篇一 ：我和朋友比高矮反思性活动方案
大班科学领域活动：我和朋友比高矮
——反思性活动方案
活动背景：
每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和求知欲。大班幼儿随着年龄的增长，在个子高矮上的区别越来越明显，常常见到几名幼儿在一起比谁高谁矮，“我比你高”“你比我矮”“我有办法超过你”……等等话语经常在我耳边响起。比高矮成了我班幼儿的一个热门话题。著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。选择幼儿生活中常见的事物作为科学教育的内容，不仅使幼儿感到自己能学会，更重要的是使幼儿真正体验到学习内容对自己有用，从而真正理解学习的意义，激发他们内在的学习动机，而积极主动地去学习和探索，发现和感受到周围世界的神奇，领悟到科学就在身边，保持永久的好奇心和探索欲望。作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了大班科学活动——《比高矮》。
活动目标：
1、乐于参加比较高矮的探究活动。
2、探究各种比较高矮的方法，能用自己喜欢的方式记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的不变性和相对性,培养幼儿的科学兴趣,以及观察分析的能力。
活动准备：
1、对比较高矮有初步的经验。
2．探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、小棒，书
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篇二 ：中班数学活动;我和朋友比高矮
中班数学活动
我和朋友比高矮
活动目标：
1.感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。
2.学习将2-5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行有序排列。
3.能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。
活动准备：
1.两个高矮不一的小朋友的图片。
2.高矮不同的树、房子、杯子、小人的操作材料。 活动过程：
一、激趣，感知高矮。
师：老师这有气球，你们谁能碰到它？老师来试试看能不能碰到？为什么老师能碰到气球而小朋友不能碰到？
二、猜想，学习比较高矮的方法。
1．让幼儿猜一猜谁高谁矮。
出示图片的上半部分（露出两位小朋友的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。再露出图片的下半部分，让幼儿验证自已的猜测。
2．感知、学习比较高矮的正确方法。
（1）请幼儿两人比高矮，能说出谁高谁矮。
（2）三人比高矮。
（3）游戏：比高矮。
三、操作，巩固比较方法。
1.小组合作，感知高矮的不同，进行正确排序。
2.集体评价。
四、活动结束
今天我们小朋友学会了比高矮的本领，下面我们就到外面找一找有什么东西比你高，有什么东西比你矮。
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篇三 ：中班科学：我和朋友比高矮
中班科学：我和朋友比高矮
中班科学:我和朋友比高矮
活动目标：
1、通过高人、矮人的游戏，感知物体的高矮在人们生活中的作用。
2、学习把2~~5个物体从高到矮或从矮到高有序的排列。
3、能积极主动地参与活动，感受活动带来的快乐。
活动准备：
1、高矮不同的纸筒5根。（5组，每组一份）
2、《高人走、矮人走》音乐带，录音机。
3、小动物头饰或玩具悬挂于高处。
4、钻圈积木若干。
活动过程：
一、游戏高人走、矮人走。
师：小朋友，老师这里有一列“高人、矮人”号火车，你们想坐吧。
好，请小朋友一起排好队上车吧，程老师做火车头，我说“高人走”，你们就学高人，我说“矮人走”，你们就学矮人。
放音乐，小火车出发了。
二、幼儿操作活动：比高矮。
1、师：小火车到站了，请小朋友到程老师旁边坐下，小朋友看，老师给你们带来了什么？（小纸筒）
你们看它们有什么不一样？请小朋友 帮这些小纸筒排排对，排队前有个要求，要让它们站着排队。（幼儿自由排序）
2、出示一组从高到矮(或从矮到高)的排序。
提问：我们一起来看看，这组小朋友是怎样来帮小纸筒排队的。还有什么办法？
3、师：现在请小朋友再来给小纸筒排一次队，这次排队，老师还有要求，请小朋友听好了老师的要求来排。
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篇四 ：我和朋友比高矮
我和朋友比高矮（中班）
设计思路：随着主题“身体的秘密”深入，孩子们对自己的长大和长高发生了浓
厚的兴趣，他们在体检测量身高时发现“他比我高，她比我矮 ”。本主题的核心经验是让孩子运用测量及比较的方法，体验自己在长大。因此我顺着孩子的热点设计了此活动，旨在让孩子在与同伴的比较中探索比较高矮的方法，体验自己和同伴成长的快乐。
活动目标：
1、在与同伴比较中探索比高矮的方法，体验成长的快乐。
2、乐意清楚地表述自己的发现。
活动准备：幼儿收集的“长大和长高”的资料、卷尺、绳子等
活动过程：
一、交流分享“长大和长高”的资料
* 你们都说自己长大、长高了，还收集了许多证据来证明，谁来介绍一下。
* 小结：长大了长高了真高兴。
二、和同伴比高矮
1、两人比高矮（解决比高矮有哪些方法，需要的条件）
* 我发现你们有的高，有的矮，到底谁高谁矮？我们来比一比好吗？请小朋友找一个好朋友比一比，你们俩谁高？谁矮？
* 幼儿自由找朋友比高矮。（教师照相记录）
* 交流：你们都比过了吗？谁高谁矮？你们是用什么办法来比的？
（幼儿介绍方法）
* 设疑：教师比高矮（站在不同高度比）
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篇六 ：说课稿：我和朋友比高矮
科学活动《我和朋友比高矮》说课稿
一、说教材
1.教材来源：《我和朋友比高矮》来自于新世纪主题探究课程大班主题活动《温暖的感觉》。
2.教材内容：比高矮这一内容贴近幼儿生活，关注了从孩子的的生活经验出发, 通过同伴之间比身高的活动，让孩子认识了高矮、学会比较高矮的方法、理解高矮的相对性。由于孩子经历的是对实际量的比较活动，从而可获得直观、具体数学活动经验，充分的感受数学与生活的联系。
二、说学情
1. 认知能力方面：5-6岁幼儿有了初步的任务意识、抽象逻辑思维开始萌芽，求知欲和探索欲强，尤为喜欢使用材料和工具进行操作、做科学实验等。
2.在社会性方面：大班幼儿有了合作意识，她们会选择自己喜欢的玩伴，也能几个小朋友开展合作性游戏。
3.发展现状：前期孩子已经学会了比较事物的大小、多少、厚薄的相关知识，幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的经验和认识，下一步是引导孩子探讨比较事物的高矮、长短，理解高矮、长短相对性等相关内容。
三、说活动目标、重难点与准备
（一）说目标：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据大班幼儿的年龄特点，我制定了以下三个方面的目标：
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篇七 ：中班数学活动比高矮反思
中班数学活动比高矮反思
在这次活动中我设计的是中班数学活动 “比高矮”，教学目标主要有二点1、通过幼儿自主的探索活动认识高矮、高矮的相对性以及高矮排序。2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和有趣。在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过图片比较印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比较，分出高矮。第二组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们提供不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。 通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然
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篇八 ：中班科学领域(数学)《比高矮》 教学反思
中班科学领域（数学）《比高矮》 教学反思
桦南中心小学 于福青
在这次活动中我设计的是中班数学活动 “比高矮”， 中班幼儿对物体的辨别和区分意识很差，但是比较物体的高矮和孩子们每天排队都涉及到高矮排序。因此，我设计了这节教学活动。
在活动中以情感、能力、知识三个维度的目标出发：1、培养幼儿比高矮的兴趣，体验与同伴合作探索的乐趣；2、学会简单的比较方法，具备简单的观察力和比较判断力。3、初步掌握高矮的相对关系，能目测物体的高矮。
活动围绕幼儿的兴趣爱好和生活实际进行开展，整个教学过程能够完成预设的目标。孩子们在欢乐的气氛中掌握了比较高矮的方法，教学环节自然过渡，适宜幼儿接受。孩子们在观察、比较、思考的过程中感受到了乐趣的所在。
本节课在讲到幼儿对比高矮时，我把一名幼儿抱到椅子上进行比较，既提升了幼儿的兴奋点又使难点轻松的突破。还有在孩子亲手为物体排序这一环节，幼儿在实际操作过程中提升了动手的能力。
物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难。活动下来，我也是一片茫然，总觉得自己也被高矮绕晕了，更何况幼儿。仔细想想，此次活动虽然有情境设置、有操作环节，但是因为在情境设置环节，只请了 1
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