青田华侨的同学们一起来学语文，老师呢，给同学们带来一份礼物，这份礼物事一份对联，咱们一起来看一下，好吗？
生：好
师：大家一起来默看一下吧，我们一起来齐读一遍吧！
生齐读对联：
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉
词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花
师：我想聪明的同学们已经猜出这枝女儿花的芳名列吧，对，就是李清照。今天我们透过她精美绝伦的诗词作品，一起走进一代婉约词宗的内心世界，请同学们翻开书本208页。
二、吞吐吟诵，感受词的韵律。
请同学们先自由朗读两遍吧。朗读要求：①读准字音，②读顺词意。
生自由读《武陵春》
师：可以来吗？
生：可以了
师：那咱们请一位同学来朗读，好的，来，你来！谢谢！
生1：读
师：鼓掌了，很好！其实呢，我们这首词有很多地方式容易读错，看错的，刚才你有没有发现自己看错了一个地方，还有一个地方是很容易读错的，舴艋舟，栽不动（纠音），这是一个很好的习惯，刚才她把不会读的拼音都标在书本上，以后我们读诗文的时候，也要把读不准的拼音注上去，那我们说读词主要读准字音就可以来吗?
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《武陵春》教学反思
《武陵春》教学反思
《武陵春》选自《李清照集校住》，本词通过高超的艺术技巧表现出来的痛苦和不幸颇为震撼人心，它充分体现了中国古典美学的特殊境界——─悲音之美。这种心境，作为初三的学生很难融入其中，从教学前教师的困惑至教学中出现的冷场，课后反思，觉得力挽狂澜，扭转课堂乾坤的是教师适时的动情范读，感染了学生的情绪，也激发了学生的诵读兴趣。而后学生自由诵读则让他们渐渐触摸到了诗人的心灵。
为了达到目的同时结合诗词的教学要求，备课上课时重点注意了以下几个方面，似乎得到了一些效果，也有了自己的一些感受。
1、知人论世，任何一篇流传下来的文章都与作者的身世，作者的经历，当时的时代背景有着紧密的联系。《武陵春》更是这样的一篇文章。为了让学生更早地介入李清照的作品，在预习阶段就让学生去查找有关李清照的资料，感受诗词背后的故事。在上课的时候，不时插入与作品有关的资料。特别是读到“日晚倦梳头”时，插入“翻书赌茶”的故事，让学生了解到这是一对志同道合、情趣相投、并曾过着风花雪月般生活的眷侣，此时最爱自己最懂自己的一半离开了自己，再怎么梳妆打扮也已无人欣赏，当然是“倦梳头”了。在读到“只恐舴艋舟，载不动许多愁”时，插入作者的身世经历；北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》。这时她已经53岁了。试问，一个垂垂暮年的孤独、柔弱灵魂如何能承受得起这许多愁。这些资料的介绍及学生自己已有的知识的积累，对帮助学生深刻的理解文章的词意主题起着很大的作用。
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九年级《武陵春》教学反思
九年级《武陵春》教学反思
选择《武陵春》这篇文章，首先是自己对李清照仰慕已久，喜欢她自然细腻的文笔，婉约优美的文风，清新精巧的砌词。平时也就注意搜集和整理关于她的资料，所以本课的第一个创新之处就在于系统的李清照的了解，这也是本单元的训练重点：“彰显杰出人物独特的风采！的体现。对于九年级学生而言，在一边讲授新课，一边系统的复习这无非是一个捷径！
第二个创新之处在于我能够立足课本，结合中考，以课本为起点，以提高学生鉴赏古诗词能力为目的，以中考为致高点，所用方法操作性强，使学生理论实践相结合，充分发挥学生的主观能动性！
但自己喜欢不等于学生喜欢，为了达到目的同时结合诗词的教学要求，备课上课时我重点注意了以下几个方面，也是我将设计成功运用到课堂的几个方面：
首先是深入浅出易于接受，对于九年级的学生来说，词这种文学样式虽然已经不陌生，学生的诗词也有一定的积累，但词中表现的家国离恨情愁，夫妻生离死别与学生的生活经验却有极大的差距，而且有关李清照的人生经历学生知道的又很少，基于这，我在这堂课的设计上，采用深入浅出的方式，让学生先从表层感受词的意境，再通过朗读深入到文本，最后通过比较了解词人的内心，一步一步由浅入深去感受词的意境和魅力了。其间加入对李清照的介绍，也是对初中课本重要词人李清照一个系统的了解，同时也是对初中课本重要词人李清照一个系统的了解，自然而然在品析课文的过程中也就把古诗词鉴赏的方法就就教给了学生，对于九年级学生而言，这应该是是两全其美的收获！
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《武陵春》课堂实录及教学反思
课前序曲
播放《月满西楼》
师：之前听过这首曲子没有？
生：没有？
师：好，静下心来听一下，跟着哼哼看！
一、对联导入。
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：很高兴和咱们青田华侨的同学们一起来学语文，老师呢，给同学们带来一份礼物，这份礼物事一份对联，咱们一起来看一下，好吗？
生：好
师：大家一起来默看一下吧，我们一起来齐读一遍吧！
生齐读对联：
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉
词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花
师：我想聪明的同学们已经猜出这枝女儿花的芳名列吧，对，就是李清照。今天我们透过她精美绝伦的诗词作品，一起走进一代婉约词宗的内心世界，请同学们翻开书本208页。
二、吞吐吟诵，感受词的韵律。
请同学们先自由朗读两遍吧。朗读要求：①读准字音，②读顺词意。
生自由读《武陵春》
师：可以来吗？
生：可以了
师：那咱们请一位同学来朗读，好的，来，你来！谢谢！
生1：读
师：鼓掌了，很好！其实呢，我们这首词有很多地方式容易读错，看错的，刚才你有没有发现自己看错了一个地方，还有一个地方是很容易读错的，舴艋舟，栽不动（纠音），这是一个很好的习惯，刚才她把不会读的拼音都标在书本上，以后我们读诗文的时候，也要把读不准的拼音注上去，那我们说读词主要读准字音就可以来吗?
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《武陵春》教学实录与反思
(人民教育出版社 九年级上册)
四川泸县潮河镇学校 卢定军 教材分析：
《武陵春·风住尘香花已尽》语言凝练，饱含作者内心的浓重哀愁。教学时，应联系作者的经历、当时的时代背景和抓关键词来领悟意境，同时赏析并积累写“愁”的优美句子。
教学目标
（一）知识与技能目标：
1、反复朗读，熟读成诵。
2、把握感情，领会意境。
（二）过程与方法
1、反复诵读法
2、赏析与写作相结合
3、搜集资料与复习相结合
（三）情感态度价值观
培养热爱祖国古代文化的感情 ，以激发学生强烈的民族自尊心和自豪感。 教学重点
1、反复诵读，把握情感。
2、赏析并积累写愁的诗句 。
教学难点
1、领会意境；
2、仿写“词”。
资源准备
教师：多媒体课件
学生：搜集写愁的诗句和尝试学习填“词”
课型
新授课
课时 ：1
学法引导
（一）教师教法
教学本词，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主学习，直奔重点，用课件调动学生的积极性，同时教师带头填“词”，适度拓展，从而全面把握本词意境。
（二）学生学法
小组合作自学探究，通过读、思、赏、议等方法理解本词。
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《武陵春》教学设计
(人民教育出版社 九年级上册)
潮河镇学校 卢定军 教材分析：
《武陵春·风住尘香花已尽》语言凝练，饱含作者内心的浓重哀愁。教学时，应联系作者的经历、当时的时代背景和抓关键词来领悟意境，同时赏析并积累写“愁”的优美句子。
教学目标
（一）知识与技能目标：
1、反复朗读，熟读成诵。
2、把握感情，领会意境。
（二）过程与方法
1、反复诵读法
2、赏析与写作相结合
3、搜集资料与复习相结合
（三）情感态度价值观
培养热爱祖国古代文化的感情 ，以激发学生强烈的民族自尊心和自豪感。 教学重点
1、反复诵读，把握情感。
2、赏析并积累写愁的诗句 。
教学难点
1、领会意境；
2、仿写“词”。
资源准备
教师：多媒体课件
学生：搜集写愁的诗句和尝试学习填“词”
课型
新授课
课时 ：1
学法引导
（一）教师教法
教学本词，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主学习，直奔重点，用课件调动学生的积极性，同时教师带头填“词”，适度拓展，从而全面把握本词意境。
（二）学生学法
小组合作自学探究，通过读、思、赏、议等方法理解本词。
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