主题班会教学反思

——《感恩教育》

在《现代汉语字典》里，对感恩是这样解释的，“感恩是对别人所给予的帮助表示感激。”但是感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。现在的小学生，都生活在爱的怀抱里，但不了解周围的亲人、老师、朋友给予他们的爱。通过本次班会课唤起他们的感恩之心，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，而且由此及彼感悟到要对学校、对社会、对祖国感恩，达到一定教育效果！

这次学校搭建主题班会的平台非常好！因为主题班会就是教育学生的一项重要的集体活动，是我们班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式。从主题班会的准备到实施，我是十分地紧张认真。 ? 先说说这次主题班会的设计吧。围绕感恩教育，我预设了四个环节：首先谈话导入《游子吟》，再出示反映学生现实心理的一组图片，引起学生自我反思——这些言行都是不对的！从而明白了要感恩父母。接着抛出问题：你怎样理解感恩？学生在这个环节上都说得很到位。然后又结合幻灯片进一步的渗透感恩的理念，感恩是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步和现代文明的体现。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情。感恩可以让这个世界一天一天美丽起来，让人与人之间一天一天更加温馨起来。紧接着一组感恩父母的生动画面深深地吸引了学生的眼球。学生真切感受到父母的爱比山高，比海深。将整个课堂推向了高潮。紧接着就提出：你将如何感谢父母、老师……这时的学生有很多话想说，但是由于我担心时间不够，就把“联系生活实际说说你该怎样感谢父母、老师？”这个环节简化了，实在是可惜呀！

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浅谈如何培养青少年感恩情怀

陕西省南郑县协税镇初级中学

内容摘要：

面对“道德滑坡、诚信缺失”的社会现象，引发了教育工作者对如何培养青少年感恩情怀的思考和讨论。家庭教育是感恩教育的摇篮和基础，学校教育是重点，社会教育是重要组成部分；家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合，长期进行教育和培养才能培养青少年感恩的情怀。

关键词： 培养 青少年 感恩 情怀

温家宝总理在“毒奶粉”事件发生后多次指出面对“道德滑坡、诚信缺失”的社会现象，要加强对青少年的道德教育，特别是感恩教育。引发了人们的思考，教育界讨论的话题最多，如何培养青少年感恩情怀，成为教育界热义的话题。

家庭感恩教育要引导教育感恩父母给予生命，抚养子女成人的艰辛入手，这是感恩教育的基础。学校要教育引导学生感恩老师给予知识和力量、开启心智、明辨是非、树立理想，形式多样这是重点。社会教育要引导感恩他人和社会的帮助、社会的关心、培养有责任意识，担当意识、服务意识、奉献精神做为突破口。“家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合多方面都负起教育的责任，在教育中互通情况，交流信息，主力配合，相辅相成”。①长期对青少年进行教育引导，从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。现谈谈我的认识和体会。

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关于20xx年10月21日大型感恩活动的反思

学校的这次感恩活动牢牢抓住了我们这些简单孩子们的心，活动现场反响剧烈，互动环节积极参与度很高，让孩子们的思绪陷入其中，深情的泪水划过孩子们的脸颊那一刻，仿佛孩子们真正懂得了感恩老师、感恩父母。当孩子们对我鞠躬和拥抱时，我感到了自己的付出没有白费，当家长给予我深情的握手时，我感到了一种无比的信任，此时此时，我认为我作为一名老师对学生所有的付出都是值得的。非常感谢这个活动为老师，学生、家长创造了这样一个相互沟通交流的平台，让我们有机会相互表达各自的情感。然而，这次活动也存在着一些令人深思的问题。

第一， 本次感恩活动的主体是学生，而学生是一个个活生生的个体，

其年龄、认知特点决定了其思想行为的多变性，一些学生很难把感恩教育真正的完全内化为实际行动并长久的坚持下去。而恰是这一方面，我们又没有一整套完整的系列化的适合感恩教育的措施去引导学生、调动学生。

第二， 本次感恩活动的内容仅仅局限于感恩老师和父母，这样会让学

生关于感恩的体验停留于表面不深刻，也会淡薄学生对其他事物的感恩意识。我们对学生的感恩教育要渗透到各个方面，这就需要我们老师在今后的教育工作中，努力培养学生的思想道德品质，加强学生的自身修养，从感谢身边同学的帮助与关心，感谢操场的小草能给我们带来一片绿等小事做起。

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《感恩的心》教学反思

武汉市第三寄宿中学 肖黄琼

本校校本课程《在成长中读写，在读写中成长》旨在通过阅读，让学生对与自己成长相关的一些话题有深入地认识和理解，从中得到人生的启迪和感悟，逐渐形成正确的人生观与世界观。本节课首先从学生感兴趣的音乐进入，激趣的同时也快速引入我们这节课的主题——感恩。然后通过同主题的三篇阅读片段，让学生从同龄人的作品中来理解感恩的内蕴，从中获得成长的启迪；再则欣赏视频《2007感动中国十大人物之一——李丽》，在为学生树立感恩榜样的同时让学生更深层次去体会“感恩让生命更精彩”内蕴，懂得感恩，学会感恩。最后将这节课的内容直接推向学生自己的生活，让他们畅所欲言地谈自己想要感恩的对象和感恩行动。

本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。教学中在以下几个方面做了一些尝试，收到了较好的效果。

首先，课前反复让学生倾听歌曲《感恩的心》，在脑海中留有一定的印象，然后在课程即将结束时再放一次音乐，并让学生随着音乐一起唱，这一次聆听和跟唱不是一种简单的重复，而是在学生深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时学生边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。

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感恩的反思心得

上午时，是王涛教授讲解的关于师生沟通的艺术，我感到受益良多。王老师在美国的塔尔萨大学里任教，是该大学的终身教授，在他而言，他不仅仅教授的是大学里的本科生，听王老师说上至硕士研究生，博士研究生，下至高中生，初中生，小学生，幼儿园的孩子，他均有涉及授课，不得不说王老师是把自己的一声都奉献给了教育事业，而且更值得一提的是王老师是教师世家，到王老师这一辈已经是第七代了，按王老师的话来说，他爷爷的爷爷的爷爷是从清朝开始就已经是贡生了，王老师这样说话的风格不失来说是一种幽默，但事实也正是如此。虽然教师不是官二代，富二代，但作为教师却甘于奉献，乐此不彼。

当然王老师的课并不是只教会我们这个道理，他教给我们，也让我心灵触动的是做人要学会感恩，这样做人才会跟幸福。人，按照 情商和智商分为四类：高智商高情商、高智商低情商、低智商高情商、低智商低情商。而在世上活的最痛苦的就是高智商低情商的人。这样的人最不懂得感恩。王老师给我们讲了许多真实的故事，在给我们讲述的故事中最令我心灵为之一振的是卢刚，他是19xx年参加高考，那年高考就显示出了他的高智商，数理化 91分，北大物理系录取了他，之后又去了艾娃大学进修，刚开始同学老师都非常喜欢他，但是由于他性格方面的孤僻攻击性，收到了师生的远离，而由于另一位中国留学生的优秀，心里极度不 ，最终导致了他连续枪杀了四个人，

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“学会感恩 ”主题班会及反思

班会目的：

1、通过这次主题班会，让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2、让学生了解感恩，懂得为什么要感恩，懂得怎样去感恩。

3、 培养学生关心孝敬父母、尊敬师长，团结同学，关心他人的好品质，弘扬中华传统美德，从而进一步深化学生的“感恩”意识。

课前准备：

1、学生课前准备:感恩卡片。2、教师准备：感恩图片，感恩歌曲《感恩的心》《母亲》《感谢你》课件。

教学过程：

一、主持人开场白

 师：尊敬的领导。

 小主持：敬爱的老师、亲爱的同学们！

 合：大家上午好！

 师 ：在这个充满激情的五月里。

小主持：：让我们彼此敞开心扉，去聆听彼此的心声。

合：六（1）班“学会感恩”主题班会现在开始。（出示图片1“学会感恩”）

师：同学们，再过几天就是“母亲节”了，下面让我们一起走进爱的世界，先去聆听古人是如何感受母爱的。（播放《游子吟》视频，师生先听朗诵《游子吟》，再跟朗诵一遍）      

     《游子吟》【唐】孟郊

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《感恩的心》主题班会教案及反思

【班会目标】

1. 能充分调动学生的积极性，让大多数同学亲身参与其中，能引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的教育效果。

2. 使学生感悟亲情，感受师恩，体验友情，学会感恩。告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。

【教育难点】

如何表达出感恩的情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。

班会过程：

一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。

我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人， 一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。

没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！

二、讨论：自己怎样认识感恩的？

学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。 学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。 学生3：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。

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《感恩的心》主题活动反思

执教教师：刘伟

要实现人的全面发展，必须用先进科学的思想道德塑造人的灵魂。在加强未成年人的道德建设中，感恩教育是不可忽视的重要一环。传统的思想教育将我们的思维禁锢在课堂，我们习惯于通过讲授道德知识进行思想教育。综合实践课给我们的道德教育提供了广阔的路径，它突破了原有课程体系。在这个过程，学生的参与不受时间和空间的限制，可以在家庭，也可以在社会。只要是对学生的教育有益的，我们都可以加以引导和利用。在这个过程中，教育再也不是刻板的知识，它变成了一个个活生生的事例。学生在亲身的体验中，悟出了人生的真谛。综合实践活动重在实践，我们不追求活动结果的完美，但我们追求活动过程的参与；我们不评价感受的好坏，但我们努力让学生在参与中都能产生真切的感受。此次活动唤醒了学生的感恩意识，让我们的学生都生活在感恩的世界里。

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