北师大版一年级数学上学期教学反思
第一单元:生活中的数
第一节:可爱的校园
这节课中从学生生活的校园入手,引导学生学习观察身边的物体,身边的事物,并学会用带有数字的话表示出来。同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。情景生动有趣,使孩子有一种身临其境的感觉,在轻松愉快中学习活动,集知识性,趣味性,活动性于一体,突出体现学生学习数学活动的情感态度,关注了学生自身的发展,为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
第二节:快乐的家园:
注重体现学生的探索过程,培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入,并安排操作性的实践活动,让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求.例如,在认识"1"的 时候,先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
第三节:玩具:
联系学生生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的学习欲望。创设情境,让学生不由自主的数数,从而感受到数字在生活中随处可见,应用广泛,同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物,使学生体会数数的方法,感悟出数物体的数量时要一一对应,数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物,使学生感悟到数字之间的大小关系,同时与生活实际相联系,进一步增加学习的兴趣,从而感受到数学就在我们身边。
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北师大版《教学反思》
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第一单元:生活中的数 ..................................................................................................................... 2
第一节:可爱的校园 ................................................................................................................. 2
第二节:快乐的家园: ........................................................................................................... 2
第三节:玩具: ....................................................................................................................... 2
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《比一比》教学反思
《比高矮、比长短》是一年级上册第二单元的第二课时,在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断。教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。主要体现在如下两方面:
一、选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师,是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。如:当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时,我故意拿出两支长短不同的粉笔,错开用手捏住一端,让学生猜一猜谁比谁长。孩子都喜欢猜一猜,一下来了兴趣,大部分学生脱口而出,说长出的那支长。但会仔细观察的孩子,却说不一定。我趁机让他说为什么,然后给大家看结果。在同学们看到结果与想象不一样的时刻,也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。以此引出没有一头对齐的物体,不能直接判断谁长谁短,要让人一眼看出谁比谁长,最好一头对齐比。学生这时便会真正心服口服,以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法。
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北师大版一年级上册《前后》教学反思
百崎中心小学 陈艺玉 20xx年秋季
“认识前后”是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容,是“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说,每个人不管是成人还是儿童,都有一些辨认“前后”的知识。学生在接触“前后”时,他们的生活经验已经为学习打下了基础,而学好本内容则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。
教材内容是利用“森林运动会”的情境,让学生表述5个小动物赛跑的情境,说一说每两只小动物的前后关系。但是我在设计的时候将后面的练习部分题目拿来当做情境创设,将这节课当成一个故事串联起来。首先我以自我介绍导入,然后创设去参加森林运动会坐车排队买票的情境,紧接着是参观第一个森林运动会“百米赛跑”,“卡丁车比赛”,最后以一个游戏“猜猜我是谁”结束全课。孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系,很快掌握了前后位置关系。
在完成我的课堂教学后,有如下感悟:
为了让简单的东西吸引人,遵循一年级学生以形象思维为主,好奇,运用现代化教学手段,使静态教材动态化,学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动,提高教学效率,让学生在活动中通过交流学习数学,理解、体会到数学就在身边,感受数学的趣味和作用,培养实践能力。不足的是:如果我这里能让学生亲身来排排队,亲身体验一下前后,我想学生的感悟会更深。
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北师大版一年级数学上册《乘车》教学设计与反思
教学目标:
1、引导学生通过观察提出问题,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力。
2、通过模拟上下车的情景,使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
3、通过学生自己动手操作,边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。 教学重点:
使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点:
通过学生亲身参与活动,边观察、边说、边算,感知两步式题的运算顺序。
教学具准备:电脑,图片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、创设情境,导入新课:
1、做游戏:
(1)同学们坐过公共汽车吗?每当汽车一到站,就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏,愿意吗?
(2)现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车,老师呢,就是售票员,谁愿意来当司机呢?
(3)现在汽车上有2个人,我们要出发了。嘟嘟嘟,??桥北站到了,上车的同学请上车,(先上来了3个同学)嘟嘟嘟,??电力公司站到了,上车的同学请上车,(又上来了2个同学)同学们想一想:你从游戏中看到了什么?
2、学生汇报。
3、出示课题?
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让学生通过动手操作,明白左右的位置关系,使学生在游戏中认识左和右,体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.在教学中对学生渗透安全教育,培养学生自觉遵守上下楼靠右走的良好习惯,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
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《前后》教学反思
龙泉八小 周先英
一、《前后》教学反思 皮亚杰说过,在教学过程中,儿童如果不具有自己熟知的活动,教育就不会成功。
《前后》这一课是北师大一年级上册位置与顺序中的第一个方位,这一课的目标是:首先,主要借助有趣情景让学生会用“前后”描述物体的相对位置与顺序;其次,初步培养学生的空间观念,让学生体会参照对象的不同及前后的意义和相对性;最后,能初步运用"前后"的数学知识解决实际问题,并培养学生合作交流的意识和学习数学的积极态度。上完这一课之后,我认识到这堂课有许多不足的地方,综合各位师长给我提的意见建议,总结该堂课有以下几点不足。
1、重难点把握不够。一堂课应该有重心、有重点、有难点,虽然我在尽力突破重难点,但是最后还是没能突破。在上课的时候,我不断的重复森林运动会的内容,请学生起来说,我自己又说,虽然重复了多次,但实质上却缺乏引导,有学生回答问题的时候,老师没有及时作出反馈,当其没有按要求回答时或偏题时,我并没有说“如果你按老师这样说就更好了”,及时指出他没回答好的地方,没有明确“什么是前,什么是后”,前是胸前,后是背的那一面,导致了停留在森林运动会的时间过长,学生对前后的认识也不够,比如“在谁的前面,在谁的后面”就没有弄清楚。
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北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思 对于刚毕业不久的我,第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾,下面结合各位听课老师的宝贵意见,说说我对本节课的反思。
一、收获
1、对于刚入学的一年级学生来说,有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的,所以在教学本节内容的时候,我模仿教材的主题图制作教具(包括教师用的和学生用的教具),以故事形式导入新课,成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上,我通过提出问题:这些餐具够用吗?安排学生动手摆出来,让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们,让学生在快乐中完成学习,得出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少的结论,并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作,增强了他们学习的积极性。
二、遗憾及改进方向
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,以致花费过多时间,后面的课堂练习没办法完成。看来,良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多,谁比谁多,谁比谁少,谁最多,谁最少这些结论的时候,自己的语言组织准备得不够充分,没有达到预想的效果,还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中,要注意多多训练自己的课堂语言了。
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