新标准（一年级起点Book 9（NSE）Module 1）案例及反思之一

一、案例内容

一年级起点第九册（NSE）Module 1Unit1（第一课时）

二、案例分析

本案例主要是由讨论学校的变化引出话题，谈论“以前的样子”。主要学习There wasn’t a pond her before! There weren't any swings here before.重点学习There be的单数复数及时态的用法。

学习对“讨论学校的变化，以前的样子”很感兴趣。在教学过程中教师可根据小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语，采用以旧带新的方法引出句型，使学生循序渐进地掌握并熟练运用语言。

三、学习目标

1 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2 能正确地听、说、读、写单词year, before, duck和词组 in China, feed the ducks. 3 能正确地听、说、读词组 in China, for two years, with Sam and Amy

4 能正确地理解并运用句型 there wasn’t; there weren’t; there is; there are 5 能初步理解There be的单数复数及时态的变化形式。

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“问题导学进课堂”带给我和孩子们的......

----------- 英语教学案例及教学反思

郑坊小学：周婵娟

上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案<<Unit 5 What does she do? Period 6>>走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元最后一个课时的内容了。和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存在。整个课堂几乎完全失控。我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。本节课的教学新内容由此展开。

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小学英语（PEP）六年级上册Unit 5 Let’s learn教学活动案例

　　一，课题设计                   江西省上饶市玉山县逸夫小学    肖孝清

　　1、话题：jobs

　　2、课时说明：1课时

　　3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she

　　do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。

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小学英语教学反思：案例分析

教学反思有巨大的力量。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀教师。教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力；教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。那么，如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？

1、思想和认识上要做好准备；

2、不断积累具体经验；

3、认真分析和讨论问题所在；

4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。

一、反思教学经验

回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活

动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。

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小学英语教学案例分析——《Animals》

教材分析：

本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生的英语写作能力和应用语言能力的课。教师为学生提供精心选择的网址，让学生上网查找自己最喜爱的动物卡片，并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情。主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。由于本课通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

教学目标：

培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、学会用英语写作并发送电子邮件、熟悉用搜索引擎查找动物卡片、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

学习者特征：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的：学生具备一定的英语表达能力，能够用英语写出小短文。学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量图片非常感兴趣。学生对亲自设计制作电子贺卡并能在英文网站上发送电子邮件特别感兴趣。

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小学三年级英语案例

在上三年级名字这节一课时，我为每位学生准备了一个英文名字的卡片，我指着自己的卡片说：“My name is Ann .”示范性地告诉学生自己的名字，接着我又使用两只手偶对话，对话里一只是机灵的小猴子，说话要用童音，而狗是一个戴眼镜的老者，我用了老年人的说话声音。我的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。My name is --- .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两只手偶既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。经过2—3遍的情景表演，让手偶与学生对话，学生指着自己的卡片基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。

案例分析和反思：

小学英语的教学应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情;在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去

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小学英语教学案例及反思—— Unit 4 Time

一、教材简析：

本单元由五部分组成： A Learn to say ,B Look and learn , C Look and say ,

D Look ,read and write ,E Fun house .本单元Learn to say 围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time? It's ?o’ clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we ?? It’s time to ?,You can ?在加上Let’s ?的复现，知识点较多，任务较重。在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。

二、本教材的教学对象是三年级学生。三年级的小学生生性活泼好动，思维活跃、发言积极、充满热情，喜欢表现自己，具有合作精神。他们普遍对英语有着浓厚的学习兴趣。新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。针对学生的年龄特点及本课的教学内容，在教学过程中我力求创设富有新意的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

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Unit 2 My Days of the Week教学反思

安图县永庆中心学校 王聚信 20xx年9月24日

本单元的重点是学习有关星期的词汇、一星期课程安排和周末活动的表达方式。其中难点是A、B两部分Read and write中对话的口头和书面表达。另外，Wednesday, Saturday等单词的拼写难度较大，Tuesday和Thursday比较容易混淆。在问句What do you have on Mondays? Monday在表达泛指时要加上S，都是单元中的难点。在整个单元的教材处理上，自己比较满意的有以下几个方面。

1．本单元话题的功能性强，在学习了句型What day is it today? What day is it tomorrow? What do you have on Mondays? What do you do on Saturdays / Sundays?后，在每节课的开始先给学生做一个Free talk，并逐步由教师与学生之间的问答过渡到生生问答。

2．根据教材本身的安排，把星期和课程以及周末活动相结合，训练学生的语用能力。在说周末活动时，让学生把以前学生的知识滚动复习，丰富学生的语言，而不单单局限于本单元所学的新词汇。

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