中班科学活动：快纸片慢纸片

教学目标：

1．探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。

2．感知纸的形状改变会使下落速度发生变化的过程。

3．基本学会折纸蜻蜓。

重点：比较不同形状、颜色纸片下落的速度。

难点：折纸蜻蜓

准备：不同颜色相同形状的纸片若干（够分给幼儿人手一张）

折好的纸蜻蜓1只、及画好提示线的折纸蜻蜓的纸28张

教学过程：

（一） 纸片落下来

1、引入。今天老师要带着小朋友们跟纸片宝宝做游戏（出示纸片），有的小朋

友肯定在会说，纸有什么好玩的呀，我的玩具好玩多了。那老师今天就是要跟大家一起让纸片也变得很好玩。

2、先来请小朋友们看看老师手里的这个纸片宝宝，如果我现在把它抛起来，它

会怎么样？（落到地上）那你们猜它是怎么落下来的呢？

大家想出了很多纸片宝宝落下来可能的样子，可是光猜可不行，我们还是要

来试一试、看看哪个小朋友猜对了。

3、看清楚了么？纸片是怎么落到地上的？（翻着跟头、摇摇摆摆着）

4、幼儿实践。现在老师把篮子里的纸片宝宝（不同颜色、不同大小）发给小朋

友，大家自己来试一试，自己的纸片宝宝是不是像刚才我们观察到的那样落下来的？

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玩转小纸片YY反思

花，是幼儿所熟悉和喜欢的事物，当我出示纸做的小红花时，孩子们都感到非常的好奇，不知道老师怎么用纸做出来的，一下子激发了孩子想学的欲望。因此，整个活动气氛活跃，孩子们个个都能积极参与。在操作时，引导幼儿互相帮助在扇子中间系红绳子，促进幼儿互相合作。但在活动中也存在着许多不足，如在迁移小扇子的正反折叠时，有一部分新生没能很好的掌握。这与我在讲解示范时不清楚有关，因为我班的幼儿大多数都是从小班上来的，都已学过折扇子，因此在讲解示范时我忽略了新生的要求，只告诉幼儿，折花的方法和折扇子一样，正反折叠，二没有清楚的示范给幼儿看，导致一部分新生没能很好的掌握。

通过这个活动，让我认识到在以后的活动中要关注班中孩子的个体差异，在教学活动中努力让孩子们在原有的水平上都有所进步！

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《巧用碎纸片》教学反思

柳园小学 邱红波

本课是浙美版小学美术第一册第5课，属于“造型?表现”领域的学习内容。课程标准明确指出了第一学段在这一领域的学习目标：尝试不同的工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地表现所见所闻、所想所感，体验造型活动的乐趣。《巧用碎纸片》这一课正是利用普通的废纸通过想象、添画进行造型表现的。我认为本课的设计意图至少应该包含三个不同的层次：

一是通过对外形不规则的碎纸片进行观察、想象，激发和提高学生的联想意识与能力。联想是思维的一种特殊形式。美国心理学家吉尔福德曾把人的认知活动划分为五个方面：知识、记忆、发散思维、聚合思维和评价，其中联想就是发散思维的一种。有了丰富的联想能力，想象才有可靠的基础，小学美术课程中许多教学内容的学习都依赖联想能力，例如第一册第7课《字母设计》、第二册第12课《手指印画》、第六册第9课《眼睛的创想》、第10课《图形的联想》等等。由此可见，这一教学目标是本课的重点核心。

二是让低年级儿童初步感知、树立变废为宝、保护环境的理念，知道学习生活中出现的一些废纸废料可以变成一件精美的艺术品的，从而在学习中做到节约用纸，巧用废纸的习惯。

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二年级下册小学美术每课教学反思

孟庄小学 窦宝玲

1、纸片插接

教学反思 ：由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”

2、 重重叠叠

教学反思：上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。

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《一张小纸片》

旁白：为了迎接省文明县城的评比，明天下午，省领导将来检查。今天下午，学校将进行大扫除，放学后学校将进行检查。——放学后～

一班长（一种荡气回肠的语气）：远看泰山黑乎乎，上边细来下边粗。如果把它倒过来，上边粗来下边细??(头看地)。哎呀呀呀??“介细”（这是）什么啊，这是，介难道就是传说中的小纸头? 让我仔细观察一下，嗯～，据我多年目测经验，这张纸头1/4在我们班3/4在他们班，所以说这张纸应该是他们班的，（用力得把纸头吹到了2班）。

二班长：天上出现一闪电，好像玉帝要抽烟。如果玉帝不抽烟，为何又要一闪电。咱们班的包干区，咋一看很干净，仔细一看比咋看还干净，（边说边把纸踢到了一班）。

老师：头可断，学校卫生不能乱，血可流，地上不能有小纸头。

二班长：老师！急忙把椅子搬到老师那，噗! 噗!(把口水吐到椅子上用力擦着)，老师您坐，

老师：这??

二班长：您还嫌不够干净？噗！（刚要擦）

老师：够，够??（然后痛苦得坐到上面）哎呀～那个，（指着那张纸头）呈上来让我瞧瞧。

二班长：一班包干区的，您说他们这是怎么回事，这么大张纸头都没看见。 （二班长边说一班长上）一班长：刚才那张纸不放心，会不会让风吹到我们班来拉？不妙，老师和一班长都在。Good morning~~~

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同盛学校教师教案

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一、课题：1.纸片插接

二、教学领域：造型设计

三、教学目标：

1. 让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2．引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术的兴趣。

3．引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

四、教学重、难点：

1. 教学重点：插接图形的造型设计。

2. 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

五、教学准备：

1.教师准备：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片、范作、各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。胶水

2.学生准备：各色卡纸、吹塑纸、

六、课时：二课时

七、教学过程：

（第1课时）

（一）组织教学：

检查学具准备情况，稳定学生情绪

（二）导入：

小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

（三）新授：

1.欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（#9@k牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

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运动的快慢教案

灵武回中 李江红

教学目标

1、知识与技能

能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点

速度的物理意义及速度公式

教学难点

1、建立速度的概念

2、“频闪摄影“研究物体运动的方法

教学过程

一、引入新课

在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些?? 。

问题:如何描述物体运动的快慢?

二、速度

1、 比较物体快慢的两种方法。

(1) 在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?

学生交流讨论后回答。

(观众的方法是:比赛中看谁游在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。

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