做家务的教学反思

本节课以学生日常生活中最熟悉的做家务“白碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；学生通过动手操作，动脑想，动口与同伴交流，培养了合作意识与探索精神；通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思路。

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《做家务》教学反思

这是一节是在学习了《数松果》之后学习的2的乘法，由于这节课的教学设计跟上节课相仿，不会很新颖，我在对此课的教学设计任然显得有点按部就班，我将更多的时间留给孩子们自己去数一数，填一填，在主动探索中发现2的乘法口诀，而不是对乘法口诀进行死记硬背，实际上有一些学生已经对2的乘法有所领悟。在这里我想教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”。胡老师说的没有错：知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想好通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数

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《做家务》教学反思

2的乘法口诀是在学生学习5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”安适与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。因此，在这节课中我从以下几方面进行教学：

一、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。

在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。让学生在课堂上学数学，在生活中找数学，用数学，理解数学与生活的密切联系。

二、注重学生的主体性。

从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是学生主动探索的活动，老师只是结合具体的情境提出引领性问题，如：要想记住这些乘法算式，你有什么好办法？怎样很快地记住2的乘法口诀？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。2的乘法口诀可解决生活中的哪些问题等，？引导学生寻找规律，归纳记忆的方法。让学生明白数学来源与生活，数学应用与生活，宏观上引领学生探究活动的方向，整堂课保证了学生探究活动的高效性。

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每周干家务活的时间教学反思

反思一：每周干家务活的时间>教学反思

1．要创造性使用教材，教材只是为教师提供了最基本的教学素材，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，选择符合学生生活经验，学生感兴趣的，能调动学生学习积极性的素材．

2．以小组为单位，多让学生开展调查工作，亲身经历数据的收集过程，培养数据收集与处理的能力以及学生合作学习的能力．在引入抽样调查时，教师要选择好恰当的素材，能体现出普查在某些方面的局限性，从而过渡到抽样调查．在采用何种调查方式好时，多让学生讨论交流，老师不要直接给出普查和抽样调查的优缺点，让学生自己根据具体例子>总结出来．

3．教师对学生开展调查要给予一定的指导，要让学生学会制订>方案，避免调查工作的盲目性和无>计划性．

反思二：每周干家务活的时间教学反思

我的最大感触就是，虽然这部分知识并不是很难，但确是对学生的一生最有用的数学知识，一个人走向社会，可能这一生永远用不到分解因式这个知识，但是每个人无论你走到哪，你在哪个岗位工作，每天生活的生活工作必须用到统计的知识，一定要让学生经历统计的全部过程，收集-表示-处理-判断，这样才能让学生学深学透，将来应用的生活中去！

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《做家务》教学设计

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第32-33页《做家务》。

学习目标：

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

重点难点：

重点：熟记2的乘法口诀。

难点：进一步理解乘法的意义。

课 型：新授课（计算教学）

教学时数：1课时

教学准备：课件、小棒。

教学过程：

（一） 问题情境

师：上节课我们学习了5的乘法口诀，跟老师做一个对口令的练习好吗？

师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。

是：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几个算式？

学生回忆后回答。

师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数学问题。

(二) 自主探究

1、用小棒摆一摆，填一填。

师：你摆过筷子吗？拿出我们的学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。 课件出示：教材第32页表格。

学生自己摆筷子，填写表格；教师巡视，了解情况。

组织交流，汇报表格填写情况。

师：结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？

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《做家务》教学设计

〖教学内容〗教材14～15页“2的乘法口诀”

〖学习目标〗

知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法

口诀，会用2的乘法口诀 ， 解决一些简单的实际问题 。

过程与方法：1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。

2、借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的

过程。

情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。

〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片

〖学习方法〗自主探讨

〖教学设计〗

环节 教师活动 学生活动 情景创设

谈话：（用方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明天也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？

这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 观察回答（生：帮着摆碗筷。）

问题探究

谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。

摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9

次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

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师大数学二年级上：《做家务》教学案例

执教者：吴真真

【教材分析】

本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

师大数学二年级上：《做家务》教学设计

【教学目标】

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

【教学重点】编制并掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

【教学难点】探索记忆2乘法口诀的方法。。

【教学过程】

（一）、复习旧知：

加法算式：2＋2 ＋ 2 ＋ 2＝8

乘法算式：2×4＝8或 4×2＝8

（二）、创设情境、导入新课。

1、星期天，小明家可热闹了，来了好多客人，，你们看小明在做什么呢？（投影仪出示主题图）

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《帮妈妈做家务》

【教学目标】

1. 认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。

2.培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

3.结合生活展开想象，练习说话，培养学生对写话的兴趣。

4.通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

【教学重难点】

重点：结合生活展开想象，练习说话，培养学生对写话的兴趣。

难点：通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

【课时安排】1课时

第一课时

【教学目标】

1. 认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。

2.培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

3.结合生活展开想象，练习说话，培养学生对写话的兴趣。

4. 通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

【教学重难点】

重点：结合生活展开想象，练习说话，培养学生对写话的兴趣。

难点：通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

【教学过程】

一、揭示课题

同学们，你在家帮助妈妈做家务吗？今天我们来学习帮妈妈做家务。

教师板书课题，学生齐读课题。

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